中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設路徑研究*

文/李安然 李心語 董子恒（西南石油大學石油與天然氣工程學院）

一、中華傳統(tǒng)文化與校園文化融合發(fā)展的時代意蘊

我國歷史底蘊渾厚，作為由民族特質和物質風貌演變而來的文化，傳統(tǒng)文化是各民族思想觀念、情感認同的總體集合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以三家之學為基礎，從曲藝人文到科教經緯，再到格物哲思，都有著非常杰出的思想代表。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鐫刻著中國人民數(shù)千年的歷史基因，其代表的價值觀念、文化形態(tài)、精神導向將中華民族緊密地聯(lián)系了起來。高校校園文化則是高校辦學以來，跟隨時代變化而發(fā)展得到的文化產物，涵蓋了校園精神與物質文化的總和，能較好地體現(xiàn)出高校個性化育人環(huán)境與價值文化特色。通過教學活動與日常生活管理的交叉，高校校園文化構建起一種與社會環(huán)境接軌但又極具校園特色的教育生態(tài)。同時，高校校園文化有著較強的功能性，體現(xiàn)在對學生進行直接的價值觀引導以及潛移默化的思維培養(yǎng)中，能夠做到導向、激勵、凝聚、教育、約束這五個方面[1]。

二、傳統(tǒng)文化傳承與校園文化建設融合發(fā)展現(xiàn)狀

當前，傳統(tǒng)文化與校園文化融合的重要性愈發(fā)凸顯，我國高校校園文化建設已經在創(chuàng)立品牌文化、打造校園精神、創(chuàng)新校園活動對傳統(tǒng)文化的融合有了突出成效，同時從個人成長、教育教學、時代發(fā)展等層面出發(fā)，不斷體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化的育人價值、教學價值與時代價值。從校園文化建設的實施來看，當下兩者融合發(fā)展仍然存在著一些不足[2]。在校園文化建設過程中，部分高校對兩種文化融合的重要性和現(xiàn)實意義沒有理解到位，缺乏合理有效的頂層設計，導致運行機制不夠具有系統(tǒng)性。同時，高校規(guī)劃缺少新意，采取雷同度較高的方式推進融合進程，內容重復性嚴重，無法真正讓高校師生對文化融合帶來的改變引起重視，甚至多次低效率的強調會導致受眾師生產生意識疲態(tài)。伴隨新時代媒體機制的發(fā)展，高校校園文化建設也需要明確導向、創(chuàng)新形式，減少高自由度的網絡媒體可能會帶來的歷史的蔓延和影響，讓傳統(tǒng)文化能夠真正融入校園。

三、中華傳統(tǒng)文化融入校園文化的價值維度

（一）傳統(tǒng)文化作為根基引領校園文化價值導向

高校作為育人教學的第一線，對于學生的培養(yǎng)尤為重要[3]。做好校園文化價值導向，就是明確校園文化建設的頂層設計。從思想品格到價值觀，中華傳統(tǒng)文化飽含千年來中華民族在長期壯大發(fā)展過程中沉淀和傳承下來的思想智慧結晶。將傳統(tǒng)文化的價值精髓融入校園文化建設對其直接引導，能夠幫助正處于價值觀與價值取向形成過程中的在校青年樹立起正確的價值觀與榮辱觀，促進其個人的成長與進步。同時，高速發(fā)展的網絡時代，對文化的滲透沖擊與演變更迭帶來的影響是巨大的。在面對不斷涌入的思潮時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為體系發(fā)展的根基與源泉，與主流思想理論相契合，明確思想底線，為維護當代高校大學生安全提供了有力支撐。

（二）校園文化作為文化創(chuàng)新沃土豐富傳統(tǒng)文化時代內涵

高校校園作為知識發(fā)源與發(fā)展的沃土，在文化創(chuàng)新方面有著天然的優(yōu)勢。校園文化良好的對外交流性不僅能夠進一步豐富校園文化，還能為傳統(tǒng)文化注入新的活力。與此同時，不同的高校文化培養(yǎng)下的青年學生擁有著各自的創(chuàng)新精神與意識，在與優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的結合與融入中，極易碰撞出新的火花，為傳統(tǒng)文化的詮釋增添時代印記，讓其內涵與功能得以豐富與弘揚。此外，傳統(tǒng)文化融入校園文化可以豐富學生見聞，陶冶學生情操，開拓學生視野，使高校大學生綜合素養(yǎng)的提升不僅僅局限于專業(yè)知識的學習，而更多地注重個人的全面化發(fā)展。

（三）校園文化作為立德樹人根基踐行傳統(tǒng)文化傳承開拓

高校以立德樹人為根本，每一年都會為社會輸送大量的畢業(yè)生。畢業(yè)生走向祖國的各行各業(yè)，高校校園文化也會隨各類文化活動與社會產生交互，從而產生文化反哺的效應。將中華傳統(tǒng)文化融入到校園文化中，能夠讓社會大眾更直接地接觸到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達到文化傳承的目的。由于傳統(tǒng)文化豐富的內涵與強大的育人作用，高校學生能在有效提升自我素養(yǎng)的同時，自覺加入傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的隊伍中，實現(xiàn)高校與社會的雙向助推，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能在新時代中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設實施路徑

（一）拓寬傳播渠道，為傳統(tǒng)文化建立校園傳承機制

為改善目前“傳統(tǒng)文化進校園”的單一化和同質化現(xiàn)象，高校應發(fā)展符合新時代高校環(huán)境的線上渠道，并結合原有的線下渠道進行優(yōu)化和拓寬，形成“線上+線下”的傳統(tǒng)文化傳承機制。

線上傳播渠道依托于各大新媒體平臺，運用其高效、廣域的傳播性，在校園中快速有效地進行傳播，滲透到高校學生的日常線上生活。線上渠道主要包含平臺宣傳、論壇討論、作品交流三大方面，分別作用于傳播的權威性、有效性、積極性。在平臺宣傳方面，使用貼吧、知乎、微信官方公眾號等官方線上渠道，以定期推文發(fā)布、視頻宣傳等形式，為學生提供優(yōu)質權威的傳統(tǒng)文化資訊與內容；在論壇討論方面，利用現(xiàn)有的貼吧、微博等線上討論平臺，舉行線上傳統(tǒng)文化活動，鼓勵同學們積極參加討論，保證學生對于傳統(tǒng)文化的有效吸收與交互；在作品交流方面，運用抖音等青年人熱衷的創(chuàng)作分享新媒體平臺，通過作品創(chuàng)作、文章發(fā)表等形式，提升學生主動了解傳統(tǒng)文化的積極性。高校應當注重線上渠道的探索與發(fā)展，不斷規(guī)范線上平臺的運用于與管理，確保線上渠道的和諧健康發(fā)展。線下傳播渠道基于原有的優(yōu)秀傳播方式進行優(yōu)化，以實踐活動為抓手，緊緊圍繞“傳統(tǒng)文化”主題，立足于傳統(tǒng)文化系列校園活動、傳統(tǒng)文化系列社團建設兩大板塊進行宣傳；根據節(jié)日傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)文化，設立定期的傳統(tǒng)文化活動日，進一步普及和宣傳傳統(tǒng)節(jié)日背后的歷史與發(fā)展；鼓勵學生創(chuàng)辦與傳統(tǒng)文化相關的學生社團，給予學生足夠的傳統(tǒng)文化學習交流自主空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造性與熱情。

（二）加強認知認同，引傳統(tǒng)文化融入校園思政工作

為了進一步推進文化融入進程的可持續(xù)發(fā)展，可同校園思政工作相互結合一并進行創(chuàng)新性發(fā)展，發(fā)揮思政工作在高校宣傳教育的主陣地作用，進行自上而下的傳統(tǒng)文化宣傳工作，從思政教育層面上強化師生對傳統(tǒng)文化的認知。以思政教育相關的文化講座、晚會、比賽等活動為載體，增強傳統(tǒng)文化的主題性。同時，將傳統(tǒng)文化融入思政課堂教學，以馬克思主義基本原理的立場、觀點作為根基，將傳統(tǒng)文化作為闡釋與深入解讀的素材，豐富教學活動，為思政教學提供更多的說服力；著重強調將傳統(tǒng)文化沿入思政教學的日常，增強大學生對傳統(tǒng)文化的理解，強化其對傳統(tǒng)文化融入思政教學的認同感。

（三）融合辦學理念，以傳統(tǒng)文化引領校園文化風向

作為新時代的傳統(tǒng)文化傳播工作，應踐行“因地制宜”的新思路，不斷挖掘優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化內核精神與時代要素，將各高校的獨特辦學理念與相匹配的傳統(tǒng)文化相結合，加強傳統(tǒng)文化與校園文化的融合深度，優(yōu)化傳統(tǒng)文化宣傳機制，確定正確積極的校園文化風向。

各大高校的辦學理念由建校歷史、發(fā)源地域、優(yōu)勢學科三大因素決定，在學校文化資源開發(fā)方面，首先重視課堂教學改革，加強師資隊伍建設，對教師團隊強調優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對辦學理念的深遠影響，以日常教學為抓手向學生普及傳統(tǒng)文化；此外，從校園景觀著手，在校園中展現(xiàn)獨特的人文景觀，讓學生能隨時感受傳統(tǒng)文化氛圍；在文化創(chuàng)新方面，結合學科背景和地域傳統(tǒng)文化，融合新技術、新工藝、新思想，鼓勵學生對傳統(tǒng)文化進行合理有效的創(chuàng)新加工。

（四）汲取文化精髓，借傳統(tǒng)文化打造校園課程建設

發(fā)掘傳統(tǒng)文化融入課程建設的內容與內涵，圍繞“立德樹人、尊師重教、知行合一”等文化精髓，開設優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化類的文化素質課程，發(fā)揮教書育人雙重作用。打造優(yōu)秀學風建設精品項目，與傳統(tǒng)文化相輔相成，使學生充分汲取文化精髓，提升其文化自信與民族自信。在日常課程中貫徹落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化教師團隊人文素質，鼓勵教師重視傳統(tǒng)文化與課堂教學結合的突破，對如何在教學中潛移默化地浸灌傳統(tǒng)文化思想開展專題討論與分享。此外，還可以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎，以專題講座、學習活動等方式為抓手，強化學生的自我認知與自我教育，培養(yǎng)學生內部形成積極主動的“自塑”意識，準確自我定位，清晰自我目標。

五、結語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化需要多方位、多角度、多層次的融合，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化的融合，是對兩種文化發(fā)展的積極促進，也是實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡母颈Ｕ稀Ｒ虼?，高校應以“校-師-生”三方聯(lián)動為載體，不斷加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化中的互動融合，提出與新時代契合的新路徑、新方法，從而達到弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新高度、新廣度。