紅色文化融入研究生思想政治教育的路徑探析

趙 研 王金梅

(遼寧大學(xué)研究生院，遼寧 沈陽 110036)

高校研究生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是民族未來的脊梁，是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的中流砥柱，其精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)直接關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的光輝進(jìn)程。研究生德育工作承載著高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在研究生成長(zhǎng)成才的過程中彰顯著無可替代的作用。習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，才能把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵1]由此可見，紅色文化教育備受關(guān)注，將紅色文化融入德育工作意義重大。

面對(duì)新形勢(shì),深化研究生紅色文化教育，厚植紅色基因，傳承優(yōu)秀紅色文化，不僅能夠激發(fā)研究生的家國(guó)情懷、增強(qiáng)責(zé)任感、提升使命感，同時(shí)對(duì)于堅(jiān)定文化自信具有重要助推作用。將紅色文化融入研究生思想政治教育，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用一套科學(xué)、有效、先進(jìn)的文化來教育和引導(dǎo)研究生，積極探索研究生思想政治教育新模式，是新時(shí)代高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人[2]，為黨和國(guó)家培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要。

一、新時(shí)代傳承紅色文化的緊迫性

(一)深化教育改革，落實(shí)立德樹人的時(shí)代訴求

當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局，中華民族進(jìn)入偉大復(fù)興戰(zhàn)略關(guān)鍵期，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，研究生教育已成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇。在持續(xù)深化研究生教育改革中，紅色文化教育正是適應(yīng)時(shí)代需要，以了解歷史、傳承文化、繼承精神為獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為推進(jìn)研究生思想政治教育向縱深發(fā)展的戰(zhàn)略環(huán)節(jié)，對(duì)把握正確價(jià)值導(dǎo)向、推進(jìn)培育卓越人才至關(guān)重要。此外，紅色文化教育蘊(yùn)含文化育人功能，對(duì)正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀由形成走向成熟關(guān)鍵過渡期的研究生來說，能夠有效抵御社會(huì)信息化迅猛發(fā)展所帶來的多元價(jià)值認(rèn)知沖擊，有效避免道德認(rèn)知模糊、是非判斷混淆、責(zé)任意識(shí)淡薄等問題的出現(xiàn)。因此，倡導(dǎo)紅色文化融入思想政治教育，有利于引導(dǎo)研究生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筑牢理想信念之基，將愛國(guó)情懷、拼搏進(jìn)取、不畏艱險(xiǎn)等崇高精神內(nèi)化于心，外化于行，是貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展訴求、深化研究生教育改革的必由之路。

(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)，升級(jí)育人模式的根本追求

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。可見，新時(shí)期研究生培養(yǎng)必須明確目標(biāo)方向，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”這一教育的首要問題開展，才能全面提升育人育才能力。紅色文化教育正是構(gòu)建完備的思想政治體系不可或缺的重要部分，它源于革命實(shí)踐，蘊(yùn)含豐富精神食糧，是愛國(guó)主義教育的核心和精髓。通過選樹先進(jìn)人物歷史事跡進(jìn)課本、進(jìn)課堂，將紅色文化蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值和時(shí)代意義融入課程，促使思政課程和課程思政更加多維、立體、豐富，提升研究生教育的思政性和價(jià)值性，為進(jìn)一步深化研究生德育工作開辟新徑，有效提升育人能力。因此，大力開展紅色文化教育是健全研究生“三全育人”模式的必然選擇。

(三)順應(yīng)環(huán)境變化，創(chuàng)新思想政治教育方法的現(xiàn)實(shí)需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高校研究生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了新的改變，尤其新媒體的高速發(fā)展使得高校教育主客體關(guān)系發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。以紅色文化為載體選取豐富多彩的案例和影像資料，開展豐富多彩的紅色文化教育活動(dòng)，有助于加強(qiáng)新時(shí)代研究生對(duì)紅色文化知識(shí)的了解，引導(dǎo)其在潛移默化中接受教育、深化認(rèn)知、提高覺悟、明辨是非[3]。順應(yīng)環(huán)境變化，注重激發(fā)受教育者參與的熱情和興趣，引導(dǎo)受教育者能夠主動(dòng)回應(yīng)、積極互動(dòng)、認(rèn)同接納，才能做到以情感人、以情化人、以情育人[4]。為此，創(chuàng)新思想政治教育模式，將紅色文化基因厚植于立德樹人根本任務(wù)之中，在傳承中求發(fā)展，在發(fā)展中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求創(chuàng)新，對(duì)于打造一條創(chuàng)新性強(qiáng)、特色鮮明、可持續(xù)發(fā)展的思想政治教育之路十分必要。

二、當(dāng)前紅色文化融入研究生思想政治教育的困境

(一)缺乏認(rèn)識(shí)，研究生紅色文化教育重視度不夠

紅色文化教育能夠引導(dǎo)研究生了解傳統(tǒng)文化，易于增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感，是當(dāng)今思想政治教育的主流趨勢(shì)。研究生教育在追求學(xué)術(shù)能力、科研能力提高的同時(shí)，思想政治教育理應(yīng)邁上新臺(tái)階，尋求更為貼切通暢的教育途徑，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)具有正確的政治方向、良好的道德品質(zhì)、高品質(zhì)的文化素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神的全面發(fā)展的高水平創(chuàng)新人才的目標(biāo)。但是，部分高校在立德樹人、人才培養(yǎng)的過程中，并沒有找到有效的研究生思想政治教育實(shí)踐途徑，工作開展也處于一種順其自然、不溫不火的狀態(tài)。究其原因，一是對(duì)紅色文化這一主流教育趨勢(shì)的內(nèi)涵底蘊(yùn)和教育目標(biāo)不甚了解；二是未能有效挖掘紅色文化的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)示范性功能；三是思想站位不高，不能形成強(qiáng)而有力、自上而下的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

(二)缺乏創(chuàng)新，研究生紅色文化教育融入形式單一

在紅色文化育人發(fā)展進(jìn)程中，部分高校宣傳教育形式過于單一，以教學(xué)授課、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等方式進(jìn)行主題教育較為普遍，存在著教育開展與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性弱的現(xiàn)實(shí)困境。由于抓不住研究生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致具備一定思考力和判斷力的研究生群體對(duì)這類刻板教育形式并非欣然接受。此外，學(xué)校在組織紅色文化教育活動(dòng)時(shí)，主要是以主題演講、紅色歌曲比賽等形式開展，缺乏一定的文化厚度和形式創(chuàng)新，導(dǎo)致以發(fā)展科學(xué)研究為主要目標(biāo)的研究生群體的參與度不高；在組織紅色文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，多以開展一次或幾次紅色景點(diǎn)參觀、看一場(chǎng)或幾場(chǎng)紅色主題電影、講一個(gè)或幾個(gè)紅色經(jīng)典故事等形式展開，由于時(shí)間較短，關(guān)注角度和內(nèi)容不一，無法對(duì)景點(diǎn)內(nèi)涵、電影精神、故事情節(jié)等進(jìn)行深層次的剖析和挖掘，造成研究生群體對(duì)紅色文化教育資源解讀不夠深刻，無法形成整體聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，其思想的共鳴性更是無從談起，思想政治教育效果大打折扣。

(三)缺乏倡導(dǎo)，研究生紅色文化教育系統(tǒng)推進(jìn)不夠

在紅色文化教育推進(jìn)過程中，部分高校未能緊抓校史、地方史、區(qū)域史中紅色文化源頭，未能與研究生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，與智育德育有機(jī)結(jié)合，還停留在碎片化的活動(dòng)策劃和教學(xué)計(jì)劃中；部分高校在教育開展上還存在一定滯后性，缺乏研究生管理部門的積極倡導(dǎo)，缺乏優(yōu)秀活動(dòng)的示范帶動(dòng)，研究生層面的校園紅色文化教育氛圍明顯不足；導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人，缺乏導(dǎo)師重視、參與和倡導(dǎo)的紅色文化教育體系，顯然存在嚴(yán)重先天問題。出現(xiàn)上述情況，一是高校在研究生校園文化建設(shè)、思想政治建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中未能抓住與本校相關(guān)的紅色文化教育特色，未能形成行之有效、堅(jiān)而有力的教育體系；二是由于紅色文化本身與今相隔較遠(yuǎn)，缺乏共情體驗(yàn)而導(dǎo)致研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，教育效果不佳；三是未能抓住研究生思想政治教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮主體教育者的引導(dǎo)力和影響力，形成自覺承擔(dān)、主動(dòng)倡導(dǎo)的良好局面。

(四)缺乏挖掘，研究生紅色文化教育資源開發(fā)不足

紅色文化蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值往往通過教育實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)，而研究生思想政治教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)平臺(tái)的搭建，不僅受研究生群體對(duì)紅色文化認(rèn)識(shí)程度的影響，更受研究生在第二課堂實(shí)踐實(shí)操的可行性影響。主要表現(xiàn)在：一是對(duì)高校所在區(qū)域內(nèi)可利用紅色資源的挖掘不夠，與紅色基地、場(chǎng)館未形成穩(wěn)定聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系，而區(qū)域內(nèi)的紅色資源往往更能激起本地高校研究生的認(rèn)可，開發(fā)大有裨益；二是對(duì)現(xiàn)有合作資源的教育內(nèi)涵建設(shè)、教育教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)形式等課堂延伸發(fā)展不夠，而有深度有溫度的資源發(fā)掘更能激活思想政治教育活力，形成有區(qū)域鮮明特色的思想政治教育名片。因此，大力挖掘紅色教育資源、拓寬紅色文化教育的深度廣度非常必要。

三、新時(shí)代紅色文化融入研究生思想政治教育的路徑設(shè)計(jì)

(一)提高政治站位，健全研究生紅色文化思想政治教育體系

紅色文化是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的精神結(jié)晶，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。高等院校作為育才造士的前沿核心陣地，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀紅色文化勢(shì)在必行。高校必須提高政治站位，不斷深化紅色文化教育認(rèn)識(shí)，構(gòu)建全局性的研究生思想政治教育體系。一是構(gòu)建研究生紅色文化教育教學(xué)體系，將紅色文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀基因融入研究生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、師生學(xué)習(xí)生活的各方面，搭乘改革創(chuàng)新之車，切實(shí)將紅色基因植根于課程思政、思政課程之中，不拘泥于形式；二是構(gòu)建研究生紅色文化育人育才體系，將紅色文化教育開展貫穿于高校研究生立德樹人全過程之中，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，激發(fā)研究生積極參加黨團(tuán)活動(dòng)和在日常實(shí)習(xí)實(shí)踐中自覺踐行紅色文化的優(yōu)良傳統(tǒng)；三是開展研究生導(dǎo)師、任課教師定期師德師風(fēng)講座及課程思政培訓(xùn)等，提升導(dǎo)師、任課教師將紅色文化融入隱性教育的積極性，同時(shí)抓好研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員將紅色文化教育直接融入研究生日常管理及帶隊(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程的積極性。

(二)豐富開展形式，創(chuàng)新研究生紅色文化教育實(shí)踐路徑

充分利用紅色文化教育教學(xué)場(chǎng)地，開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷深化高校研究生思想政治教育向“第一課堂”要質(zhì)量、向“第二課堂”要提升的融合教育模式。一是策劃各類主題教育，結(jié)合黨支部“三會(huì)一課”和黨日?qǐng)F(tuán)日、主題班會(huì)以及各類特色專題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)黨史黨建專家、先進(jìn)人物、黨員榜樣等先進(jìn)群體，深入開展主題宣講、互動(dòng)對(duì)話、理論闡釋活動(dòng)，引導(dǎo)研究生到革命遺址遺跡、紀(jì)念場(chǎng)館實(shí)地學(xué)習(xí)了解相關(guān)歷史，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)革命傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)革命精神；二是注重傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展，充分利用好微信、微博、易班等平臺(tái)，以研究生喜聞樂見的形式廣泛宣傳紅色文化，積極拓展紅色文化宣傳主陣地[5]，同時(shí)建設(shè)具有較強(qiáng)思想性、主題性、知識(shí)性和服務(wù)性為一體的紅色教育宣傳網(wǎng)站，打造研究生學(xué)習(xí)教育“云課程”，用好用活線上線下紅色資源[6]；三是不斷豐富網(wǎng)絡(luò)紅色文化活動(dòng)，組織研究生積極參與“網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”大接龍活動(dòng)，訪問紅色文化網(wǎng)絡(luò)紀(jì)念館，拓展思想政治工作的廣度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，傳播紅色文化精神。通過上述一系列的課上課下教育實(shí)踐，激活鮮活豐富的專題教育素材，引導(dǎo)新時(shí)代研究生深刻學(xué)習(xí)理解黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就，達(dá)到打破思想政治教育形式單一枯燥的目的。

(三)打造品牌特色，彰顯研究生紅色文化教育自信自覺

倡導(dǎo)研究生紅色文化建設(shè)，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，厚植高校紅色文化教育底蘊(yùn)，結(jié)合高校自身特色，促使紅色文化教育形式更加靈活多樣。通過注重挖掘自身的紅色基因，大力弘揚(yáng)大學(xué)精神與學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，打造獨(dú)具本校特色、本校風(fēng)格的紅色文化教育品牌和“標(biāo)簽”，持續(xù)深化研究生紅色文化思想政治教育。一是從校史的歷史脈絡(luò)中找尋人物典范，步巡大師的紅色印記，激發(fā)紅色精神的共情感；二是追溯校訓(xùn)來歷，解讀校訓(xùn)紅色密碼，讓紅色精神充實(shí)校園文化底蘊(yùn)；三是發(fā)揚(yáng)校歌中紅色文化精神，唱響紅色旋律；四是積極投身于紅色文化教育實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)并體悟紅色文化的獨(dú)特魅力。探求紅色基因，打造特色，使新時(shí)代研究生自覺融入紅色文化育人體系，擔(dān)負(fù)起傳承紅色基因、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的責(zé)任，讓紅色因子植根于內(nèi)心、外化于德行，增強(qiáng)文化自覺性，增進(jìn)文化認(rèn)同感，彰顯文化自信心。

(四)共享地域資源，提升研究生紅色文化教育情感認(rèn)同

以遼寧地方高校為例，依托研究生教育研究性特點(diǎn)，積極發(fā)揮高校研究生學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，就地取材，將遼寧革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期發(fā)生的重大事件以及代表性人物，從抗聯(lián)精神到遼寧精神等紅色資源和素材進(jìn)行深度挖掘，充分利用遼寧紅色文化鮮明的地域性特點(diǎn)和地區(qū)精神標(biāo)識(shí)，有效開展紅色文化教育，拓寬研究生思想政治教育渠道，并結(jié)合研究生特點(diǎn)逐步深化。如歷史檔案專業(yè)可與紀(jì)念館、檔案館開展聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目，深度挖掘紅色史實(shí)，促進(jìn)紅色文化深度發(fā)展，以研代學(xué)促使研究生更多了解遼寧紅色文化；思想政治專業(yè)可將黨的歷史上的重要會(huì)議召開舊址和機(jī)構(gòu)舊址、東北老工業(yè)基地設(shè)為實(shí)踐基地，在歷史的脈絡(luò)中追尋先輩們的奮斗足跡，實(shí)地感受紅色文化，解讀紅色精神；新聞傳播專業(yè)可以重大事件和代表人物的紅色故事為發(fā)端，開展極具地方特色的科學(xué)研究，利用新媒體等手段促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，在改革創(chuàng)新中弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神，讓紅色文化教育變得更加鮮活生動(dòng)，為高校研究生思想政治教育開展打開嶄新視角。

紅色文化作為一種寶貴資源，其內(nèi)涵科學(xué)豐富、內(nèi)容博大精深、歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，彰顯了獨(dú)特的文化魅力和育人價(jià)值，為此，加強(qiáng)研究生紅色教育具有非常重要的時(shí)代價(jià)值。新時(shí)代深化研究生紅色文化融入思想政治教育也不是一蹴而就的事情，必須緊緊圍繞時(shí)代的主旋律，強(qiáng)化紅色文化教育的陣地建設(shè)，突出紅色文化教育在研究生思想政治教育中的育人功能[7]，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持德育與智育教育有機(jī)融合，不斷拓寬和創(chuàng)新研究生紅色文化教育的途徑，發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新功能，以文化人，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育的繼承和發(fā)揚(yáng)。