鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“工匠精神”滲透策略微探

王挺

（鐵門(mén)關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫(kù)爾勒 841000）

引言

中國(guó)屬于制造大國(guó)，對(duì)于各種技術(shù)人才的需求很大。職業(yè)院校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)。工匠精神是各行業(yè)從業(yè)者最敬業(yè)、最專(zhuān)業(yè)的表現(xiàn)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)過(guò)程中，要滲透工匠精神，影響學(xué)生的職業(yè)精神。培養(yǎng)學(xué)員更高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)品質(zhì)，對(duì)產(chǎn)品和技術(shù)精益求精、盡善盡美，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、堅(jiān)持不懈的職業(yè)精神，在自己的行業(yè)里實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透工匠精神的必要性

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)的要求越來(lái)越高。鉗工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科，它的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性非常高。傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重學(xué)員技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)員職業(yè)精神的培養(yǎng)，但是在工作中，一個(gè)技術(shù)人員的工作成效和他的職業(yè)精神是密不可分的。只有具備了工匠精神，才可以堅(jiān)持在一個(gè)行業(yè)里精益求精，不斷地對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行雕琢，提升工藝水平。

工匠精神是行業(yè)發(fā)展的需求。發(fā)達(dá)國(guó)家的制造水平精良考究，非常細(xì)致，而我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展水平，在某些方面還達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。這導(dǎo)致我國(guó)一些精密的配件還需要從發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口，我國(guó)的生產(chǎn)水平達(dá)不到那么精密的程度，在很大程度上制約了我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展。在鉗工實(shí)訓(xùn)中滲透工匠精神，有助于提高我國(guó)的制造業(yè)人才的工匠意識(shí)，讓他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧暇媲缶?，提升自己的工藝水平，為提高我?guó)的制造業(yè)水平打下基礎(chǔ)。

工匠精神是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。企業(yè)對(duì)人才的需求不只是精良的技術(shù)，還要有良好的職業(yè)精神。認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、專(zhuān)注堅(jiān)持等都是企業(yè)對(duì)人才的要求。如果一個(gè)員工剛勝任了工作，就因?yàn)橐恍┬±щy而離職，那么對(duì)企業(yè)和員工來(lái)說(shuō)，都是一種資源的浪費(fèi)，企業(yè)還得花時(shí)間再重新培養(yǎng)員工。尤其是一些重要的技術(shù)崗位，如果技術(shù)人員職業(yè)品質(zhì)不好，會(huì)對(duì)企業(yè)造成更大的損失，所以企業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行選擇時(shí)，也會(huì)要求人才具有工匠精神。

工匠精神是教育需求。職業(yè)院校的教育以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，才能更好地讓學(xué)生就業(yè)。學(xué)生具備了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和職業(yè)精神，可以增加學(xué)生和學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。同時(shí)，思想意識(shí)越早越好培養(yǎng)，在學(xué)生還在學(xué)校時(shí)期，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)和道德觀(guān)念，有利于學(xué)生思想意識(shí)的形成。

二、如何在鉗工實(shí)訓(xùn)中滲透工匠精神

（一）重視工匠精神在鉗工實(shí)訓(xùn)中的滲透

學(xué)校在思想意識(shí)上要重視工匠精神的重要性。在具體的教學(xué)安排上，要體現(xiàn)出對(duì)工匠精神的重視，注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。加大對(duì)職業(yè)精神的宣傳，注重對(duì)校風(fēng)的建設(shè)。比如在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)前，教師可以播放一些關(guān)于工匠精神的微視頻，比如像“我在故宮修文物”這種作品，在精神上滲透工匠精神，樹(shù)立學(xué)生對(duì)自己職業(yè)的使命感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)的崇高感，重新對(duì)自己和職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。從而立足于生活，熱愛(ài)自己的職業(yè)，并堅(jiān)持在自己的職業(yè)上精益求精，成為職業(yè)翹楚。在學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)中，也注重對(duì)工匠精神的宣傳，可以樹(shù)立一些榜樣，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿[1]；還可以通過(guò)一些講座，邀請(qǐng)一些行業(yè)里的技術(shù)骨干、專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座；還可以舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造工匠精神的學(xué)習(xí)氛圍。

在課程安排上，要多安排一些實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要一絲不茍的輔導(dǎo)學(xué)生，確保每位學(xué)生都可以跟得上學(xué)習(xí)，把每一步實(shí)訓(xùn)都訓(xùn)練到位，樹(shù)立一絲不茍的工匠精神。在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練，并且要認(rèn)真檢查自己的作品，在掌握知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣。

（二）在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具體滲透

在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和動(dòng)手能力。在職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生模擬相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生按照方法反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握操作技能，具有獨(dú)立操作的能力，在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的意識(shí)。

對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)。建立科學(xué)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生們工作的專(zhuān)注度、技能的實(shí)效性等進(jìn)行測(cè)評(píng)。比如零件加工完成后，讓學(xué)生交叉進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)，教師最后再做出專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生們看到實(shí)訓(xùn)中的不足，并對(duì)相應(yīng)的解決辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于自己制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，要主動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行改正和完善，形成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)自身價(jià)值有更高的追求。

校企合作，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人才或者專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，跟企業(yè)的實(shí)際需求和技術(shù)水平接軌。教師在教授鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)也要言傳身教，用自己的職業(yè)精神熏陶學(xué)生[2]。

結(jié)束語(yǔ)

在鉗工實(shí)訓(xùn)中滲透工匠精神是行業(yè)的需求，是企業(yè)的需求，也是教育的需求。學(xué)校要在思想意識(shí)上重視工匠精神的滲透，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出對(duì)工匠精神的滲透。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，打下更好的基礎(chǔ)。