信息疫情視角下思想政治元素融入高校文獻檢索課程的路徑研究

唐 鳳, 吳貝貝

(上海第二工業(yè)大學 圖書館,上海201209)

0 引言

信息疫情(information epidemic)是指大量有效和無效信息通過互聯(lián)網(wǎng)或其他通信技術迅速傳播和放大的現(xiàn)象[1]。雖然這個詞最初出現(xiàn)在2003年非典爆發(fā)期間,但在2020年之前,它在科學文獻中使用得并不多。自新型冠狀病毒肺炎(corona virus disease 2019,COVID-19)爆發(fā)以來,有關疫情信息的生產(chǎn)和消費迅速而顯著地增加。世界衛(wèi)生組織強調(diào)信息技術對公共衛(wèi)生、公共行動、社會凝聚力和全球政治格局構成了一定的影響[2]。信息時代的信息產(chǎn)生的規(guī)模和速度是前所未有的,各種形式的虛假信息每天也都在出現(xiàn),對于如何最好地分類所遇到的虛假信息類型,全球?qū)W者還未達成共識。信息失真造成了信息接受者之間的混淆,特別是在可靠信息源的識別方面,甄別虛假信息以及錯誤信息等。在當前的疫情爆發(fā)中,負面信息偏見(造成“災難性思維”)和正面信息偏見(造成“不切實際的樂觀主義”)是信息疫情造成的后果和風險之一[2]。在信息疫情中,信息素養(yǎng)是至關重要的能力。信息素養(yǎng)是指信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力,包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面,它的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力,可以通過教育所培育[3]。

隨著信息化的發(fā)展、大眾媒體的廣泛應用,在疫情期間信息傳播呈現(xiàn)新特點,大量信息的涌出、發(fā)酵極具迷惑性,部分人群無法甄別,最終導致“信息疫情”產(chǎn)生[4]。為了降低信息疫情所帶來的負面效應,必須提高公民的信息素養(yǎng)能力。而高校文獻檢索課程的教學目標之一就是提高大學生的信息素養(yǎng)水平,該課程在信息疫情防控期間變得尤為重要。高校文獻檢索課程在講授信息檢索、專業(yè)知識,培養(yǎng)信息素養(yǎng)、提高文獻檢索能力的同時,還有塑造學生價值觀的責任。本文著重探討如何在高校文獻檢索課程中融入思想政治元素,貫穿相關的思想政治教育,并讓學生積極主動地參與其中。由于信息疫情與高校文獻檢索課程“息息相關”,將信息疫情作為切入點挖掘課程思想政治元素,不僅能讓所挖掘的思想政治元素完美契合到高校文獻檢索課程中,還能提高學生重視信息檢索獲得文獻的價值判斷意識,避免引述不實信息、無效信息、學術不端文章以及不符合我國社會主義核心價值觀點所傾向的文獻。

1 挖掘信息疫情視角下的思想政治元素

2020年伊始,一場突如其來的新冠疫情突襲華夏大地,這場巨大的災難以及舉國抗擊疫情的過程本身就是一門思想政治課。深入挖掘這場戰(zhàn)疫背后的思想政治元素,把當前信息疫情中涌現(xiàn)出來的信息道德、愛國愛黨、國家安全、信息倫理、家國擔當、無私奉獻精神等思想政治元素提煉出來,融入課程教學之中,發(fā)揮思想政治的教育作用。

1.1 信息道德教育元素

對學生進行信息道德教育,目的是促使他們遵循一定的信息倫理與道德準則從而來規(guī)范自身的信息行為活動。

由于COVID-19傳染病的原因,公民之間只能通過網(wǎng)絡、數(shù)字媒體和社交媒體、聊天應用程序、電視、廣播和其他溝通渠道進行信息傳遞,這種互聯(lián)網(wǎng)下通過相互關聯(lián)的方式傳播和消費信息,使得疫情信息所帶來的負面效應傳播得更遠、更快。因此,信息疫情下,亟待提高公民的信息道德水平,信息道德的高低映射出信息疫情爆發(fā)的輿情程度。

引導大學生在信息疫情中防護自己健康安全的同時,應該對社會和國家負責,尤其是對自己信息行為負責。提高學生的信息道德意識,避免陷入信息疫情的漩渦中。明確大學生應該有義務、有責任承擔起傳遞可靠、權威、真實信息的守衛(wèi)者角色,避免分享未經(jīng)核實的信息,避免造成社會的恐慌,自覺并帶動他人堅決抵制謠言,對各類信息不盲從,不信謠、不傳謠,堅持科學精神,分析研判、獨立思考。

1.2 愛國愛黨教育元素

將戰(zhàn)疫故事融入到文獻檢索課程的專業(yè)教學中,包括疫情下的愛國愛黨、大國情懷、家國擔當、民族團結、無私奉獻精神等元素的提煉,激發(fā)學生的愛國熱情,培養(yǎng)立志獻身祖國的遠大理想,讓學生意識到中國特色社會主義制度優(yōu)越性。

隨著信息疫情的爆發(fā),民眾無法有效獲得真實信息甚至獲取到許多不良的虛假信息[4]。自COVID-19爆發(fā)以來,國家有關部門積極采取果斷措施,制定一系列抗擊疫情的指導方針。信息疫情爆發(fā)期間政府各級部門不僅做到?jīng)Q策和疫情信息公開透明,而且盡全力打壓不實言論和控制輿情,大大提高了我國政府的公信力。在黨中央的領導下,全國人民團結一致,共同抵御疫情,涌現(xiàn)許多冒著生命危險奔赴前線的醫(yī)護人員以及志愿者。在國家的每次重大危機前面,黨員永遠沖在最前線是普遍的現(xiàn)象。隨后疫情開始遍布全球,國外疫情至今都未見削弱的趨勢,而我國則在短時間內(nèi)得到了極大防控,這主要得益于中國疫情防控工作決策果斷、高效有序,而不少歐美國家則應對遲緩、措手不及。巨大差別的根源就在于我國的疫情防控工作從一開始就有了黨中央的堅強領導,確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方,實現(xiàn)了全國一盤棋、上下一條心。

1.3 國家安全教育元素

聽從黨和國家的指揮,把國家和社會安全放在第一位,加強學生在疫情期間的社會責任感和同胞情誼。

例如,信息疫情造成社會大面積的恐慌,導致社會秩序的紊亂,給國家和社會以及公民安全帶來嚴重的威脅。部分地區(qū)出現(xiàn)超市食品哄購和囤貨現(xiàn)象;發(fā)燒公民聚集在醫(yī)院造成大量的交叉感染,造成醫(yī)院人力物力資源的浪費;疫情防護期間,部分公民為了自身的利益妨礙公務人員執(zhí)法現(xiàn)象;少數(shù)肺炎感染者隱瞞病情給社會以及他人帶來感染風險等。

倡導學生遵守社會管理規(guī)定,在抗擊疫情過程中盡一份力,盡量不給國家以及他人增添麻煩,堅決抵制妨礙和威脅社會安全的不正當行為,擁護醫(yī)護人員,齊心協(xié)力度過難關。做好自身防護的同時,積極配合國家有關部門的要求和標準,做一個合格守法有社會責任感的公民,堅決抵制威脅國家及社會安全的不正當行為。

1.4 信息法律教育元素

信息疫情中“疫情”也暗示了其發(fā)散過程中的危害性,媒體時代信息傳播覆蓋面廣,公眾獲取信息渠道多元。在分享疫情信息的過程存在著重大潛在的風險,公民應該遵守一定的法律與道德準則,避免擴散謠言引起社會恐慌。信息安全所帶來的重大問題主要是信息犯罪。

信息犯罪是以信息科學和信息技術為犯罪手段實施的犯罪,主要包括妨害國家安全和社會穩(wěn)定的網(wǎng)絡信息犯罪,此類犯罪利用網(wǎng)絡信息功能造謠、誹謗或者發(fā)表、傳播其他有害信息,企圖破壞社會穩(wěn)定,甚至煽動顛覆國家政權、推翻社會制度或者煽動分裂國家等[5]。我國《中華人民共和國治安管理處罰法》和《中華人民共和國刑法修正案(九)》等法律法規(guī)明令禁止“編造”、“散布”和“傳播”虛假信息[5]。分享未經(jīng)核實的信息,不僅不利于穩(wěn)定社會秩序,還存在潛在的法律風險。引導學生查證信息來源、核實信息內(nèi)容、尋找支撐依據(jù)、判斷信息真?zhèn)巍＜訌姷赖陆ㄔO,對控制信息犯罪具有根本性的意義。

1.5 職業(yè)道德精神元素

信息疫情下,社會中負面問題更加凸顯,民眾對政府的信任度大大減弱,在一定程度上也會干擾政府做出科學決策,提高社會治理難度。為了疫情防控期間的社會逐漸穩(wěn)定下來,無數(shù)個無私奉獻的中國人走在了最前線,他們是中國精神的真實寫照。

新冠疫情期間,黨中央和全國人民團結一致共同抗擊疫情。醫(yī)務人員將個人安危置之度外,同病魔奮力搏擊;科技人員夜以繼日、合力攻關,力圖早日攻克病毒的關隘;新聞記者忠于職守,傳播黨和政府的聲音,報道新冠疫情和無數(shù)感人的事跡;志愿者敢于奉獻、冒著可能被感染的風險默默付出,積極響應和配合政府的號召,維持社會秩序的穩(wěn)定等。無數(shù)個中國人堅守自己的崗位保家衛(wèi)國,在抗擊新冠疫情期間發(fā)揮了中流砥柱的作用,體現(xiàn)了其崇高的職業(yè)操守。

2 思想政治元素融入文獻檢索課程的路徑

本文重點從高校文獻檢索課程的教學目標、章節(jié)設計、檢索結果3個方面加以展開論述,嘗試提出思想政治元素融入路徑。思想政治元素不可能體現(xiàn)在所有的教學章節(jié)中,經(jīng)過系統(tǒng)梳理高校文獻檢索課程知識點,重點從信息素養(yǎng)的重要性、信息源與識別、信息檢索與處理、信息倫理與安全4個教學章節(jié)入手,探討如何把信息疫情下的思想政治元素嵌入教學過程中。

2.1 教學目標

高校文獻檢索課程是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)類課程,教學內(nèi)容不僅包括學術文獻、網(wǎng)絡信息檢索技能的培養(yǎng)及學術論文寫作技巧、規(guī)范,還包括信息倫理道德及信息法律法規(guī)等,涵蓋了信息知識、檢索技能實踐、人文素養(yǎng)教育等多個層面的知識內(nèi)容。

將信息疫情中的信息魚龍混雜、快速傳播、真?zhèn)谓豢椇蛧乐剡^載的特點,以及干擾人們信息判斷和價值認知,容易讓人產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒[6],引起恐慌和混亂等系列問題背后所蘊含的思想政治元素嵌入到教學目標中,提高信息檢索獲得文獻的價值判斷意識,達到思想政治教育的目的。

信息疫情下,主要從以下3個層次將思想政治元素嵌入課程的教學目標。①知識目標:結合信息疫情及信息疫情效應,引導學生掌握信息素養(yǎng)相關的概念、原理、方法等。②能力目標:采用情景案例教學,設計信息疫情下的檢索案例,引導學生掌握信息發(fā)現(xiàn)、獲取、分析、評價及利用等技能,并進一步提高學生獲取信息的價值判斷意識;通過掌握信息能力,進一步延伸至解決信息疫情所帶來的生活、工作、學習中遇到的實際問題。③情感目標:引入信息疫情爆發(fā)以來的典型事件,培養(yǎng)學生的信息意識、安全防范意識;幫助學生識別疫情下可信賴的信息源,培養(yǎng)學生的探究精神和批判性思維;引用正確可靠的信息源,讓學生養(yǎng)成良好的學術道德和修養(yǎng)。

2.2 檢索結果

教師在教學過程中不但要教授學生檢索信息的技能,還要引導學生重視檢索結果是否也符合我國社會主義核心價值觀的要求,避免引用不恰當?shù)男畔⒃础?/p>

在知識目標和情感目標方面,在信息源與識別環(huán)節(jié),引導學生選取信息疫情下權威、健康、合法的信息源;在信息檢索與處理環(huán)節(jié),普及信息安全知識及法律法規(guī),指導學生通過正規(guī)渠道合理合法地獲取信息;在信息倫理與安全環(huán)節(jié),明確信息活動的權利和義務,指出常見的信息泄露行為及防治措施,引導學生傳播正能量信息,自覺抵制虛假信息;指導學生了解參考文獻的著錄規(guī)則及引用規(guī)范,了解學術法律法規(guī),強調(diào)學術誠信的重要性[7]。

在能力目標方面,設計信息疫情下的檢索案例,學生完成檢索任務后,利用檢索結果分析、評價,完成一個具體任務,加強學生的檢索技能。例如制作互聯(lián)網(wǎng)有關疫情的搜索關鍵詞圖譜,要求學生通過對檢索結果分析和評價,完成PPT制作,進一步加深學生對我國抗擊疫情背后故事的理解和認識,在潛移默化中接受思想政治教育,制作的PPT和撰寫的感悟作為檢驗學生思想政治效果的客觀依據(jù)[8]。

2.3 教學章節(jié)

對于信息技術類專業(yè)課程,打破目前側(cè)重技術要點的知識框架,重新規(guī)劃和設計知識要素,挖掘和社會主義核心價值觀的有機聯(lián)系,聚焦信息技術課程的價值引領作用[9]。本文主要從信息素養(yǎng)的重要性、信息源與識別、信息檢索與處理、信息倫理與安全4個教學章節(jié)入手,借助COVID-19中的各類素材和案例,結合實時信息疫情把思政元素嵌入教學過程中。

2.3.1 從信息素養(yǎng)的重要性章節(jié)融入

信息疫情下,不可否認的是這些海量的信息必然包含大量的虛假信息,這就與流行病瘋狂肆虐的現(xiàn)象很類似,使得人們在需要的時候很難找到可靠的信息來源[4]。在疫情期間,人們需要準確的信息來調(diào)整自己的行為,以降低自己、家人和社區(qū)感染的風險。關于疫情的謠言四起出現(xiàn)網(wǎng)絡輿情,不斷涌現(xiàn)的虛假信息造成了群眾恐慌心理,政府有關部門不斷出現(xiàn)各種辟謠平臺。這種疫情變成輿情的現(xiàn)象,既與我國的網(wǎng)絡信息管理有關,更與公眾的信息道德教育息息相關[1]。

信息道德教育內(nèi)容嵌入信息素養(yǎng)的重要性教學環(huán)節(jié)。信息疫情下,信息道德具體包括很多內(nèi)容,如尊重個人隱私、抑制虛假信息、禁止虛假信息傳播、維護信息安全等。明確信息活動的權利和義務,認識信息安全的重要性,遵循相關的法律規(guī)范。例如,可以在教學過程中結合疫情期間鋪天蓋地的疫情謠言,教學生如何甄別和打擊虛假信息;嚴禁散播謠言造成社會恐慌;如何緩解信息疫情下心理恐慌;如何尋找和采取合理的健康信息決策來進行防護等。

2.3.2 從信息源與識別章節(jié)中融入

在教學過程中可以嵌入信息道德、實事求是、職業(yè)道德素質(zhì)、誠實守信的精神等教育思政元素。從疫情初期的恐慌心理、正確對待疫情過程中的虛假信息和謠言的角度,引導學生正視心理的焦慮,克服恐慌心理;對各類信息不盲從,不信謠、不傳謠,堅持科學精神,分析研判、獨立思考。引導學生了解信息源的概念以及如何識別和查找信息源;了解權威信息源和虛假信息源的特征;學會甄別虛假信息等。

例如,通過結合熱點虛假新聞講解由美國大學和研究型圖書館協(xié)會(the association of college&research libraries,ACRL)頒布的《高等教育信息素養(yǎng)框架》。疫情期間有專家出來辟謠指出雙黃連口服液只能在特定的環(huán)境才有可能會抑制病毒,但是還缺少大量的臨床實驗,所以說它并沒有相應的科學證據(jù)顯示能夠預防COVID-19病毒的感染。在信息的傳播過程中,有人夸大了專家的科研結果,也造成了很多群眾誤解,大量群眾頂著被感染的風險去搶購雙黃連口服液,這種哄搶的現(xiàn)象極其不利于疫情的控制。

進一步指出“權威信息具有構建性與情境性”,所謂的構建性以及情境性是指信息都具有特定的時間和空間環(huán)境,一旦離開了特定條件的信息都是不完整的,即對信息內(nèi)容準確性的評估應結合相關群體和相應場景。信息的產(chǎn)生、處理、利用、傳播等過程中會受到人為的修改或者偏差,這些都可能會導致真實信息的失真,傳播環(huán)節(jié)越多越復雜可能造成真實性流失的越多。

結合當下虛假新聞和具體情境,讓學生意識到謠言的信息源一般是不具備權威性和可靠性的,強調(diào)疫情信息的源頭是否具備醫(yī)學學科背景是判斷信息真實的重要參考依據(jù)。醫(yī)學信息具有一定的特殊性,需要更高標準的準確性。一般來說,醫(yī)學領域的知名專家、科研機構、醫(yī)學期刊等公開發(fā)表的觀點相對來說比較權威。對待自媒體的信息一定要謹慎,轉(zhuǎn)發(fā)更需要謹慎,一定要尋求專家或者老師的意見。如果求證的結果是假的,那么要及時采取各種辟謠的方式,在朋友圈提醒并說明求證來源,借以增強權威性和負責性;也可以通過有關方式,向騰訊等運營商或者政府部門進行舉報。

2.3.3 從信息檢索與處理章節(jié)中融入

把愛黨愛國教育、民族團結、社會責任感、職業(yè)道德精神等思想政治元素融入到信息檢索與處理教學環(huán)節(jié)中。例如,通過檢索工具查詢世界衛(wèi)生組織(WHO)發(fā)布的COVID-19疫情最新的實時數(shù)據(jù),引導學生用數(shù)據(jù)來描述世界COVID-19疫情的演變過程。對比之下看到中國疫情防控的顯著成效,中國共產(chǎn)黨領導制度的優(yōu)勢與資本主義政黨制度的缺陷在疫情防控面前也形成了鮮明對比。COVID-19疫情發(fā)生以來,在了解國內(nèi)外疫情發(fā)展的過程中,課堂中剖析產(chǎn)生巨大差異的深層次的原因,從而在過程中融入思政要素概念。通過國內(nèi)外疫情防控結果數(shù)據(jù)對比分析,學生真切感受了國家的強大,從而增強學生的民族自豪感和自信心,激發(fā)學生的愛國愛黨熱情,培養(yǎng)立志獻身祖國的遠大理想,意識到中國特色社會主義制度優(yōu)越性。

2.3.4 從信息倫理與安全章節(jié)中融入

信息道德是對信息時代人們通過電子信息網(wǎng)絡發(fā)生的社會行為進行規(guī)范的倫理準則,也稱為信息倫理[10]。關于信息道德和信息法律與法規(guī)方面的教學,可以巧妙地結合社會熱點進行。把國家安全教育、信息法律與法規(guī)教育、信息道德教育等思想政治元素融入到信息倫理與安全中。明確大學生應該自覺遵守信息倫理道德規(guī)范,提高自身信息安全防范意識,踐行社會主義核心價值觀。讓學生理解信息疫情下信息倫理與法規(guī)的概念以及內(nèi)涵,自覺維護網(wǎng)絡信息環(huán)境,加強自身網(wǎng)絡安全意識[11]。

例如,針對最熱門的輿情話題言論,判斷真?zhèn)?駁斥謠言,為學生解除困惑,教學生注意分辨信息來源,避免陷入騙局或虛假廣告。教導學生如何在黑色文獻、灰色文獻查找中提高國家安全意識,如何防范商業(yè)機密泄露、防范大學生對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等。

3 結 論

課程思政設計的關鍵和核心在于找準契合點,將思想政治元素有機融入專業(yè)課程教學之中,因勢利導地發(fā)揮思想政治教育作用。本文圍繞COVID-19下的信息疫情防控話題,挖掘信息疫情下的思想政治元素,引導學生思考如何利用專業(yè)知識應對出現(xiàn)的突發(fā)事件和公共危機管理。通過疫情素材較好地體現(xiàn)了專業(yè)案例實踐與思想政治內(nèi)容有機結合,有效地將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀塑造融入教學全過程。

提高學生重視信息檢索獲得文獻的價值判斷意識,避免引述不實信息、無效信息、學術不端文章、不符合我國社會主義核心價值觀要求的文獻。教學過程中指導學生選取權威、健康、合法的信息源;普及信息安全知識及法律法規(guī),指導學生通過正規(guī)渠道合理合法地獲取信息;明確信息活動的權利和義務,指出常見的信息泄露行為及防治措施;指導學生了解參考文獻的著錄規(guī)則及引用規(guī)范,了解學術法律法規(guī),強調(diào)學術誠信的重要性。