利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)新班主任工作

張文竹

（沈陽現(xiàn)代制造服務學校，遼寧 沈陽 110148）

最近江西省撫州市X校發(fā)生一起命案。該校高三學生雷某因不滿班主任孫某的嚴格管理，產(chǎn)生積怨，在辦公室將其殺害。雖然這僅是罕見的極端個案。但也反映出我們當前的教育管理是否存在一些需要改進的弊端。我們單純地強調(diào)自己的教育動機是好的。班主任嘔心瀝血的工作都是為了學生的能更好地成長成才。但為什么學生和家長不能認可，甚至產(chǎn)生矛盾和積怨。到底怎樣的嚴格管理才是最科學有效的？首先我們知道，班級是學生基本的教學單位，也是構成學校日常管理的最基層組織。而班主任要全面履行全班學生的思想、學習、紀律、勞動、健康和成長等各方面事無巨細的教育任務。

班級管理是學校管理的基本內(nèi)容和基本任務，它對保證有效的教學管理秩序，提高教育教學質(zhì)量，都將起到非同小可的作用。作為從事基本教育教學工作的具體執(zhí)行者即是我們班主任，那么采用什么樣的管理方式和方法，一直是值得深入研究和探討的問題［1］。班主任作為管理的核心人物，要全面理解和貫徹新的德育工作大綱。靈活把握自己所面臨的實際工作環(huán)境與教育對象。當前我國正步入信息化迅猛發(fā)展的“快車道”，人們的思想價值觀尤其是我們的學生接受新鮮事物的速度極快，所以呈現(xiàn)出多元化的趨勢，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代價值觀念發(fā)生猛烈的撞擊。對新時期的學生世界觀影響很大。我作為一名多年從事職業(yè)中專班主任工作中年教師，親身經(jīng)歷了工作中的種種矛盾與困惑。如何使你的付出讓學生認可，如何化解學校管理要求與學生個性要求的矛盾，建立良好的師生關系，創(chuàng)設和諧統(tǒng)一的班集體，是我一直在探索和努力的方向。在此結合自己的工作經(jīng)驗教訓，提出幾點做好職業(yè)中專班主任工作的心得和體會：

一、率先示范，向學生展示良好的師德形象

班主任的舉手投足都可能對學生起著潛移默化的影響。面對職業(yè)中專學生的特點：思想素質(zhì)不高，文化程度低，學習能力差，缺乏人生理想和目標等等。我首先必須提高自身的綜合素質(zhì)，具備高度的道德情操，豐富的文化知識。凡事以身作則，通過言傳身教樹立良好的師德形象展示給自己的學生。在學生心目中樹立起較高的威望，使我們成為學生心靈中真正的導播者和啟迪者。比如，要求學生不遲到，我自己就首先不遲到。我是獨生女，身患重病的八十多歲的養(yǎng)父母需要我護理。丈夫有腦血栓疾病需要我伺候，兒子的學習需要我操心。家里所有的家務都由我自己承擔。一年四季風雨無助，我從來不遲到，很早就來到教室關注著學生。與他們共同學習生活在一起。要求學生上課不玩手機，我首先不把手機帶入教室。要求學生不化妝，我自己也不化妝。要求學生講文明禮貌，首先自己說話就常把“請、你好、謝謝、對不起、沒關系、麻煩你了、讓你受累了、不好意思”等等這些禮貌用語掛在嘴邊。如果班主任言不信、行不端就會失去威信，給班級管理帶來不良影響。學生也會模仿班主任的行為。因此，作為班主任必須起到率先示范作用，向學生展示良好的師德形象。這樣班主任的付出才會取得學生的認可乃至喜愛。

二、利用學生的智慧實施民主化管理班級

改革開放的中國和世界接軌，職業(yè)學校辦學和社會接軌，開放的課堂和市場運行接軌。職業(yè)學校不在是一個封閉的場所，它要融入改革開放的時代潮流中，與市場需要相結合。無論是課程的設置，人才培養(yǎng)的標準，學生管理的方式，都要緊密地適應轉型時期社會的需要。探索新的管理方法是每個班主任的責任。新型的管理方法主要體現(xiàn)在民主管理意識的強化。給學生一個相對自由的空間。接一個新的班級首先就要制定班級管理規(guī)劃。班主任不能脫離學生實際站在自己的角度一言堂制定管理規(guī)劃。加強學生的主動性，教育學生參與班級的活動和工作，讓每個學生至少寫出一條班級管理意見與設想［2］。包括各方面的內(nèi)容：請假制度、課堂紀律、值日衛(wèi)生、宿舍管理、參加學?；顒拥鹊?。充分采納學生的建議考慮到他們的實際需求。班主任采取民主的管理方式就要在管理中做到管重放輕，管主放次，把班級中的一些事務交給學生干部去做。授權負責，分層管理。

三、采取溝通引導方法，改變簡單的沒收懲罰教育

當今是信息智能化的時代，喜歡玩各種智能手機是學生普遍存在的現(xiàn)象，無論是課堂上還是下課每個學生手里都握著一部手機。學生控制不住自己，手機擾亂課堂怎么辦。開始的時候，我直接強制沒收，進行說服教育后如不改正，讓家長來校取回收手機。這種簡單粗暴的方法學生很抵觸。不配合不接受。發(fā)生的師生矛盾很激烈。怎么辦？既要保證課堂紀律，又要學生服從管理。在班會上我讓學生討論：“不能控制自己行為的人將來是否能做大事？”同學們就課堂玩手機現(xiàn)象進行了深入討論。最后大家自己規(guī)定紀律：只要發(fā)現(xiàn)兩次課堂玩手機者，是班干部的自動罷免，評選三好學生、優(yōu)秀團員一票否決，兩次以上通知家長到校自行沒收學生的手機［3］。屢教不改者報請德育處處理。通過交流疏導很多同學認識到課堂玩手機的害處，提高了自我控制能力。加強了課堂紀律。簡單粗暴的直接沒收，雖然我們的初衷是為了學生好。但學生思想膚淺，理解不了老師的用心良苦。這就需要我們不厭其煩做到深入細致的溝通，循循善誘曉之以理。

四、努力培養(yǎng)學生的觀察市場能力與創(chuàng)業(yè)能力

“職業(yè)教育不是高端教育更不是精英教育，她是大眾化平民化教育，是普通百姓的謀生能力的教育。所以職業(yè)教育應向學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力”。作為職業(yè)中專生，其創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)顯得更為重要。因為他們將來要面對市場的競爭壓力去生存，因此，在職業(yè)中專生的管理工作中，班主任要根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的動手能力、觀察市場的能力，適應市場變化而生存的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)業(yè)意識逐漸地滲透到我們學生的日常教學和生活中去。比如，首先教會學生在趕集網(wǎng)上賣自家的不用的二手貨，在美團網(wǎng)上學會團購，在鐵路網(wǎng)上操作購票，在淘寶網(wǎng)上開店經(jīng)營等等。雖然學生還沒有實際經(jīng)商，但學生會通過這些商業(yè)經(jīng)濟活動，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識和經(jīng)商興趣。為將來走向社會走向市場奠定基礎。這也是培養(yǎng)學生的動手能力的需要。

五、積極創(chuàng)設平臺，給學生鍛煉的機會

我們的孩子都有一種積極展示自我的欲望。他們或者天生喜歡在別人面前展示自己的專長，或者潛在的有展示自我專長的潛意識，或者通過后天的機會激發(fā)得以展示自我，總而言之，應該給他們在班級創(chuàng)設這樣的平臺，讓前者充分展示，后者通過激勵激發(fā)潛能也可以逐步鍛煉。比如通過班會，班級的小型演講比賽、歌詠比賽和才藝展示等，充分調(diào)動班級里每個同學的積極性，因為更多的孩子都不甘示弱，力爭在班級形成氛圍并通過觀摩和相互學習，他們都會在各自擅長的領域有所提高和重新認識自己，借助班級這樣小的平臺引導學生向院系和學校乃至更高級別的平臺去參與并由此得以鍛煉并提升自己展示自我的能力。

六、借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，向教育的深層次拓展

當今是網(wǎng)絡信息高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)信息對人們生活的改變是空前的。不但為學生開闊了眼界插上了翅膀。還深刻影響著學生的道德觀念、價值取向和行為方式等。網(wǎng)絡手段超越了時空和地域的限制，為班主任開展思想德育溝通工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了德育工作的空間和渠道［4］。當然，中職班主任在開展德育工作的過程中也面臨著重大的挑戰(zhàn)。主要是面對這樣新技術的應用，班主任沒有有效的方法來應對。從當前我國網(wǎng)絡發(fā)展的趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡的應用依賴性比較強，有的學生是學習，更多的學生可能是游戲，瀏覽網(wǎng)絡上的不良思想信息。這對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負面的影響［5］。這一情況下，重視和運用現(xiàn)代化技術手段對我們學生和班級管理的工作就尤為重要，能夠有效提高教育工作的時效性和針對性。其主要實踐形式有：利用QQ聊天讓我們的學生敞開心扉，通過微信朋友圈能及時地互動，了解相互的最新動態(tài)。班級開設的微博為師生開辟了網(wǎng)上學習園地，為師生交流提供了很好的平臺。通過微博和論壇平臺開展對班級管理問題解決的大討論；學生通過網(wǎng)上留言為班級開展活動征集內(nèi)容和方案；通過網(wǎng)上匿名方式給班主任提意見發(fā)怨氣。幾年來通過利用網(wǎng)絡信息對班級工作進行管理，感受了互聯(lián)網(wǎng)時候信息技術手段的無比優(yōu)勢，也開辟了一條班主任工作管理的新渠道。當然利用信息化手段也是班主任工作必備的一項能力。

以上是我自己在班級管理工作中的一些經(jīng)驗教訓和心得體會。班主任工作是學校整體管理工作中的基本組成部分，是關系學校辦學聲譽的中堅力量；班主任工作也是一份十分重要的工作，因為他肩負著千家萬戶對子女的殷切期望；班主任工作更是一門藝術，需要班主任老師精雕細琢每一件“藝術品”，讓他們成為對社會有用的人。每一個學生都有其豐富的個性，更有其潛在的特性，需要班主任潛心研究和專心揣摩。在班級管理的具體工作中，班主任一定要講究方式與方法，更要注重實效。雖然我們工作的出發(fā)點是一切為了學生利益，但為學生付出的同時也要得到學生的認可，獲得他們的理解和支持。