高校異地校區(qū)圖書(shū)館運(yùn)行中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

徐大軍

摘? 要：21世紀(jì)初，特別是近10年以來(lái)，為了緩解高招人數(shù)逐年增長(zhǎng)的壓力以及滿(mǎn)足異地區(qū)域?qū)Ω叩冉逃l(fā)展的需要，各高校在異地興建校區(qū)，圖書(shū)館作為不可缺少的基礎(chǔ)職能部門(mén)和配套設(shè)施也在建設(shè)當(dāng)中，圖書(shū)館也變成了一校多館、不同校區(qū)辦館的運(yùn)行模式，也因此產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題和弊端。如何讓異地校區(qū)圖書(shū)館逐步完善以及確保其可持續(xù)發(fā)展和正常運(yùn)行，成為需要解決和探討的迫切問(wèn)題。該文以福建農(nóng)林大學(xué)安溪校區(qū)圖書(shū)館為例，分析了高校異地校區(qū)圖書(shū)館管理運(yùn)行中存在的問(wèn)題，提出通過(guò)統(tǒng)一資源配置、管理培訓(xùn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建設(shè)特色館藏、建立健全規(guī)章制度和提升人員素質(zhì)以及加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)讀者交流等對(duì)策，從而進(jìn)一步完善服務(wù)、提高效率，更好地滿(mǎn)足讀者需求和配合異地校區(qū)的建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：異地校區(qū)圖書(shū)館? ?運(yùn)行模式? ?問(wèn)題? ?對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G25? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（a）-0172-04

Abstract： At the beginning of the 21st century， especially in the past 10 years， in order to alleviate the pressure of the annual growth of the number of highly recruited students and meet the needs of higher education development in different regions， colleges and universities have built campuses in different regions. As an indispensable basic functional department and supporting facilities， libraries are also under construction. At present， libraries have become the operation mode of one university with multiple libraries and different campuses， therefore， there are all kinds of problems and disadvantages. How to gradually improve the library in different campus and ensure its sustainable development and normal operation has become an urgent problem to be solved and discussed. Taking Anxi Campus Library of Fujian Agriculture and Forestry University as an example， this paper analyzes the problems existing in the management and operation of libraries in different campuses of colleges and universities， and puts forward some countermeasures， such as unifying resource allocation， management training， optimizing network system， building characteristic collection， establishing and perfecting rules and regulations， improving personnel quality， and strengthening linkage to promote reader communication， so as to further improve service improve efficiency， better meet the needs of readers and cooperate with the construction and development of non local campuses.

Key Words： Libraries in different campuses; operation mode;? Problems; Countermeasure

21世紀(jì)初，我國(guó)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，特別是近10年以來(lái)，隨著高校教育管理體制的不斷改革和完善，大學(xué)招生人數(shù)的逐年增加，為了緩解高校擴(kuò)招所帶來(lái)的壓力以及滿(mǎn)足異地區(qū)域?qū)Ω咝＝逃男枨?，許多高校異地校區(qū)應(yīng)運(yùn)而生，這在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)校發(fā)展和當(dāng)?shù)氐慕逃枨蟆ｋm然有些高校異地校區(qū)運(yùn)行多年，但可持續(xù)的發(fā)展和管理運(yùn)行中所面臨的問(wèn)題一直都存在，而作為基礎(chǔ)職能部門(mén)的異地校區(qū)圖書(shū)館也同樣面臨著各種各樣的問(wèn)題，主要是由原來(lái)一校區(qū)一館演變?yōu)槎嘈^(qū)多館的模式，從而衍化而來(lái)的資源配置、人員考核、讀者服務(wù)等一系列問(wèn)題和弊端，甚至嚴(yán)重影響了圖書(shū)館的各項(xiàng)功能和服務(wù)[1]，針對(duì)這一現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，如何尋找有效的對(duì)策，加以改進(jìn)和完善，進(jìn)一步提升異地校區(qū)圖書(shū)館的綜合服務(wù)水平，讓異地校區(qū)圖書(shū)館可持續(xù)的發(fā)展運(yùn)行，更好地配合異地校區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，成為異地校區(qū)圖書(shū)館迫切需要研究和解決的問(wèn)題[2]。該文以福建農(nóng)林大學(xué)安溪校區(qū)圖書(shū)館為例，進(jìn)行分析、闡述。

1? 福建農(nóng)林大學(xué)安溪校區(qū)圖書(shū)館運(yùn)行模式簡(jiǎn)介

2012年福農(nóng)林大學(xué)和安溪縣合作辦學(xué)，成立福建農(nóng)林大學(xué)安溪茶學(xué)院，同年在福州金山校區(qū)招生辦學(xué)。2013年9月福建農(nóng)林大學(xué)安溪校區(qū)在安溪縣城建成并投入使用，安溪茶學(xué)院的師生、行政人員以及各職能部門(mén)也相應(yīng)遷往和入駐安溪校區(qū)，作為職能部門(mén)和基礎(chǔ)配套設(shè)施的安溪校區(qū)圖書(shū)館也隨著建立并正式向師生讀者開(kāi)放。安溪校區(qū)圖書(shū)館采取條塊結(jié)合的人事和管理模式，即人事、資金和業(yè)務(wù)指導(dǎo)統(tǒng)一歸校圖書(shū)館，而服務(wù)范圍、需求和后勤保障、員工在校區(qū)的管理等則歸屬安溪校區(qū)管委會(huì)。由于安溪校區(qū)圖書(shū)館是校圖書(shū)館的一個(gè)分館，是周轉(zhuǎn)館，主要職能是在校圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)下服務(wù)、配合安溪校區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，所以安溪校區(qū)圖書(shū)館既要根據(jù)校圖書(shū)館總規(guī)劃又要結(jié)合安溪校區(qū)讀者實(shí)際需求而建設(shè)，即在資源配置、人員安排和業(yè)務(wù)上由校圖書(shū)館統(tǒng)一管理領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，而在服務(wù)內(nèi)容、范圍以及建設(shè)重點(diǎn)方面則要結(jié)合校區(qū)所設(shè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科需求。此外，安溪校區(qū)圖書(shū)館的圖書(shū)、期刊都由校圖書(shū)館集中采編分配，其他設(shè)備、書(shū)架和家具等設(shè)施則部分統(tǒng)一采購(gòu)分配，部分根據(jù)校區(qū)圖書(shū)館實(shí)際需求單獨(dú)采購(gòu)，信息和數(shù)據(jù)資源、電子文獻(xiàn)則主要依靠網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享。

2? 安溪校區(qū)圖書(shū)館運(yùn)行中存在的問(wèn)題分析

福建農(nóng)林大學(xué)安溪校區(qū)圖書(shū)館自2013年9月開(kāi)館運(yùn)行以來(lái)，通過(guò)逐年的建設(shè)和完善提升，很好地滿(mǎn)足安溪校區(qū)讀者的需求，配合安溪校區(qū)和茶學(xué)院的發(fā)展，但相對(duì)在福州的主校區(qū)，安溪校區(qū)圖書(shū)館畢竟是在偏遠(yuǎn)的異地縣城，在管理、運(yùn)行中也必然存在著各種問(wèn)題，主要有以下幾方面。

2.1 人員的管理與統(tǒng)一協(xié)調(diào)問(wèn)題

福建農(nóng)林大學(xué)安溪校區(qū)地處相對(duì)福州較偏遠(yuǎn)的安溪縣，離福州主校區(qū)有兩百多公里的路程，而且安溪校區(qū)所設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程與主校區(qū)基本不同，導(dǎo)致校區(qū)圖書(shū)館在人員的招聘管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和書(shū)籍采編調(diào)撥等方面受到制約或者難以統(tǒng)一。在2013年上半年籌備期人員招聘時(shí)，為了秋季開(kāi)學(xué)時(shí)校區(qū)圖書(shū)館能夠正常開(kāi)館運(yùn)行，對(duì)所招聘人員要求有所降低，所以校區(qū)圖書(shū)館剛建館時(shí)的職工大都是新招聘的非圖書(shū)館情報(bào)專(zhuān)業(yè)的人事代理人員，存在業(yè)務(wù)水平不高、缺少培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)不足，且一半的職工家又不在該縣城，以上情況造成了管理難度大、排班難協(xié)調(diào)和服務(wù)水平跟不上等問(wèn)題;由于在偏遠(yuǎn)的異地，在碰到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也不能及時(shí)地得到校圖書(shū)館的指導(dǎo)和解決;統(tǒng)一培訓(xùn)和會(huì)議雖可通過(guò)視頻遠(yuǎn)程直播，但效果受到現(xiàn)場(chǎng)氛圍以及設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等因素影響。這些問(wèn)題的存在使得安溪校區(qū)圖書(shū)館在接受校圖書(shū)館的管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面變得不直接，難以在校圖書(shū)館的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下有效同步開(kāi)展工作，職工也缺乏職業(yè)的認(rèn)同感和對(duì)集體的歸屬感。

2.2 書(shū)籍館藏與需求問(wèn)題

安溪校區(qū)所設(shè)主要以茶學(xué)、會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，其中核心的學(xué)科是茶學(xué)，所以館藏中的設(shè)置、布局就要根據(jù)校區(qū)實(shí)際專(zhuān)業(yè)和讀者的需求而規(guī)劃，而校區(qū)圖書(shū)館剛開(kāi)館時(shí)由于時(shí)間緊，準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，大部分館藏的書(shū)籍都是由校圖書(shū)館直接在現(xiàn)有的藏書(shū)中分配下?lián)艿?，而且大多?fù)本書(shū)刊僅有1～2本，雖然后面也多次根據(jù)校區(qū)的實(shí)際采編新書(shū)和刊物，但目前的很多書(shū)籍還是有些陳舊、類(lèi)別比例也不是很合理，比如：作為主學(xué)專(zhuān)業(yè)所需要的茶學(xué)、茶文化、茶葉經(jīng)濟(jì)等茶類(lèi)相關(guān)書(shū)籍目前總共才1 800多種，4 000多冊(cè)，比較熱門(mén)的新書(shū)以及基礎(chǔ)課程的參考工具書(shū)籍、助研考公書(shū)類(lèi)相對(duì)欠缺，更新也不及時(shí)，讀者不能有效利用。

2.3 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)接問(wèn)題

安溪校區(qū)雖然也引進(jìn)一卡通系統(tǒng)，但受到網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)速和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后等諸多因素影響，一卡通系統(tǒng)和福州主校區(qū)目前還沒(méi)實(shí)現(xiàn)完全對(duì)接，安溪校區(qū)的一卡通借還書(shū)功能也就不能與主校區(qū)圖書(shū)館相通使用，同時(shí)校區(qū)圖書(shū)館流通管理的匯文系統(tǒng)也不能與主校區(qū)圖書(shū)館流通互查和進(jìn)行相關(guān)借還操作，安溪校區(qū)的讀者要使用主校區(qū)的圖書(shū)館必須出示身份證或者學(xué)生證，經(jīng)人工檢核才能進(jìn)入，主校區(qū)的讀者來(lái)安溪校區(qū)亦然。一卡通除了在圖書(shū)館使用存在不對(duì)接問(wèn)題，在食堂也同樣存在此問(wèn)題，這就使兩校區(qū)的學(xué)生到異地校區(qū)時(shí)產(chǎn)生諸多不便。

2.4 資源的集中與分配問(wèn)題

安溪校區(qū)圖書(shū)館只是校圖書(shū)館的分館，屬于周轉(zhuǎn)館，資源和經(jīng)費(fèi)上有限，定位和所服務(wù)的讀者所學(xué)專(zhuān)業(yè)也與主校區(qū)不同，設(shè)置的部門(mén)也只有基礎(chǔ)的辦公室、流通借還服務(wù)臺(tái)、書(shū)庫(kù)、電子閱覽室和自習(xí)室，而書(shū)籍、期刊的采購(gòu)以及部分設(shè)施由校圖書(shū)館相應(yīng)的部門(mén)統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)后再調(diào)撥分配，電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)也是依托校圖書(shū)館的總的管理平臺(tái)，電子資源種類(lèi)、更新和技術(shù)維護(hù)都由校圖書(shū)館相應(yīng)技術(shù)部門(mén)操作進(jìn)行，因此安溪校區(qū)圖書(shū)館的建設(shè)發(fā)展以及電子資源的使用就受到了一定的制約。

2.5 服務(wù)體驗(yàn)以及其他差異問(wèn)題

校圖書(shū)館由于在主校區(qū)，所服務(wù)的讀者較多，領(lǐng)導(dǎo)重視、資金充足、部門(mén)齊全，所以建設(shè)質(zhì)量和服務(wù)水平都比較高，能夠充分滿(mǎn)足讀者的需求，而安溪校區(qū)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)和建設(shè)要依賴(lài)校圖書(shū)館，資金投入有限、部門(mén)簡(jiǎn)單，自然在服務(wù)和資源上不能與之相當(dāng)，讀者很難在入館服務(wù)和資源的使用上與本部校圖書(shū)館讀者有著共同的服務(wù)和氛圍體驗(yàn)。

此外，在福州主校區(qū)圖書(shū)館有專(zhuān)門(mén)的文拓部負(fù)責(zé)開(kāi)展讀者的各類(lèi)閱讀和主題活動(dòng)，比如：“金山論壇”“讀書(shū)分享”“影評(píng)大賽”以及各類(lèi)結(jié)合節(jié)日的書(shū)法、征文比賽，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又加強(qiáng)了圖書(shū)館與讀者的溝通、交流。而在安溪校區(qū)由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)活動(dòng)，人力、資金有限，開(kāi)展的讀者活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)的種類(lèi)和次數(shù)也受限制，即使把主校區(qū)圖書(shū)館的讀者活動(dòng)同步在安溪校區(qū)開(kāi)展，其活動(dòng)氛圍上也相差甚遠(yuǎn)，不能達(dá)到很好的效果。

3? 安溪校區(qū)圖書(shū)館問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策

3.1 資源合理配置，人員統(tǒng)一管理

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視異地校區(qū)各部門(mén)管理協(xié)調(diào)工作，校圖書(shū)館也要把異地校區(qū)圖書(shū)館建設(shè)和管理的工作放在圖書(shū)館總的核心工作之一;其次，校圖書(shū)館的資源要合理配置，物質(zhì)設(shè)備盡可能根據(jù)各校區(qū)圖書(shū)館實(shí)際所需采購(gòu)再進(jìn)行分配，同時(shí)又根據(jù)異地校區(qū)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，對(duì)采購(gòu)的書(shū)籍、設(shè)備和所需物質(zhì)有所區(qū)別，此外要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施的建設(shè)，統(tǒng)一步調(diào)和服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)在最省人力、物力、財(cái)力的基礎(chǔ)上達(dá)到數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資源的共享[3];最后，人員的管理培訓(xùn)要集中統(tǒng)一，并納入常態(tài)化工作之中。安溪校區(qū)遠(yuǎn)離福州且比較偏遠(yuǎn)，加上周邊也沒(méi)有其他高職院校，在學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)交流的氛圍和條件上就不如主校區(qū)圖書(shū)館優(yōu)越，所以對(duì)安溪校區(qū)圖書(shū)館工作人員進(jìn)行統(tǒng)一的管理和集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)交流是很有必要的。同時(shí)也要結(jié)合安溪校區(qū)圖書(shū)館的實(shí)際服務(wù)內(nèi)容和工作人員業(yè)務(wù)不足等方面，有針對(duì)性地從福州主校區(qū)派工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，安溪校區(qū)圖書(shū)館工作人員也可以到主校區(qū)或者其他院校圖書(shū)館學(xué)習(xí)交流，只有這樣才能不斷提高人員綜合素質(zhì)，從而提升安溪校區(qū)圖書(shū)館的服務(wù)水平，進(jìn)一步滿(mǎn)足安溪校區(qū)讀者的需求。

3.2 優(yōu)化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)相連相通

安溪校區(qū)和福州主校區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在某些功能使用上的不相通、不統(tǒng)一，給讀者帶來(lái)了許多不便，影響了讀者的使用體驗(yàn)以及智慧圖書(shū)館的建設(shè)，所以要加大投入，充分整合網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)化系統(tǒng)服務(wù)，在確保網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，進(jìn)一步提升網(wǎng)速，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能上達(dá)到相連相通，讓讀者在不同校區(qū)之間都能使用統(tǒng)一的一卡通入館和借還書(shū)籍。各校區(qū)圖書(shū)館流通服務(wù)管理系統(tǒng)也可以互相進(jìn)行查詢(xún)、借還和統(tǒng)計(jì)等操作，更加方便讀者，真正實(shí)現(xiàn)讀者在異地校區(qū)無(wú)差別使用圖書(shū)館資源和各項(xiàng)服務(wù)。

3.3 注重氛圍布局和特色館藏建設(shè)

高校各校區(qū)圖書(shū)館總的功能和服務(wù)內(nèi)容大致一樣，只是每個(gè)校區(qū)的專(zhuān)業(yè)和所在的地域不同，所要體現(xiàn)的地域特點(diǎn)和讀者的需求就有所不同。結(jié)合安溪校區(qū)實(shí)際，安溪校區(qū)圖書(shū)館在氛圍布置和部分功能區(qū)域方面建設(shè)也必須體現(xiàn)校區(qū)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，突出特色。福建農(nóng)林大學(xué)安溪校區(qū)在著名茶鄉(xiāng)泉州安溪，主要專(zhuān)業(yè)和學(xué)科是茶學(xué)以及相關(guān)學(xué)科，安溪校區(qū)圖書(shū)館除了設(shè)置流通服務(wù)、書(shū)庫(kù)、電子閱覽室以及自習(xí)室等基本服務(wù)功能區(qū)外，還設(shè)置了考研教室、茶學(xué)實(shí)習(xí)和創(chuàng)造設(shè)計(jì)室和茶文化研討交流室。以后甚至可以考慮把所有館藏中的有關(guān)茶類(lèi)別書(shū)籍加以整合，結(jié)合相應(yīng)的電子設(shè)備、實(shí)物展示以及氛圍布置，建設(shè)成獨(dú)立的特色茶學(xué)館藏或者茶博館[4]，以進(jìn)一步促進(jìn)安溪校區(qū)茶學(xué)學(xué)科建設(shè)和滿(mǎn)足讀者對(duì)茶學(xué)專(zhuān)業(yè)的研學(xué)需求。

3.4 建立健全管理、考核制度，提高人員服務(wù)水平和積極性

建立健全管理和考核制度是異地校區(qū)圖書(shū)館正常運(yùn)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保證，特別是遠(yuǎn)離學(xué)校本部的異地校區(qū)，在考勤、管理培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和績(jī)效、年度考核上更需要做到制度的規(guī)范，并在工作中嚴(yán)格落實(shí)，及時(shí)根據(jù)實(shí)際變化加以完善，以達(dá)到異地校區(qū)圖書(shū)館的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。所以，安溪校區(qū)圖書(shū)館要從實(shí)際出發(fā)，不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并落實(shí)到管理和考核的方方面面，用科學(xué)的管理制度進(jìn)行人員管理，用有效的獎(jiǎng)懲考核機(jī)制激勵(lì)職工的積極性，同時(shí)要更加重視業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)提升，不斷提高職工的服務(wù)水平和能力，從而不斷提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量[5]。

3.5 加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)讀者交流

針對(duì)讀者在圖書(shū)館使用體驗(yàn)以及活動(dòng)開(kāi)展中存在的差異問(wèn)題，可以依托網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)速和系統(tǒng)的提升，建立高度清晰的視頻會(huì)議系統(tǒng)，直播主校區(qū)相關(guān)讀者論壇、講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng);可以采用VR全景參觀(guān)本部校區(qū)的圖書(shū)館介紹、相關(guān)展覽以及學(xué)校校史館等;可以建立有效機(jī)制，常態(tài)化地組織兩地讀者進(jìn)行交流，或者組織主校區(qū)老師、專(zhuān)家到安溪校區(qū)圖書(shū)館作相關(guān)講座、報(bào)告;也可以把主校區(qū)開(kāi)展的效果較好的讀者活動(dòng)延伸到安溪校區(qū)開(kāi)展。通過(guò)以上聯(lián)動(dòng)措施，不僅可以讓兩地讀者互相了解不同校區(qū)、感受同樣的氛圍，也可以促進(jìn)讀者交流，縮短安溪校區(qū)讀者在各方面的體驗(yàn)和服務(wù)差異。

3.6 黨建引領(lǐng)，工會(huì)關(guān)懷，帶動(dòng)全館工作的提升

安溪校區(qū)圖書(shū)館有部分職工是黨員，且分布在各個(gè)服務(wù)窗口，2018年成立黨支部以來(lái)，黨員職工牢記宗旨、作好表率，比普通職工帶頭多做一些、先行一步，在工作中起到了很好的示范作用。上級(jí)黨組織要更加重視黨建引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)異地校區(qū)圖書(shū)館黨支部的建設(shè)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，依托黨支部開(kāi)展的“三會(huì)一課”以及主題黨日活動(dòng)帶動(dòng)全館職工的積極性和服務(wù)意識(shí)。此外，所屬的校圖書(shū)館工會(huì)也要把安溪校區(qū)圖書(shū)館職工會(huì)員加入到工會(huì)總的活動(dòng)中，定期交流、慰問(wèn)，充分關(guān)心每一位職工，讓他們有歸屬感和集體榮譽(yù)，促進(jìn)安溪校區(qū)圖書(shū)館工作的提升[6]。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著高等教育的普及和發(fā)展，高校多校區(qū)或者異地辦學(xué)成為一種趨勢(shì)和必然，作為不可缺的異地校區(qū)圖書(shū)館的管理運(yùn)行模式也需要不斷地探索和完善。隨著辦學(xué)的深入，異地校區(qū)圖書(shū)館要更加明確定位、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、做好統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合校區(qū)實(shí)際和專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)方向，通過(guò)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理，建立健全規(guī)章制度，進(jìn)一步加強(qiáng)資源整合、優(yōu)化服務(wù)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)特色，滿(mǎn)足需求、提高效率，更好地服務(wù)異地校區(qū)的學(xué)科建設(shè)、學(xué)生的研學(xué)，配合好異地校區(qū)總的建設(shè)和發(fā)展。

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