探析課程思政滲透下的民族聲樂教學(xué)改革*

胡 劍

（湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,湖南常德 415000）

現(xiàn)階段，針對高校學(xué)生實施思想政治教育，將民族聲樂學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的立德樹人理念得以發(fā)揮，推行教學(xué)的時候讓課程思政更好地找到切入點，為學(xué)生帶來良性學(xué)習(xí)空間。教師在實施民族聲樂課程教學(xué)革新的時候，將課程思政作為關(guān)鍵載體，形成完善教學(xué)方向和模式的背景下，指引學(xué)生朝著屬于自己個性化方向前進。教師要以全面落實課程教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷地打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)進步的課程思政教學(xué)體系，將民族聲樂教學(xué)穩(wěn)定創(chuàng)設(shè)，利于學(xué)生綜合能力發(fā)展。

一、民族聲樂課程思政教學(xué)的必要性分析

民族聲樂課程在高校教學(xué)過程中展現(xiàn)出十分重要的意義，作為核心課程內(nèi)容，在課程思政當(dāng)中扮演著重要角色。第一，在給予學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)的時候，讓學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)方向。教師通過課程思政的有效認識，能夠突破以往教學(xué)當(dāng)中存在的不足，不再單純關(guān)注課程理論知識教學(xué)，而是從情感、技能、精神素養(yǎng)等方面入手。然后，加強對學(xué)生氣質(zhì)控制教學(xué)，分析民族聲樂作品中所蘊含的情感。這一情況下，對于學(xué)生思政教育進行升華。民族聲樂教學(xué)當(dāng)中，合理地進行教材內(nèi)容開發(fā)，這讓思政教育功能作用得以全面體現(xiàn)，也讓教學(xué)更好地進行革新。第二，學(xué)生跟隨課程思政的腳步，對學(xué)習(xí)的認識更加清晰，樹立了良好的思想認識，也為自己今后的發(fā)展認真負責(zé)。教師詮釋符合學(xué)生進步和成長的民族聲樂課程體系，在有效結(jié)合課程思政之下，讓學(xué)生擁有突破自我的機會。最終，也會在學(xué)習(xí)民族聲樂文化的時候，弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化，為中華文化的進步和繼承奠定基礎(chǔ)。

二、課程思政滲透下的民族聲樂教學(xué)改革策略

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)意義

高校進行民族聲樂教學(xué)的時候，要在把握多樣化內(nèi)容的情況下，引導(dǎo)學(xué)生理解聲樂藝術(shù)知識，加深對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和分析。教師從說唱藝術(shù)、民族歌劇技能和曲藝等方面入手，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的情況下，形成清晰的教學(xué)目標(biāo)和體系。

教師要以滲透優(yōu)秀的音樂文化內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷地加強思想政治道德建設(shè)，對學(xué)生理論知識和技能進行培養(yǎng)之下，讓學(xué)生樹立正確的觀念，擁有良好的道德認識。由此，可以將思政課程建設(shè)的力量全面凸顯。教師在以課程思政作為根基的情況下，保證學(xué)生認真參與合作交流，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，將思政教育的精髓提升，讓學(xué)生民族聲樂學(xué)習(xí)合理定位，學(xué)習(xí)其中理論知識和技能，保證學(xué)生在認真思考民族聲樂文化內(nèi)容之下，樹立較強的道德認識和良好思想。

（二）提升教師綜合修養(yǎng)，彰顯引領(lǐng)價值

教師在進行民族聲樂課程教學(xué)的時候，想要有效的滲透課程思政，就應(yīng)該提升自身綜合素養(yǎng)，將自身的引領(lǐng)價值全面凸顯，為帶動學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以課程思政作為關(guān)鍵點，將民族聲樂課程專業(yè)教學(xué)推向新的發(fā)展角度上。教師要立足音樂專業(yè)教育，通過高素質(zhì)人才和創(chuàng)新能力強人才為基礎(chǔ)，在落實目標(biāo)的時候，也讓自身的綜合素養(yǎng)得以發(fā)展。

在此，教師以課程思政作為根基，全面的開展聲樂教育，加強自身的綜合修養(yǎng)。具體應(yīng)該從以下角度入手：

第一，教師處于思政課程建設(shè)環(huán)境中，要認真學(xué)習(xí)社會主義核心價值內(nèi)容，以先進的理論武裝頭腦，加強對學(xué)生德育教育的認識，并擁有政治認同和思想認同的理解。第二，將立德樹人理念合理的搭建，并真正地融入民族聲樂教學(xué)體系之中。清晰地認識到課程思政建設(shè)意義，讓自身成為課程建設(shè)的有力實施者和建設(shè)者。第三，在全面的掌握利于思政音樂課程搭建的模式之下，找尋思政政治建設(shè)的合理元素，加強學(xué)生思政教育的時候，也豐富自身的教育知識。比如，通過提升音樂文化內(nèi)涵，掌握聲樂文化藝術(shù)和專業(yè)理論，深度提升自我學(xué)習(xí)認識，為學(xué)生民族音樂文化學(xué)習(xí)帶來參照和指引。最終，更好地實現(xiàn)課程思政與音樂教學(xué)的融合。

（三）立足課程思政滲透核心，完善內(nèi)容

民族聲樂文化有著悠久的歷史，這在音樂文化價值完善領(lǐng)域中發(fā)揮出關(guān)鍵意義。教師開展民族聲樂教學(xué)的時候，應(yīng)該把握民族聲樂作品的具體形體，將課程思政滲透核心有效把握，以此更好推動聲樂教學(xué)發(fā)展。教師要以傳播和弘揚優(yōu)秀的民族聲樂文化為基礎(chǔ)，在探究課程思政和音樂教學(xué)之間關(guān)系的背景下，能夠提升思政政治教育的意義。

在此，教師落實教學(xué)之前就要將課程思政合理的滲透其中，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容完美體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以不斷地加強民族聲樂文化研究，在讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂文化精髓的時候，更好地提升音樂學(xué)習(xí)的效果。教師在把握每一個課程思政滲透關(guān)鍵點的情況下，讓學(xué)生在多個角度上分析音樂知識，擁有真實學(xué)習(xí)體驗之下，升華所學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師滲透思政課程為核心，目標(biāo)是讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)，讓學(xué)生的發(fā)展看到希望。

（四）制定多元教學(xué)體系，升華課程教學(xué)

1.緊緊把握地域聲樂藝術(shù)資源。教師關(guān)注地域聲樂藝術(shù)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)的時候，在分析民族藝術(shù)歌曲、歌舞藝術(shù)等，讓民族聲樂課程當(dāng)中所釋放出的教學(xué)內(nèi)涵得以升華，學(xué)生在把握民族聲樂意義的時候，能夠認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也會產(chǎn)生強烈的熱愛之情。教師讓學(xué)生確立清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容完美體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以借助信息技術(shù)，將地域聲樂藝術(shù)資源展現(xiàn)出來，通過生動和形象的視頻畫面，讓學(xué)生接受聲樂教學(xué)的洗禮，也感悟民族聲樂學(xué)習(xí)的精髓和實際力量。教師帶領(lǐng)學(xué)生探尋符合民族聲樂教學(xué)體系發(fā)展的模式，讓課程思政的育人價值得以凸顯，以此打造具有個性化特征的民族聲樂教學(xué)。

2.合理梳理聲樂文化內(nèi)容，搭建教學(xué)資源庫。教師以信息技術(shù)作為重要教學(xué)優(yōu)勢和載體，將民族聲樂文化內(nèi)容合理地搜集，創(chuàng)設(shè)資源庫，讓民族聲樂藝術(shù)教育更好地落實。然后，搭建民族聲樂教學(xué)平臺的時候，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機會，也將聲樂文化理論知識得以內(nèi)化。教師可以把創(chuàng)設(shè)的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和探討。學(xué)生在不受時間和地點限制的情況下，借助信息技術(shù)更好地把握聲樂民族文化內(nèi)容。學(xué)生長時間受到民族聲樂文化的熏陶，接觸豐富的學(xué)習(xí)資源庫，以此更好地拓寬學(xué)習(xí)視野，形成良好的藝術(shù)文化氣息和能力。

3.傳統(tǒng)音樂文化滲透民族聲樂教學(xué)。教師關(guān)注民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，通過表演唱、獨唱和合唱等形式，在整合多個民族聲樂藝術(shù)之下，找尋聲樂的審美內(nèi)涵價值，為傳統(tǒng)民族聲樂文化發(fā)展提供準(zhǔn)備。然后，教師通過信息技術(shù)為民族聲樂演唱提供載體，讓學(xué)生擁有動聽的旋律支持，也會搭建良好和完善的演唱場景。以立體形象的詮釋民族聲樂藝術(shù)內(nèi)容之下，更好地引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動之中領(lǐng)略聲樂文化的精髓。

4.合理編寫教材內(nèi)容，使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。高校通過合理篩選利于學(xué)生學(xué)習(xí)進步的民族聲樂文化內(nèi)容，可以加強不同音樂風(fēng)格的演繹和彰顯，然后通過信息技術(shù)把相應(yīng)的影像資料展現(xiàn)出來，以此形成生動的聲樂案例。在把思政文化內(nèi)容緊密結(jié)合的時候，也讓學(xué)生思想政治認識和綜合素養(yǎng)得以升華。

（五）創(chuàng)設(shè)課程思政與民族聲樂實踐活動

1.關(guān)注紅歌育人價值，完善活動體系。教師把課程思政和民族聲樂實踐活動有效結(jié)合，以唱紅歌、找尋紅歌精髓活動為主。借助特殊節(jié)日，彰顯傳統(tǒng)音樂文化的意義，在建黨節(jié)和建軍節(jié)等節(jié)日當(dāng)中引領(lǐng)學(xué)生形成準(zhǔn)確的思想認識，這讓學(xué)生形成了政治認同，擁有了思想上的認同。然后，學(xué)校就可以為學(xué)生選擇合適的民族音樂，讓學(xué)生運用自己嘹亮的歌聲去演唱，把自己的情感抒發(fā)。通過《黃河大合唱》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等歌曲，讓學(xué)生在感慨幸福生活來之不易的同時，也感受到共產(chǎn)黨的艱難歷程，以此感恩國家、感恩黨和人民。之后，通過《走進新時代》等一系列的聲樂歌曲，能夠在感悟中華民族振興發(fā)展的情況下，充滿熱情和力量。最終，教師以“偉大中國夢實現(xiàn)”為載體，讓學(xué)生進行聲樂演唱的創(chuàng)新，可以聯(lián)系民族聲樂內(nèi)容，也可以自主發(fā)揮創(chuàng)造力，讓紅色歌曲的魅力和價值彰顯，感悟歷史文化的精髓，以此形成良好的思想認識和精神品質(zhì)。

2.搭建多種社會藝術(shù)實踐，提升質(zhì)量。借助合理專題講堂和民族聲樂表演等形式，讓學(xué)生參與具有精神魅力的歌曲學(xué)習(xí)和演唱活動之中。民族聲樂教學(xué)意義得以體現(xiàn)，在專業(yè)教學(xué)和思想文化形成良好的交融之下，挖掘民族聲樂課程思政教學(xué)意義。同時，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進社會實踐活動當(dāng)中，以豐富的聲樂文化活動開展為主，能夠保證學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，也在認真感悟藝術(shù)力量的時候，主動開展民族文化的弘揚。在將文化育人的作用發(fā)揮之下，把課程思想和民族聲樂教學(xué)有效聯(lián)系，學(xué)生內(nèi)心得以升華，擁有良好精神境界，以此全面促進藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)論

綜合以上分析，高校民族聲樂教學(xué)當(dāng)中要把握課程思政，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)空間和指引。通過整合符合學(xué)生學(xué)習(xí)進步的聲樂課程教學(xué)模式，讓學(xué)生在樹立本位思想的時候，感悟德育教育的精髓和實際意義。同時，以豐富多元化民族聲樂教學(xué)為出發(fā)點，讓學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)形式當(dāng)中找到突破自我的方向。以課程思想作為載體，讓學(xué)生思想政治素養(yǎng)得以提高，擁有良好道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)之下，真正地實現(xiàn)綜合能力發(fā)展。