淺談基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)改革方法

賴樂榮

（廣東省梅州市五華縣安流中學(xué)，廣東 梅州 514437）

一、有關(guān)核心素養(yǎng)具體內(nèi)容的敘述

學(xué)生的思維能力作為他們學(xué)習(xí)過程中的重點，同時也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的特點，能夠體現(xiàn)出學(xué)生心智特征。在教學(xué)設(shè)計中老師要重點對學(xué)生思考方式進行研究，并且?guī)椭麄兲嵘龑栴}思考能力，進行創(chuàng)新方案設(shè)計。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠收獲知識學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生需要選擇合適的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己掌握知識內(nèi)容制定學(xué)習(xí)方案。老師提供必要的學(xué)習(xí)支撐，引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中抓住重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目標(biāo)

二、現(xiàn)代高中英語教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)計劃過于陳舊，被傳統(tǒng)觀念影響

現(xiàn)代高中英語教學(xué)實行對學(xué)生灌注式教學(xué)，并且選用教學(xué)人員完全依據(jù)考試成績，缺乏對教學(xué)人員本身能力的思考。比如：分別對不同年級進行教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查，并且對教學(xué)人員以及學(xué)生來采集詳細(xì)情況，總結(jié)出某個中學(xué)現(xiàn)代高中英語課堂使用教學(xué)方法。具體的教學(xué)情況是：對學(xué)生整體教學(xué)依據(jù)完全是圍繞高考評價體系來發(fā)展，這個情況在長期使用，所以沒有辦法得到改變。教師過多的重視學(xué)生成績，這是在很多教學(xué)方法中都出現(xiàn)的問題。現(xiàn)代社會需要的是全方位發(fā)展的人才，而這些在英語學(xué)科中的體現(xiàn)在于對學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從現(xiàn)代高中英語教學(xué)方式當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，不管是從學(xué)生角度的接受教學(xué)，還是從老師角度的實施教學(xué)，主要依靠的還是高考評價體系。在這個體系里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是衡量他們學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

（二）環(huán)境教育影響教學(xué)方法的實施

我國是人口大國，受教育學(xué)生的人口數(shù)量比較多，并且每個班級中容納的學(xué)生數(shù)量也很多。實際情況就是教師沒辦法做到兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。普遍情況就是教師把章節(jié)需要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容授教之后，學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，自主對教學(xué)內(nèi)容進行思考。但是在教育要求中，作為課堂主體的是學(xué)生，所以學(xué)生作為課堂主體并沒有被展現(xiàn)出來。因為班級學(xué)生數(shù)量相對比較多，照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要大量時間，課堂教學(xué)時間有限，無法做到照顧兼顧每位同學(xué)。直至現(xiàn)在，教師們使用主要教學(xué)方式還是灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)知識。學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到展示，長期下去也非常容易出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

三、關(guān)于實行高中英語教學(xué)方案改進的措施

（一）教學(xué)方案制定要有針對性，突出重點教學(xué)內(nèi)容

高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的具體情況充分備課，制定合適的教學(xué)方案，把學(xué)科核心素養(yǎng)落實在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念。比如在必修二Unit2 Listening and Speaking的板塊里，老師可以通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生對單元話題進行討論，使學(xué)生了解野生動物面臨的危險處境，預(yù)測聽力內(nèi)容，初步掌握illegal、hunt和species等詞的意思，為聽力做好準(zhǔn)備。在完成聽力活動之后，學(xué)生在活動4和活動5口語表達(dá)活動里就如何從自身做起，保護野生動物進行結(jié)對討論，進行批判性思考，互相交流自己了解的一些瀕危動物的生存狀況以及實施的保護措施，開闊視野。最后，學(xué)生用自編對話的形式進行自我展示，教師從主題內(nèi)容、語言的使用情況以及表演效果等給予鼓勵性的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言的閃光點，提升綜合素養(yǎng)，開闊學(xué)生思維方式，讓學(xué)生自主地接受并掌握知識。

（二）使用合適的教學(xué)方案實施教學(xué)

要進行高中英語課堂教學(xué)改革需要改變大數(shù)量學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的現(xiàn)況。教室容納過多學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)也十分不利，所以需要改變大數(shù)量人員學(xué)習(xí)的情況。減少在班級中的學(xué)生數(shù)量，進行班級分流，這樣教師在教學(xué)過程中可以照顧到更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個同學(xué)情況不同，教師也可以實施不同教學(xué)計劃。高效率的學(xué)習(xí)課堂，不僅學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)收獲，教師也能夠傳授更多的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生能夠充分利用課堂來進行學(xué)習(xí)，也不會占用其他課堂學(xué)習(xí)時間，在幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也在一定程度上緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到全面提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，使用多種教學(xué)模式

社會在不斷進步發(fā)展中，教師也應(yīng)該根據(jù)實際情況作出具體教學(xué)方案改進，使用陳舊教學(xué)方法容易使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如：在對學(xué)生進行英語訓(xùn)練時，可以使用現(xiàn)下熱門的電影資源來進行聽力訓(xùn)練等，這樣可以讓聽說課堂更加有趣，也會使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。進行英語口語表達(dá)練習(xí)時，可以開展小組或者班級討論，進行情景模式表演，讓學(xué)生到實踐當(dāng)中，可以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，收獲更多知識。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意識，為英語課堂教學(xué)帶來了新鮮血液。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中英語課程改革方法,有助于高中英語課堂跟上時代的發(fā)展,促使教師優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展,成為社會需要的綜合性人才。把核心素養(yǎng)教學(xué)作為重點更加能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化老師教學(xué)計劃，增強學(xué)生學(xué)習(xí)收獲感，幫助學(xué)生全面發(fā)展。