“學(xué)賽研創(chuàng)一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

暢金龍 方楚鑫 曾蘭燕（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）

為了推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院依托云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，開展省級(jí)高職教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)，逐步形成了“學(xué)賽研創(chuàng)一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，即“學(xué)生社團(tuán)生態(tài)自給獨(dú)立學(xué)習(xí)、課賽融合教學(xué)相長(zhǎng)、師生共研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”?！皩W(xué)”是指依托專業(yè)工作室形成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以社團(tuán)運(yùn)作的形式滿足自身成長(zhǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生招新傳承等；“賽”是在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行課賽融合，包括專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽和需要信息化支持等方面競(jìng)賽，同時(shí)支持師生參加技能競(jìng)賽；“研”是在專業(yè)教學(xué)中融入技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、專利申請(qǐng)、論文發(fā)表等，以教學(xué)教具、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、項(xiàng)目所需要工具和耗材等為突破點(diǎn)開展研發(fā)；“創(chuàng)”是幫助學(xué)生承接校內(nèi)真實(shí)項(xiàng)目及企業(yè)業(yè)務(wù)等，打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、完成模擬公司運(yùn)作及盈利，進(jìn)而創(chuàng)辦企業(yè)等。學(xué)賽研創(chuàng)的成果均可轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，通過學(xué)分認(rèn)定及互換等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也可以為同學(xué)們?cè)黾忧诠€學(xué)的機(jī)會(huì)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性，近幾年，團(tuán)隊(duì)師生先后獲得多項(xiàng)省級(jí)及以上技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、支持校內(nèi)其他老師獲獎(jiǎng)多項(xiàng)、學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)4家，并完成專利申請(qǐng)、企業(yè)視頻制作、課程改革及企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、協(xié)助教師錄制課程等項(xiàng)目三十余項(xiàng)。

■ 打造學(xué)生社團(tuán)生態(tài)，推動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

（一）組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，營造社團(tuán)生態(tài)管理

職業(yè)院校普遍存在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情高，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能不足、創(chuàng)業(yè)成功率低、企業(yè)成活率低等問題，為了提高高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，項(xiàng)目組通過組建學(xué)生社團(tuán)，匯集一批有志進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青年，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過真實(shí)情景、企業(yè)項(xiàng)目、教師指導(dǎo)、自我管理等方式，營造學(xué)生社團(tuán)生態(tài)管理，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英，模擬企業(yè)運(yùn)作，最終協(xié)助部分學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，培養(yǎng)部分學(xué)生創(chuàng)新精神。這一舉措既培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)技能，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的愛好，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)辦公司。

（二）組建社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)創(chuàng)并行

在課程教學(xué)之余，為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)中組建了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過磨合期、模擬期、創(chuàng)業(yè)期，以團(tuán)隊(duì)競(jìng)聘、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬項(xiàng)目、模擬公司等，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。（1）隊(duì)員磨合期：通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、講座、仿真項(xiàng)目等培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、正能量、團(tuán)隊(duì)合作等；（2）團(tuán)隊(duì)模擬期：通過模擬公司運(yùn)營、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、SYB培訓(xùn)等打造一支有積極向上的心態(tài)、有一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)、有創(chuàng)業(yè)核心項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)；（3）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)期：通過融資、眾籌等方式集資，參照積分情況及導(dǎo)師意見在團(tuán)隊(duì)推薦人選開辦企業(yè)；團(tuán)隊(duì)成員在公司任管理或技術(shù)崗位或擁有股份等。

（三）通過實(shí)戰(zhàn)演練，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

為了增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的實(shí)踐能力，項(xiàng)目組專門承接了企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行演練，如企業(yè)宣傳視頻、網(wǎng)站建設(shè)、課程建設(shè)、教科研項(xiàng)目管理平臺(tái)搭建、電商銷售服務(wù)等真實(shí)項(xiàng)目，通過教師指導(dǎo)、項(xiàng)目演練，創(chuàng)業(yè)模擬公司，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并通過社團(tuán)成員自我管理，營造管理生態(tài)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)自給。經(jīng)過社團(tuán)演練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員百花齊放，有的畢業(yè)后進(jìn)入公司，成為了公司的骨干，有的組建了實(shí)體公司，管理運(yùn)作良好[2]。

■ 依托工作室，建立技術(shù)傳承

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等打造工作室實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，項(xiàng)目組帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成立“K貓工作室”等多個(gè)工作室。以“K貓工作室”為例，通過項(xiàng)目申請(qǐng)等，配置先進(jìn)的設(shè)備，承接教師課程錄制、微課錄制、攝影剪輯、網(wǎng)站制作、維修服務(wù)等項(xiàng)目，以師徒傳承、以老帶新的方式建立核心技術(shù)傳承，推動(dòng)工作室發(fā)展，培養(yǎng)一批批技術(shù)技能型人才。在此過程中，一方面通過培養(yǎng)學(xué)生攝影剪輯團(tuán)隊(duì)協(xié)助教師錄制課程，解決了建設(shè)教學(xué)資源過程中設(shè)備、資金、人員、技術(shù)等痛點(diǎn)問題，幫助老師在建設(shè)教學(xué)資源過程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高老師教學(xué)資源建設(shè)水平；另一方面，工作室也給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。該工作室近幾年，承接了上百項(xiàng)學(xué)院微課錄制項(xiàng)目，承辦了學(xué)院各項(xiàng)目活動(dòng)的拍攝，完成了企業(yè)多項(xiàng)宣傳片拍攝和校內(nèi)微電影拍攝，即解決了學(xué)院教學(xué)能力大賽的各項(xiàng)目技術(shù)問題，又提升了學(xué)院教師參與度，使獲獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)步提升，極大推動(dòng)了我院信息化教學(xué)應(yīng)用水平。

■ 課賽研融合，專注技術(shù)研發(fā)

項(xiàng)目組在任教相關(guān)課程時(shí)進(jìn)行課賽融合，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是專業(yè)課程與本身課程相關(guān)競(jìng)賽進(jìn)行課賽融合，將競(jìng)賽模塊融入教學(xué)中；二是組織學(xué)生協(xié)助其他老師完成各類型需要信息化技術(shù)支撐的競(jìng)賽、項(xiàng)目等，例如：職業(yè)院校教學(xué)能力大賽、微課慕課建設(shè)、質(zhì)量工程項(xiàng)目等平臺(tái)建設(shè)以及企業(yè)宣傳視頻、網(wǎng)站建設(shè)等，通過承接真實(shí)項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，并為學(xué)院教師和學(xué)生參加競(jìng)賽給予支持，推動(dòng)師生共同成長(zhǎng)。由此激發(fā)了學(xué)生的興趣，形成內(nèi)驅(qū)力，即解決了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高等問題，又通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成了項(xiàng)目，建立了技術(shù)傳承、興趣活動(dòng)小組，還通過承接企業(yè)業(yè)務(wù)為學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)等。

專業(yè)課程教學(xué)中，優(yōu)先結(jié)合世界技能大賽和廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽等官方權(quán)威賽項(xiàng)，將競(jìng)賽模塊融入教學(xué)中、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)知識(shí)間的融合，加快專業(yè)課程體系與社會(huì)信息技術(shù)等發(fā)展的銜接，實(shí)現(xiàn)教材、教法改革。以《網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)踐》課程為例，結(jié)合世界技能大賽和廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線賽項(xiàng)，與相關(guān)企業(yè)開展校企雙元育人，把生產(chǎn)任務(wù)和競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)智慧校園建設(shè)項(xiàng)目及賽項(xiàng)主要內(nèi)容融入教學(xué)。賽項(xiàng)五大主要模塊：光纜主干布線系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)、家居布線系統(tǒng)、信息終端安裝與調(diào)試、故障鏈路檢測(cè)等內(nèi)容與智慧校園信息化系統(tǒng)的綜合布線系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)相結(jié)合，形成多個(gè)工作任務(wù)，通過小組研討、團(tuán)隊(duì)施工、反復(fù)訓(xùn)練等，讓學(xué)生真正掌握操作技能。通過模擬競(jìng)賽及項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，完成鏈路搭建、線槽、線管、插座、模塊、配線架等常用器材安裝施工、銅纜布線和端接、光纜布線和熔接、相關(guān)線纜的測(cè)試等工作任務(wù)，設(shè)計(jì)竣工圖紙，編寫竣工報(bào)告，匯總竣工資料。系統(tǒng)化的施工項(xiàng)目注重操作技能、強(qiáng)調(diào)工程質(zhì)量和施工精度，考核操作流程和工程質(zhì)量、效果。使學(xué)生能夠滿足不同行業(yè)應(yīng)用條件下信息網(wǎng)絡(luò)布線工程建設(shè)要求。同時(shí)，在課賽融合過程中，針對(duì)各賽項(xiàng)施工、速度、質(zhì)量、精度等，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)訓(xùn)練及參賽經(jīng)驗(yàn)，專注技術(shù)創(chuàng)新、設(shè)備研發(fā)等，并形成論文、申請(qǐng)專利。目前已形成論文多篇、申請(qǐng)專利多項(xiàng)。

■ 課程思政改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

全面開展高職院校課程思政改革，是落實(shí)習(xí)總書記教育相關(guān)論述的重要舉措，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要措施。專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)專業(yè)核心課程的實(shí)操性較強(qiáng)等特點(diǎn)通過國家安全、國際競(jìng)賽、時(shí)事案例、地方特色、傳統(tǒng)文化等方面的視頻、案例、故事等融入課堂教學(xué)，以潤(rùn)物細(xì)無聲之勢(shì)實(shí)現(xiàn)課程思政改革。以《網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)踐》課程為例，任課教師挖掘這門課程的思想政治教育功能，將知識(shí)點(diǎn)的傳授、實(shí)際操作應(yīng)用技能的培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)，而且還能夠潛移默化地培育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，學(xué)習(xí)踐行習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想，從而保證高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)順利完成，做到信息網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)踐與思政教育同向同行。通過將課程每個(gè)單元內(nèi)容融入思政元素，使學(xué)生增強(qiáng)文化自信、提升民族自豪感和職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國、愛崗、敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、吃苦耐勞、精益求精、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

■ 以團(tuán)隊(duì)承接真實(shí)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生雙創(chuàng)能力提升

針對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展后勁不足等問題，項(xiàng)目組通過SYB、社團(tuán)、工作室等進(jìn)行練兵，從市場(chǎng)需求、產(chǎn)品選型、目標(biāo)客戶、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)預(yù)算到風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、商業(yè)運(yùn)作等讓學(xué)生理解企業(yè)運(yùn)作規(guī)律。并鼓勵(lì)學(xué)生和老師合作申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生提供了鍛煉創(chuàng)業(yè)思維、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生承接企業(yè)等真實(shí)項(xiàng)目將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)率和成功率。

■ 結(jié)語

總之，“學(xué)賽研創(chuàng)一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技術(shù)技能等，讓學(xué)生更受企業(yè)歡迎，無論是創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，均能使學(xué)生快速適應(yīng)職業(yè)崗位，積極投入職業(yè)生涯。