分析朗誦藝術(shù)在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用

張鷺

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

引言：所謂的朗誦藝術(shù)就是表演者通過響亮的聲音，然后結(jié)合一些語言手段來表達(dá)作品的思想，我們將這個(gè)過程稱之為語言藝術(shù)。整個(gè)過程將原本平淡的文字轉(zhuǎn)化成了立體的語言藝術(shù)，這不僅給作品添加了很多活力，同時(shí)還展現(xiàn)了作品的情感。朗誦人員將作品通過動聽的聲音朗誦出來，不僅陶冶了人們的性情，同時(shí)還能提高人們的對美的鑒賞能力，在這個(gè)過程中，還充分展現(xiàn)了語言的細(xì)微表達(dá)與體會，這對于提高學(xué)生們的表達(dá)能力具有很大的幫助。朗誦藝術(shù)對于朗讀人員的語言功底具有較高的要求，同時(shí)還要確保他們的朗誦情感和情感的表達(dá)能力，這個(gè)和播音主持人的表達(dá)方式有著共同之處。因此，教師在教學(xué)的過程中需要充分利用朗誦藝術(shù)對播音主持人進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓朗誦藝術(shù)在播音教學(xué)中起到良好的效果。

一、朗誦藝術(shù)和播音主持之間存在的關(guān)系

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的是一些媒體播音主持人，這個(gè)職業(yè)對他們提出了較高的語言要求，其中，主持人一定確保自己的吐字準(zhǔn)確并且清晰，同時(shí)還要確保吐字的流暢性以及集中性等，對于氣息方面的要求就是要保證整個(gè)過程的穩(wěn)定性和均勻性等等，當(dāng)聲音在變化的時(shí)候需要注意其中的彈性和虛實(shí)結(jié)合的運(yùn)用。語言在整體的表達(dá)上面應(yīng)該要具備一定的畫面感，所表達(dá)的句子務(wù)必要抓住人心，以此促進(jìn)聽眾或者觀眾產(chǎn)生互相交流的感覺。聲音在外部的體現(xiàn)就是做到語句的停頓和音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，使得語氣具備節(jié)奏感的時(shí)候，還要帶有一點(diǎn)自然變化。朗誦藝術(shù)具備了比較強(qiáng)的綜合性，在語言的表達(dá)中整體突出了聲音的表達(dá)功力，通過有聲的語言進(jìn)行表達(dá)，使得作品富有藝術(shù)的渲染力。在選擇朗誦作品的時(shí)候，通常會選擇一些詩歌或者是散文等文學(xué)作品，這些作品經(jīng)過語言的有聲表達(dá)時(shí)，需要注意吐字是否清晰以及情感的豐滿程度等，這樣才能打動人的同時(shí)感染人。

朗誦藝術(shù)在二次創(chuàng)作的時(shí)候和播音主持專業(yè)上的要求幾乎是一致的，因此，播音主持的教學(xué)過程通過會讓學(xué)生們選擇好朗誦作品后，然后進(jìn)行語言的訓(xùn)練。當(dāng)播音主持人在學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍├收b方面的訓(xùn)練，這樣才能更好地抒發(fā)自己的情感，使得自己的吐字變得鏗鏘有力，同時(shí)還能通過聲音氣息的變化去表達(dá)自己的情感，以此提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力以及作品的渲染力。由此可見，在播音主持的教學(xué)過程中，基本的朗誦訓(xùn)練是非常有必要的，這對于播音主持的教學(xué)具有很好的作用。

二、朗誦藝術(shù)在播音教學(xué)中的主要運(yùn)用

對學(xué)生們進(jìn)行朗誦訓(xùn)練可以有效矯正播音主持專業(yè)學(xué)生的普通話發(fā)音水準(zhǔn)，同時(shí)還能改善他們在發(fā)音時(shí)存在的缺陷，以此提升教學(xué)期間感情以及聲音和氣息的三者運(yùn)用，使得學(xué)生們的聲音變得更加的飽滿并富有彈性。這些對于每一位播音專業(yè)的學(xué)生而言都是需要具備的基本功底。

（一）朗誦藝術(shù)和普通話之間的教學(xué)

播音主持人身上肩負(fù)著傳播規(guī)范語言的責(zé)任和義務(wù)，因此，整個(gè)教學(xué)需要專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這樣他們提高他們的普通話水平。根據(jù)相關(guān)規(guī)定得知，在中央媒體以及省級的媒體機(jī)構(gòu)，從事播音專業(yè)的主持人需要具備普通話一級水平資質(zhì)，現(xiàn)如今，很多高校開始專設(shè)普通話的教學(xué)課程，這樣是為了方便學(xué)生們多加練習(xí)自己的普通話，并提升他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對于提高播音專業(yè)學(xué)生的普通話水平具有較大的效果。播音專業(yè)的學(xué)生在吐字上一定要做到準(zhǔn)確地聲母發(fā)音，通過對賽音以及擦音和鼻音等發(fā)音方式的掌握，在吐字的時(shí)候一定要字頭叼住彈出。對于韻母的發(fā)音而言，需要保證期間的清晰度和飽滿性以及準(zhǔn)確性等，通過自己的腹部發(fā)出韻母的聲音，使得吐字的走向分明。在播音主持的訓(xùn)練過程中，不僅要聯(lián)系雙音節(jié)以及四音節(jié)的聯(lián)系，同時(shí)還要訓(xùn)練一些散文以及古詩詞的朗誦聯(lián)系，這樣才能避免在實(shí)際的語言訓(xùn)練中產(chǎn)生單調(diào)并且枯燥的現(xiàn)象。很多古詩詞都具備了獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的節(jié)奏感，在訓(xùn)練古詩詞的時(shí)候可以打造較好的語言意境，從而判斷出學(xué)生們的普通話吐字是否達(dá)到規(guī)范的程度。例如：教師可以讓學(xué)生們朗誦《賦菊》以及李白的《早發(fā)白帝城》這兩首古詩詞，這可以有效幫助學(xué)生們打開他們的口腔，以此增加他們在發(fā)音時(shí)候的飽滿性。在一些比較基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以選擇一些富有情感的以及較為豐富情感的文學(xué)作品讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀，就比如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌，學(xué)生們在朗誦的時(shí)候可以表達(dá)出豐富的情感，整個(gè)朗誦的過程具備了激情。這樣的訓(xùn)練過程可以促使學(xué)生們掌握作品朗讀的變化和情感的交流，以此幫助播音專業(yè)的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，播音專業(yè)的學(xué)生需要參加普通話的考級，他們在考級測試的時(shí)候，其中最主要的環(huán)節(jié)就是文學(xué)作品的朗讀，學(xué)生們可以將課堂上學(xué)習(xí)的要點(diǎn)以及技巧在這個(gè)時(shí)候充分地展現(xiàn)出來，這樣就能幫助他們順利完成測試考核。

（二）朗誦藝術(shù)和控制呼吸的練習(xí)

氣息的練習(xí)在播音的發(fā)聲中也是很關(guān)鍵的一部分，鍛煉學(xué)生們的氣息可以練習(xí)他們的聲音，同時(shí)還能展現(xiàn)他們的情感。在播音專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行呼吸的控制，呼吸訓(xùn)練是很重要的部分，雖然具有一定的難度，但是當(dāng)學(xué)生們具備了控制呼吸的能力后，他們會更加簡單地運(yùn)用自己的氣息。整個(gè)呼吸的訓(xùn)練方式采取的是胸腔以及腹部結(jié)合的呼吸方法，學(xué)生們在這個(gè)訓(xùn)練的過程中需要掌握吸氣的要領(lǐng)，確保吸氣時(shí)的均勻性以及持久的吸氣要領(lǐng)，使得吸氣和呼吸很好的配合在一起，同時(shí)還要根據(jù)不同的作品進(jìn)行隨意地切換。在朗誦藝術(shù)中同樣也需要運(yùn)用嫻熟的吸氣技能，整體的氣息需要和情感相互結(jié)合起來，這個(gè)和播音主持人需要具備的職能是一樣的。在播音主持的教學(xué)中，教師盡可能地選擇一些經(jīng)典并且氣息變化相對比較明顯的作品去訓(xùn)練學(xué)生們的氣息，例如：在《海燕》和艾青的詩歌《我愛這片土地》這些訓(xùn)練材料都是比較常見的，這些文章中的句子需要播音員具備良好的氣息轉(zhuǎn)換，才能很好地朗誦出來，整體的氣息也是不同的，因此，在選擇這些文章進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生們需要用到自己的丹田來控制自己的氣息，氣息在朗讀中也會因?yàn)槔首x的力度以及流量上的變化等，使得學(xué)生們采用不同的感情處理方式。

（三）朗誦藝術(shù)以及聲音彈性的訓(xùn)練

在播音主持的基本教學(xué)中，對學(xué)生們的彈性聲音進(jìn)行訓(xùn)練也是不可忽視的一部分，彈性聲音的訓(xùn)練講究的是學(xué)生們在聲音上的變化和舒展，整體的朗讀需要凸顯聲音的起伏以及快慢和虛實(shí)等等，由此可見，朗讀在播音主持的彈性訓(xùn)練中是多么地重要。例如：教師可以讓學(xué)生們朗讀舒婷的《致橡樹》，其中有一段文字是這樣表達(dá)的：“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓”，在朗讀這句話的時(shí)候，學(xué)生們要注意前后兩句話的情感處理方式完全不同，兩者之間還存在著情感上的轉(zhuǎn)折，只有充分掌握作為的情感，這樣才能控制朗讀的語速。在朗讀的時(shí)候還要加強(qiáng)注意聲音的變化，在這個(gè)變化中會體現(xiàn)不同的情感，通過復(fù)合的形式進(jìn)行朗讀，這樣才能更好地達(dá)到朗讀的效果。

（四）通過朗讀比賽去提高播音專業(yè)的主持能力

播音專業(yè)的主持人員不僅要訓(xùn)練自己的朗讀能力，同時(shí)還要提高自己的發(fā)聲以及語言表達(dá)能力等，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以定期舉辦一些朗讀比賽讓學(xué)生們進(jìn)行切磋，以此提高學(xué)生們播音實(shí)踐能力。當(dāng)前的朗讀比賽形式非常的多樣化，加上比賽的主題也有所不同，為了激發(fā)學(xué)生們對朗讀的熱情和積極性，學(xué)?？梢院徒逃块T結(jié)合起來舉行一些大型的朗誦比賽。例如教育部和中國傳媒大學(xué)以及國家語委指導(dǎo)共同舉辦的“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國大學(xué)生朗誦大會”，至今為止以及舉辦了21 屆，這樣的比賽形式可以吸引更多的學(xué)生來參加，使得越來越多的播音專業(yè)學(xué)生參與到比賽中。這種比賽不僅豐富了播音專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能不斷地其高學(xué)生們的專業(yè)能力以及實(shí)踐的朗誦能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，播音主持專業(yè)的學(xué)生想要提高自己的播音能力，可以通過文學(xué)的朗誦來訓(xùn)練自己的發(fā)音，朗誦藝術(shù)教學(xué)是一種非常有效地輔助訓(xùn)練。朗誦在播音主持教學(xué)中發(fā)揮了良好的教學(xué)作用，整個(gè)練習(xí)的形式變得多樣化的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也變得豐富了起來，這對于幫助學(xué)生們成為新聞播音主持或者其他主持的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。