互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語中的應(yīng)用研究

李海霞

（新疆第二師31團(tuán)中學(xué)，新疆 巴音郭楞蒙古自治州 841503）

初中英語教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，不能僅僅關(guān)注知識(shí)的教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。這就要求，初中英語教師將自身的教學(xué)進(jìn)行一定的優(yōu)化，將互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行有效的展現(xiàn)，以指引學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語中的應(yīng)用方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、開展互動(dòng)式活動(dòng)，活躍課堂氣氛

初中英語教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以結(jié)合教育內(nèi)容，開展一些比較具體性的互動(dòng)活動(dòng)，以此活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更為積極進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“When is your birthday?”這單元的知識(shí)時(shí)，我便會(huì)開展名為“誰是記憶大師”的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)讓班級(jí)上的學(xué)生展現(xiàn)出他們的生日，使得學(xué)生能夠?qū)ν瑢W(xué)的生日進(jìn)行一定的記憶。在學(xué)生進(jìn)行了生日的記憶后，我便會(huì)隨機(jī)說班級(jí)內(nèi)一名學(xué)生的名字，讓學(xué)生能夠舉手說出相對(duì)應(yīng)的同學(xué)的生日。在此過程中，回答的最快且最準(zhǔn)確的學(xué)生將會(huì)獲得1分。最后，我會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分?jǐn)?shù)，給與得分較高的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲結(jié)束后，學(xué)生仍舊沉浸在剛在的游戲氛圍中，學(xué)習(xí)興趣濃厚。見此情況，我便會(huì)依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的生日，逐漸地向?qū)W生講解與日期相關(guān)的知識(shí)。這樣，學(xué)生便會(huì)認(rèn)真地聽我的講解，以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提升了自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，課堂氣氛將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的影響，初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要重視互動(dòng)式活動(dòng)的開展，以此活躍課堂氣氛，促使學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得發(fā)展和提升。

二、重視生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生聽說能力

學(xué)生需要具備聽說能力，以使得自身更好地用英語與他人進(jìn)行溝通和交流。初中英語教師再見進(jìn)行教育時(shí)，可以盡量讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促使學(xué)生用英語語言進(jìn)行交流，以使得學(xué)生的聽說能力獲得有效的發(fā)展和提升。

如，“How much are these socks?”這單元的知識(shí)，主要的語言教育目的，就是使得學(xué)生能夠掌握談?wù)摲b、交談價(jià)格的英語語言能力。在講授這單元的知識(shí)時(shí)，為了使得學(xué)生更好地掌握這一能力，我便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式，進(jìn)行互動(dòng)。在課堂上，我會(huì)向?qū)W生講授本單元所涉及的基礎(chǔ)英語詞匯和英語語句，讓學(xué)生先打好基礎(chǔ)。緊接著，我便會(huì)促使學(xué)生自由組成小組，讓學(xué)生在組內(nèi)依據(jù)自己所學(xué)習(xí)知識(shí)，圍繞“超市購物”這一主話題，扮演售貨員和顧客的角色，進(jìn)行情境對(duì)話的設(shè)計(jì)，并需要將所設(shè)計(jì)的情境對(duì)話展現(xiàn)出來。這種知識(shí)學(xué)習(xí)形式生動(dòng)又有趣，學(xué)生能夠積極進(jìn)行互動(dòng)。在進(jìn)行小組合作時(shí)，學(xué)生既需要說好英語，又需要聽懂英語，自身的聽說能力能夠在不知不覺中獲得有效的發(fā)展和提升。當(dāng)然，我還會(huì)觀察每個(gè)小組所展現(xiàn)的內(nèi)容，了解學(xué)生的英語發(fā)音，及時(shí)地糾正學(xué)生的英語發(fā)音，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，聽說能力是學(xué)生需要具備基礎(chǔ)性的能力，初中英語教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，可以有效指引學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以使得學(xué)生能夠逐漸地形成良好的聽說能力，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

三、引導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

當(dāng)下，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力已經(jīng)成為了教師的教學(xué)任務(wù)。教師通過發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)畢業(yè)后在社會(huì)上進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的情境，也能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的就教育時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)力方面的發(fā)展需求，在采用小組合作教學(xué)法時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的方式，以有效發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

如，講授“You‘re supposed to shake hands.”這單元的知識(shí)時(shí)，我便決定轉(zhuǎn)變教育的形式，指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得良好的只是學(xué)習(xí)效果，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組。我會(huì)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)水平相等的幾個(gè)小組。緊接著，我便會(huì)使得學(xué)生能夠明晰知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)custom、bow、kiss等單詞，使得學(xué)生能夠重點(diǎn)掌握be supposed to do sth的句型并能夠有效運(yùn)用，讓學(xué)生能夠了解各國不同文化的習(xí)俗，學(xué)會(huì)在不同場合的得體表現(xiàn)。這樣，學(xué)生在我的指引下，便會(huì)與組內(nèi)成員進(jìn)行比較針對(duì)性的知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了做好學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)與組內(nèi)成員溝通和交流，說出自己的想法，明晰組內(nèi)其他成員的想法，并會(huì)在與成員進(jìn)行有效的溝通中，匯總出更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我還會(huì)以此參與到每個(gè)小組中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性地指引，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生做好知識(shí)學(xué)習(xí)后，我還會(huì)讓學(xué)生以小組為單位展現(xiàn)他們的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，并會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。這樣，學(xué)生不僅更好地學(xué)習(xí)了本節(jié)的知識(shí)，自身的自主學(xué)習(xí)力還獲得了有效的發(fā)展和提升。

綜上，初中英語教師需要重視教學(xué)的效率性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率性，需要關(guān)注當(dāng)下的教育形式，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)，將互動(dòng)教學(xué)模式有效應(yīng)用起來，以使得學(xué)生做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語知識(shí)，增強(qiáng)自身的英語水平，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。