新時代大學生理想信念教育的問題及對策分析

顏晴晴

(江蘇航空職業(yè)技術學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212134)

大學生思想政治教育是高校教育體系的重要組成部分，對于高校達成既定人才培養(yǎng)目標、提升綜合辦學競爭力而言，意義顯著[1]。作為大學生思想政治教育的核心內(nèi)容，理想信念教育在新時代背景下日益受到高校的關注，高校要想從根本上改善思想政治教育，必須把握理想信念教育這一核心與關鍵，采取有效措施推動理想信念教育水平實現(xiàn)提升[2]。所謂理想信念，是指人在精神層面的追求，是一個人價值觀、世界觀、人生觀及政治立場的集中體現(xiàn)，代表著一個人的精神層次。理想信念是大學生的重要精神動力之一，擁有堅定理想信念的大學生，往往也擁有積極的生活態(tài)度和投身于社會主義現(xiàn)代化國家建設進程之中的奉獻精神，能夠獲得更好的個人發(fā)展[3]。因此，高校必須提高思想認識，加大對于理想信念教育的重視力度，深入理解理想信念教育在各方面所具備的價值，重視并采取科學的理想信念教育策略對大學生加以引導，促使他們樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者。

一、大學生理想信念教育的重要價值分析

(一)有利于推動高校思政教育發(fā)展

在“立德樹人”與“課程思政”背景下，高校日益加大了對于思想政治教育的重視力度[4]。在高校思想政治教育中，理想信念教育占據(jù)核心地位，對于高校完成“立德樹人”這一根本任務而言，有著不可替代的重要作用[5]。大學教育階段是學生成長的關鍵階段，高校必須在這一階段通過合理引導，保證大學生沿著正確的方向?qū)崿F(xiàn)個人發(fā)展。從性格特征上看，大學生擁有鮮明的個性，對于新鮮事物與多樣文化，有著較強的好奇心與接受能力，但也因此易受各方面消極因素的沖擊和負面影響，導致無法確立堅定的理想信念，因而不能以樂觀積極的心態(tài)去學習和生活。為此，高校必須重視加強理想信念教育，以此推動思政教育發(fā)展，真正在思政教育中做到“以生為本”，力求使學生具備適應多元思潮沖擊的能力，同時豐富思政教育的時代氣息，實現(xiàn)思政教育與社會和時代發(fā)展同步。

(二)有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)階段，中國特色社會主義事業(yè)正處于建設的關鍵時期，多元社會思潮對于社會穩(wěn)定產(chǎn)生了強烈沖擊[6]。在這一背景下，許多大學生因為缺乏堅定的理想信念和明辨是非的能力，因而被多元化社會思潮中的負面消極內(nèi)容所影響，導致不能成為合格的社會主義事業(yè)建設者。為此，高校必須重視通過理想信念教育，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，助推“中國夢”的實現(xiàn)。

(三)有利于促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展

當今社會，衡量人才的標準日趨多元，要想真正實現(xiàn)個人價值，不僅需要具備扎實的專業(yè)功底和一定的實踐能力，而且還必須具備良好的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)道德素質(zhì)、擁有奉獻精神[7]。因此，高校必須通過加強理想教育使學生具備適應激烈人才市場競爭的能力，讓學生能夠真正脫穎而出，獲得個人發(fā)展。理想信念教育是大學生的必修課，在接受理想信念教育的過程中，學生能夠掌握做出正確人生選擇和價值判斷的準則。

二、現(xiàn)階段大學生理想信念教育中存在的問題

(一)教育手段單一，教育模式落后

受制于主客觀兩方面因素，當前許多高校在開展理想信念教育時，所采取的教育手段較為單一，仍然主要通過專門的思想政治理論課程展開，沒有落實好“課程思政”理念，未能將專業(yè)課教學內(nèi)容與理想信念教育內(nèi)容有機結(jié)合起來。與此同時，當前大學生理想信念教育模式也較為落后，在授課過程中，教師往往采取單向線性的方式，將理想信念教育的相關理論知識灌輸給學生，既不考慮學生的實際接受情況，又不重視開展課堂互動，因而教學說教性有余而生動性嚴重不足，導致課堂氣氛十分沉悶，學生的學習主體作用得不到充分發(fā)揮，難免感到枯燥乏味，提不起學習興趣，因而高校難以取得良好的理想信念教育效果。

(二)未能理實結(jié)合，教學效果較差

現(xiàn)階段，高校在進行理想信念教育時，將理論教育作為重心，側(cè)重于對理想信念教育的相關理論知識進行講解，對于實踐教育則未能給予應有的重視，既沒有在教學過程引入具備實踐性的教學案例、沒有借助這些在生活中踐行理想信念的案例對理論知識展開綜合分析，又沒有組織學生參與理想信念教育主題實踐活動、沒有為學生創(chuàng)造在實踐過程中深入理解理想信念深刻內(nèi)涵的機會，因而不能有效地促使學生結(jié)合自身已有經(jīng)驗對理想信念教育內(nèi)容展開深入思考、不能讓學生對理想信念教育內(nèi)容產(chǎn)生心理共鳴、不能使學生在實踐過程中遵循理想信念教育的相關準則，導致理想信念教育缺乏實效性。

(三)缺乏生活氣息，容易流于形式

現(xiàn)階段，高校理想信念教育嚴重缺乏生活氣息，在教育內(nèi)容方面與時事熱點、社會形勢及時代發(fā)展存在較大的距離，很難獲得學生的理解與認同[8]。由于理想和現(xiàn)實之間存在較大落差，因而極易流于形式，甚至可能導致學生出現(xiàn)精神迷茫和價值觀念沖突的情況，造成學生將理想信念教育內(nèi)容和相應行為準則束之高閣，而不能在實踐中落實理想信念教育的要求，容易受到錯誤思潮的負面影響。究其原因，一方面在于教師綜合素質(zhì)不高，不能有效地開展生活化理想信念教育；另一方面，則是因為高校理想信念教育偏重于理論，實踐性嚴重不足，因而缺乏開展生活化理想信念教育的基礎，導致不能有效地將生活中的理想信念時事引入教學之中，理想信念教育距離生活和時代發(fā)展較遠，很難得到學生的理解與認同，教學效果較差。

三、加強大學生理想信念教育的具體對策

(一)實現(xiàn)理想信念教育渠道拓寬

針對當前理想信念教育手段單一且模式落后的問題，高校首先需要轉(zhuǎn)變理想信念教育理念，真正將理想信念教育作為一項綜合性教育工程，從而在教學過程中避免利用單一渠道開展理想信念教育的做法，著力拓寬理想信念教育渠道，全方位引導學生樹立堅定的理想信念[9]。為此，高校需要著力做好以下幾方面工作：一是落實“課程思政”理念要求，重視將思想政治教育的范圍拓展至全部課程，促使各課程教師結(jié)合理想信念教育內(nèi)容及要求，挖掘課程內(nèi)在的德育價值，巧妙地將課程教學內(nèi)容與理想信念教育內(nèi)容有機結(jié)合起來，以此潛移默化地進行理想信念教育，形成理想信念教育合力。比如，高校新聞傳播類專業(yè)教師可以在課程教學過程中引導學生對傳媒倫理進行思考，同時重視引入優(yōu)秀傳媒人的事跡，讓學生透過這些事跡理解傳媒人的精神，從而有效地將理想信念教育內(nèi)容與傳媒理論相結(jié)合，促使學生形成堅定的理想信念。二是引入互聯(lián)網(wǎng)理想信念教育途徑，打造“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念”教育模式，重視利用好豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源，增強理想信念教育的生動性與趣味性。比如，高校思政教師可以將“學習強國”這一手機APP平臺引入理想信念教育之中，為學生推薦該平臺上的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓學生自主利用課外時間完成平臺上相應理想信念教育內(nèi)容的學習，以此有效延伸理想信念教育的范圍，培養(yǎng)學生形成自主學習的良好習慣，增強理想信念教育的靈活性。三是開辦理想信念教育主題講座，邀請馬克思主義研究領域的專家和學者為學生舉辦主題講座、展開相應互動，讓講座成為課堂教學內(nèi)容的有機補充，以此深化學生對于共產(chǎn)主義遠大理想及中國特色社會主義共同理想的理解。

(二)引入全新理想信念教育方法

單向線性的灌輸式教育方法，顯然無法充分滿足理想信念教育的實踐要求。為此，針對當前理想信念教育方法機械固化的問題，高校應重視將具備創(chuàng)新意義的教育教學方法引入理想信念教育之中，推動理想信念教育實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變[10]。與此同時，高校應著力增強教師的綜合教學能力，幫助教師掌握開展理想信念教育的科學方法，促使教師形成創(chuàng)新思維，倡導教師積極主動地進行理想信念教育方法創(chuàng)新，以此提升理想信念教育的生動性與趣味性，真正將學生視為學習主體，有效激發(fā)學生的學習能動性與積極性，提高理想信念教育質(zhì)量。比如，高?？梢酝苿咏處煂咐治龇ㄒ肜硐胄拍罱逃?，讓教師在備課環(huán)節(jié)精心準備與理想信念教育內(nèi)容相適應的最新時事新聞案例，借助多媒體為學生深度呈現(xiàn)案例內(nèi)容。在課堂上與學生共同結(jié)合理想信念教育內(nèi)容完成對于案例的分析，重視通過提問、組織學生開展小組討論等方式提高學生的課堂參與度，進而有效活躍課堂教學氛圍，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，形成對于理想信念教育內(nèi)容的高度認同，有效完成對于學生的引導。

(三)重視豐富理想信念教育內(nèi)涵

針對現(xiàn)階段大學生理想信念教育所存在的理論與實際相脫節(jié)、缺乏生活氣息等問題，高校應重視豐富理想信念教育內(nèi)涵，著力將大學生生活實際融入理想信念教育之中，讓學生在接受理想信念教育的過程中，不僅理解理想與信念的實質(zhì)和內(nèi)涵，更看到實現(xiàn)理想信念的希望，以此促進他們真正將理想信念教育所要求的行為準則落實到實踐中去，通過實踐實現(xiàn)個人理想，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想貢獻力量。為此，高校應結(jié)合大學生面臨的實際問題，如學習、人際交往、擇業(yè)與就業(yè)等，巧妙地將理想信念教育內(nèi)容植根于這些現(xiàn)實問題之中，豐富理想信念教育的內(nèi)涵，引導學生對這些問題展開深入思考，幫助學生消除困惑，使得學生能夠做出正確的價值判斷和人生選擇。

(四)開展理想信念教育實踐活動

開展理想信念教育主題實踐活動，是高校適應新時代要求加強理想信念教育最為重要的環(huán)節(jié)[11]。為此，高校應全面了解學生的個性特征，從理想信念教育目標出發(fā)，設計開展多樣豐富的理想信念教育實踐活動，重視調(diào)動學生參與其中，以此增強理想信念教育的實效性[12]。比如，高?？梢蚤_展理想信念主題文化節(jié)活動，在文化節(jié)中設計開展理想信念主題演講比賽、辯論比賽和舞臺表演活動，有效地調(diào)動學生參與其中，從而深化他們對于理想信念的理解。此外，高校還要重視推動社會力量參與理想信念教育之中，力求形成理想信念教育的合力，全方位推動學生形成堅定的理想信念[13]。比如，高?？梢耘c本地的文化博物館或者革命紀念館開展合作，組織大學生前往參觀學習，讓學生在參觀博物館和革命紀念館展覽內(nèi)容的過程中，感受前人為實現(xiàn)中華民族偉大復興所做出的努力，推動學生堅定個人理想信念。又如，高?？梢耘c本地社區(qū)聯(lián)合開展活動，組織學生參與社區(qū)志愿者服務，如社區(qū)養(yǎng)老護理服務，以此加深學生對于個人價值和社會價值之間關系的理解，讓學生認識到奉獻的重要性，有效地促使他們形成堅定的理想信念。

四、結(jié)束語

總而言之，基于理想信念教育在推動高校思政教育發(fā)展、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及促進大學生實現(xiàn)全面發(fā)展等方面的重要作用，高校應提高思想認識，構(gòu)建起對于理想信念教育的全面認知，正視當前存在于理想信念教育之中的教育手段單一、教育模式機械落后、理論與實際嚴重脫節(jié)、缺乏生活氣息等一系列問題，通過落實拓寬理想信念教育渠道、引入具備創(chuàng)新意義的理想信念教育方法、應用生活化素材豐富理想信念教育內(nèi)涵、開展理想信念教育實踐活動等一系列策略，切實增強理想信念教育的實效性。