小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施分析

田三春

摘 ?要： 在新課程改革的背景下，小學語文課程教學的發(fā)展方向發(fā)生了巨大變化，已經逐漸向學生全面發(fā)展的方向轉變。該階段屬于學生的啟蒙教育階段，教師在教學中講解知識的同時也要幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，樹立正確的教學發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，同時也可以提升學生的情感認同，在教師潛移默化的影響下，可以全身心的投入到學習中。所以，教師在教學過程中要與目前小學課程教學目標進行有效的結合，確立滲透情感教育的方式方法，確保小學語文教學能夠順利開展。因此，本文對小學語文教學中滲透情感教育的重要性以及教學措施進行深入性的分析。

關鍵詞：小學語文;情感教育;重要性;措施

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0161-02

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，the development direction of primary school Chinese curriculum teaching has changed greatly，and has gradually changed to the direction of students' all-round development.This stage belongs to the stage of students' enlightenment education.While explaining knowledge in teaching，teachers should also help students develop a good learning habit，establish a correct concept of teaching development，cultivate students' good moral quality，improve students' emotional identity，and devote themselves to learning under the subtle influence of teachers.Therefore，in the teaching process，teachers should effectively combine with the current primary school curriculum teaching objectives，establish the ways and methods of infiltrating emotional education，and ensure the smooth development of primary school Chinese teaching.Therefore，this paper makes an in-depth analysis of the importance of infiltrating emotional education and teaching measures in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school language;Emotional education;importance;measures

現代化社會人們非常重視教育產業(yè)的發(fā)展，導致小學階段學生在學習過程中面臨著較多的壓力，與學生個人的學習情況和自身發(fā)展有著至關重要的作用，甚至與家庭的努力和國家的支持都有著直接的關系?；诖耍處煘榱烁玫某浞职l(fā)揮自身的作用，突出學生的主體地位，使學生能夠全面掌握新的發(fā)展動力，需要豐富教材內容，合理滲透情感教育的方法，希望能夠增強學生的情感，使學生可以全身心的投入在學習中，全面掌握語文知識，提高語文成績。

1. 情感教育的概念以及重要性分析

情感是人在經歷不同的事情和狀況而產生的一種情愫，表現的形式的多種多樣的。將情感教育在語文教學中進行滲透是非常重要的。

（1）有助于豐富學生的情感

教師在小學語文教學中，根據課堂的具體教學內容將情感教學有效的融合，對學生的事物認知以及情感做出正確的判斷，這樣不僅能夠豐富學生的情感，還可以使得學生語文素養(yǎng)得到進一步提升。并且小學語文的主要講解內容就是分析文章的中心內容，對文章中的人物形象以及表達的中心思想進行有效的分析，從而更加全面的理解文章，并且文章所表達情感不僅有親情，還有愛國之情等多種情感，豐富的語文教學素材對學生的情感培養(yǎng)更加有效。而小學情感教育的培養(yǎng)對于語文教學來說，可以全面豐富學生的寫作情感，使學生在對情感的感知中也能夠有效對情感進行認知和分析，使得學生更加懂得情感判斷。首先就是情感教育可以推進學生更加個性化的發(fā)展和進步。在語文的教學內容中正面積極的情感可以對學生帶來深遠的影響。學生可以通過語文課文以及課堂所學的知識對世界和社會有更加清晰的認識，從而有效的尋找與自身發(fā)展和性格特征相符合的部分，使得學生能夠構建合理有效的個性發(fā)展規(guī)劃，并且能夠以更加積極健康的態(tài)度生活和學習。情感教育可以有效的減輕學生的學習壓力，使得學生的語文學習興趣積極性更高。

（2）有利于完善學生的個性

在加強基礎教學的過程中，還需要加強對學生情感上的教育，利于在教學中幫助學生形成一種正確的學習態(tài)度，這不僅可以充分體現出學生的價值，而且還能提高學生的自我探究、自我發(fā)現的能力，以此來凸顯學生的主體意識，樹立正確的人生觀和世界觀，進而構建和諧的小學語文高效課堂。小學生的心智還未成熟，而且也沒有與社會接觸，無論是在學生的性格和個性上都還沒有具備正確的判斷能力，容易隨波逐流，不利于學生健康發(fā)展。所以教師在教學和布置作業(yè)的時候需要以學生的性格特征為基點，制定個性化的學習方案，滲透情感教育，指導學生樹立正確的三觀。教學中，教師可以先對教材中優(yōu)秀具有典型性的文章進行講解，在講解過程中深入挖掘教材中所包含的情感和內涵，引導學生對課本上的內容進行學習，加強學生對文章所要表達的情感進行認知和深入的體會，這樣學生在學習的過程中就可以站在作者的角度上進行分析，能夠與作者產生情感共鳴，能夠更好的進行學習，加強學習語文的欲望，在教師的引導下，學生在掌握教材內容的基礎上就可以樹立正確的三觀，還可以形成一種良好的情感，能夠更好的學習語文，提高語文成績，同時完善學生的個性。

（3）激發(fā)學生對語文學習的興趣

在新課程改革的背景下，教學過程中滲透情感教育已經成為必然的需求。為了更好的順應目前教學的發(fā)展趨勢，教師需要全面提高自身的綜合素養(yǎng)，積極注重情感教學的方式和方法，在教學中將情感教育慢慢的滲透每個教學環(huán)節(jié)中。積極轉變傳統(tǒng)的教學模式，改變以往單一、填鴨式的教學理念，在基礎教學的同時還需要注重對情感教學的培養(yǎng)，在學習過程中加強學生感受文章作者的情感，這樣有助于更好的豐富教學內容，使課堂變得更加有趣，而且這種方式將課堂教學內容以更加形象、更加生動的方式展現在學生面前，在激發(fā)學習興趣、提升學習主動性方面都有明顯的優(yōu)勢，進一步提升學生對于語文課程的熱情度，推動語文教學課程順利的開展。

2. 小學語文教學中滲透情感教育的有效措施

（1）營造輕松的教學氛圍

為了更好的在語文教學滲透情感教育，需要將教材中所包含的情感內容挖掘出來，通過情感引導的方式來為學生構建輕松愉悅、健康積極的學習氛圍，這樣通過情感共鳴的方式，能夠更好的豐富課堂內容，能夠更加體會到作者所想要表達的思想感情，讓學生對課文有更加深入的了解。語文屬于文學類的一種學科，包含很多種情感，換句話來講，語文教學能夠有效培養(yǎng)學生的情感。為了更好培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度，需要教師具備較強的觀察能力和分析能力，教師在現代教學理念持續(xù)更新的環(huán)境下需要對整體教育教學的發(fā)展方向有深入的了解，同時以小學學生的性格特征以及學習特點為依據，對教學方法與模式進行創(chuàng)新以及調節(jié)，在豐富教學方法的基礎上構建高水平、高質量、高效率的小學語文課堂，同時教學中要保持良好的心理狀態(tài)，與學生多交流、多溝通，營造出一個完善的教學氛圍，讓學生可以在良好的教學氛圍中更好的進行學習，集中注意力，同時也使學生可以感受語文教學中所包含的情感，感受作者的思想感情，利于增強學生學習語文的積極性，構建高效小學語文課堂。

（2）利用信息技術輔助教學

由于小學生年齡小，心智發(fā)育均不成熟，對新鮮事物具有非常強的好奇心喜歡去挖掘和觀察，所以在學習過程中容易注意力不集中，容易降低學生學習的積極性。所以為了更好的集中學生的注意力，提高學生的語文成績，教師需要基于學生的性格創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學理念，采用多媒體技術開展教學，全面深入了解學生內心的狀態(tài)，能夠根據學生心理的是狀態(tài)和情感引導學生積極參與到教學中，進而深入提高學生的學習效果，提升學生的學習效率，提升學生的學習質量。例如：在講解“小蝌蚪找媽媽”一課程時，教師可以采用多媒體技術將小蝌蚪長大的整個過程中用動畫的方式給學生展示出來，能夠讓學生非常形象的感受到小蝌蚪的成長歷程，如何演變成青蛙，使原本單調、僵硬的教學內容變得更加的生動、形象，能夠集中學生的課堂注意力，幫助學生對語文知識進行全面的理解和掌握。另外，教師還需要加強與學生的交流和溝通，對小蝌蚪與媽媽之間的情感進行探討，增強情感教育的合理化滲透，使學生在學習語文知識的過程中能夠更好的感受故事場景的變化和人物情感上的變化，能夠給學生耳目一新、身臨其境的感覺，增強學生的體驗感和情感意識，進而實現課堂互動的教學目標，推動語文教學課程順利開展。

（3）建立良好的師生關系

在小學階段，學生的思維模式和個人品格都處在一個發(fā)展階段，對事物具有較強的模仿能力，所以要想更好的培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度，首先，教師要提高專業(yè)水平，能夠就自身的情感來引導學生對課文內容進行感受和體驗。在新課程改革的背景下，對小學教學提出了更高的要求和標準，合理滲透情感，開展情感式教學，讓學生在學習的過程中全面認識到情感教育的重要性，理解情感教育的雙向性原則，通過在課堂教學中加強師生之間的交流，能夠有效拉近師生之間的距離，利于情感傳遞，進一步推動語文教學的開展。另外，在教學中，還要充分突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時以小學學生的性格特征以及學習特點為依據開展相關教學活動，確保語文教學中能夠融入更多的情感，使教學內容更具人性化，使學生在學習的過程中能夠相互分享自己的情感經驗，傳遞學習中的所感悟的各種情感，利于學生對教學內容進行學習和理解，在提高語文學習成績的同時，能夠使學生養(yǎng)成一個良好的情感態(tài)度。

（4）合理設計教學情境，引導學生領悟情感

小學階段，學生們的年齡偏小，生活閱歷較淺，在情感方面的感悟和經驗也十分有限。語文教學過程中，教師如果單純采用口頭講解的方式，往往無法有效的激發(fā)學生們的學習興致，更無法獲得其情感共鳴。為此，教師可以嘗試以教學內容為基礎，設計出一些生動、鮮活、真實的教學情境，通過較為直觀、具體的方式，對學生產生較為強烈的情感沖擊。以引導學生更好的了解、體會教材內容中的內涵，領會其中蘊含的豐富情感等。

3. 結束語

綜上所述，在小學階段，教師通過合理滲透情感教育，通過情感引導的方式構建輕松愉悅、健康積極的學習氛圍，能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，使學生可以全身心的投入到學習中，能夠激發(fā)學生學習的積極性，在學習過程中更好的轉遞自己的情感，在提高語文成績的同時，還可以有效培養(yǎng)學生高尚的情操，樹立正確的社會觀念，從而具備判斷事情對與錯的能力，促使學生健康成長，推動語文教學更好更快的發(fā)展。

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