淺談?dòng)變簣@安全教育管理策略

劉娟

（豐都縣示范幼兒園，重慶 豐都 408200）

幼兒時(shí)期是孩子一生中成長最迅速的時(shí)期，在此時(shí)幼兒智力發(fā)育速度加快，玩耍打鬧的天性開始顯現(xiàn)，為了保證幼兒的身心安全，教師更加需要注重幼兒安全防范意識(shí)的培養(yǎng)。在幼兒安全教育中教師可以使用情景教育、完善基礎(chǔ)設(shè)施及溝通幼兒家長等方式，通過多方面、多角度的協(xié)同管理，為幼兒的學(xué)習(xí)成長提供安全的環(huán)境，保證幼兒的身心安全，促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

一、增強(qiáng)教師安全意識(shí)

根據(jù)實(shí)際調(diào)查表明，絕大多數(shù)幼兒園的安全教育往往依靠于硬件設(shè)施上，而教師自身卻缺乏足夠的安全意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中幼兒園教師更多的是如何提升自身責(zé)任心，對(duì)于幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)則有所欠缺，在每天的幼兒園活動(dòng)中沒有向幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園安全事故頻發(fā)。

例如，在幼兒的日常幼兒園生活中，幼兒之間的游戲打鬧很容易造成受傷的情況，比如被尖銳物品扎傷、被開水燙傷等。發(fā)生這些情況的主要原因還是基于教師平日對(duì)幼兒的安全教育不到位，幼兒教師安全意識(shí)不高所造成的。隨著當(dāng)前幼兒園對(duì)戶外活動(dòng)的重視，這使幼兒教師在對(duì)幼兒的安全管理上難度加大，教師應(yīng)時(shí)刻繃緊安全意識(shí)，提高警覺，要求幼兒盡量在教師可以看到的地方進(jìn)行活動(dòng)，針對(duì)一些體質(zhì)較差的孩子，教師應(yīng)對(duì)其給予充分照顧，同時(shí)對(duì)于幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行的具有安全隱患的行為也要及時(shí)教育勸阻。比如，一些幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)期間十分活躍，在玩滑梯時(shí)倒躺下滑、玩秋千時(shí)單手扶握，還有很多孩子在趁教師不注意時(shí)撿起地上的石塊等堅(jiān)硬物品投向其他小朋友等，在這類情況發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并勸阻。基于此，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自身安全意識(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及幼兒家長反映，切實(shí)將幼兒的安全放在首要地位，在保證幼兒各方面安全的情況下，再對(duì)幼兒開展其他教育活動(dòng)。

二、幫助幼兒樹立安全意識(shí)

幼兒園教師必須具有一定的安全意識(shí)，在開展日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該給幼兒提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，通過閱讀安全事故案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方式，提高自身的安全意識(shí)。不僅如此，在信息化背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)工具，通過網(wǎng)絡(luò)下載對(duì)應(yīng)的視頻、文字等，在課堂上展示，強(qiáng)化幼兒認(rèn)知，提高安全教育效率。同時(shí)，學(xué)校還可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)執(zhí)教教師的培訓(xùn)，讓教師對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的了解。此外，學(xué)校還可以和家庭結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，開展幼兒安全教育工作，把安全教材或內(nèi)容分發(fā)給家長。以分發(fā)的教材為基礎(chǔ)，讓家長結(jié)合自身的見解把安全知識(shí)普及給幼兒，借助第一任老師——家長的影響，讓幼兒學(xué)習(xí)更多相應(yīng)的內(nèi)容。

三、注重安全宣傳

安全宣傳是進(jìn)行幼兒園安全教育的基礎(chǔ)方面，安全宣傳有助于幼兒更好地認(rèn)識(shí)安全教育，也有助于幼兒安全意識(shí)的提升。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒園安全宣傳。并且，為了優(yōu)化安全宣傳的效果，教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行宣傳。也即是說，教師可以運(yùn)用較為傳統(tǒng)的張貼宣傳畫、口頭宣傳等方式進(jìn)行宣傳，也可以運(yùn)用較為先進(jìn)的視頻、游戲等方式進(jìn)行宣傳。同時(shí)，教師需要注重細(xì)節(jié)方面的宣傳，在必要的時(shí)候，同一方面的內(nèi)容可以進(jìn)行重復(fù)宣傳。

四、建立完善的安全教育制度

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。同理，如果在開展幼兒安全教育活動(dòng)時(shí)，沒有完善的教育制度，那么幼兒安全教育開展也就缺乏強(qiáng)有力的支撐。完善的安全教育制度，不僅為教師日常安全教育開展提供了明確的方向，而且也是安全教育能夠合理性、有效性展開的關(guān)鍵因素。所以，幼兒園要立足于自身實(shí)際情況，完成契合園內(nèi)實(shí)際和幼兒實(shí)際的安全教育制度制定工作，并將具體化的規(guī)章制度和補(bǔ)救方式等融入到其中，并以特定時(shí)間為周期，做出與幼兒園實(shí)際情況相符合的調(diào)整與更改，使幼兒教師的安全教育工作能夠穩(wěn)步進(jìn)行。同時(shí)，安全教育制度中除了有針對(duì)幼兒安全方面的守則外，還應(yīng)對(duì)園內(nèi)各工作人員的崗位職責(zé)予以明確，幫助幼兒園各人員對(duì)安全教育及重要性有深刻的了解。以幼兒園餐廳為例，在餐廳中不僅要針對(duì)幼兒懸掛講衛(wèi)生、勤洗手等告示牌，還應(yīng)以餐廳內(nèi)員工為面向，張貼有關(guān)食品安全等方面的海報(bào)。

五、實(shí)行家校共育制度，有效提升幼兒的自我保護(hù)能力

為了有效地提升幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，幼兒園可以定期的召開家長會(huì)，邀請(qǐng)幼兒家長與教師共同培養(yǎng)孩子，明確教育的目標(biāo)和意義，因此，幼師可以先給家長下發(fā)一些安全教育管理的資料，了解并掌握基本的教導(dǎo)方法，在父母的引導(dǎo)幫助下，幼兒能潛移默化地樹立自我保護(hù)意識(shí)。

例如，把幼兒園教師按照編制來設(shè)定教育管理內(nèi)容，如園長、課程教師、醫(yī)務(wù)人員等等，規(guī)定每個(gè)崗位的主要工作范圍，并設(shè)立考核制度，教師進(jìn)行教學(xué)和幼兒行為的規(guī)范;園長要定期和不定期進(jìn)行監(jiān)督;家長在家庭的環(huán)境之中，也積極配合學(xué)校的安全教育號(hào)召，進(jìn)行安全習(xí)慣的記錄，為孩子的生活提供保障。如果在使用過程中出現(xiàn)問題，并做好相關(guān)的記錄責(zé)任三方能夠互相補(bǔ)充，就自己發(fā)現(xiàn)的幼兒安全問題進(jìn)行討論，幫助幼兒安全教育的不斷發(fā)展，為幼兒創(chuàng)建安全穩(wěn)定的娛樂場地。

總而言之，幼兒是一個(gè)國家未來的希望，社會(huì)將來的棟梁，幼兒的生命安全不僅僅只是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)問題，更會(huì)對(duì)一個(gè)家庭造成不可磨滅的影響。所以，每一位幼兒教師都需要高度重視幼兒的安全教育。基于此，幼兒教育工作者更應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)的手段，積極探究如何更好地加強(qiáng)幼兒的安全教育，為幼兒的安全提供更切實(shí)際的保障。