合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

周小健

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)一直是物理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生掌握物理概念與規(guī)律，鍛煉科學(xué)探究能力。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，目前一些學(xué)校中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并不理想，而造成這一現(xiàn)象的原因就是一些教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)教育模式，造成課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?；诖吮疚尼槍?duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0119-02

【Abstract】Experiment has always been the key and difficult point in physics teaching.With the help of experiment，students can master physical concepts and laws and exercise their scientific inquiry ability.However，it is found that the quality of physics experiment teaching in some schools is not ideal，and the reason for this phenomenon is that some teachers are used to using the traditional education mode，resulting in a very boring classroom atmosphere and low students' learning enthusiasm.Based on this，this paper briefly expounds the introduction of cooperative learning in junior middle school physics experiment teaching for reference only.

【Keywords】Cooperative learning;Junior high school physics;Experimental teaching

物理實(shí)驗(yàn)有著實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，加之其中涉及到的內(nèi)容比較豐富，如果單純依靠學(xué)生來開展實(shí)驗(yàn)不僅存在一定的難度，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)等問題。因此在教育改革背景下，就要堅(jiān)持從開展合作學(xué)習(xí)入手，以團(tuán)結(jié)合作的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

1. 合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用原則

（1）科學(xué)原則

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教育改革中的重點(diǎn)，借助合作學(xué)習(xí)不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也可以凸顯學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)中要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)中不僅要體現(xiàn)先進(jìn)教育理念，同時(shí)也要遵循教學(xué)規(guī)律，保證教育的先進(jìn)性。首先，教師需要將學(xué)生劃分成為不同的小組，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為基礎(chǔ)，確保每一個(gè)小組成員都能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)分組中還需要確保各小組實(shí)力的均等性，雖然學(xué)生水平與能力等有著明顯的差異性，但是在小組合作中則要實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與取長補(bǔ)短，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（2）主體原則

在新課改背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要堅(jiān)持從凸顯學(xué)生主體入手，結(jié)合教學(xué)大綱中的要求，掌握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生舉一反三能力。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索活動(dòng)，不僅可以啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，提出自己的意見。學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅可以主動(dòng)發(fā)表自己的看法，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，在合作探究中展現(xiàn)自身自主性，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中需要學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)互動(dòng)局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

（3）平等原則

在教學(xué)中教師不僅要主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)也要適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，但是也要避免完全放任學(xué)生，而是要以參與者的方式與學(xué)生互動(dòng)。只有拉近教師與學(xué)生之間的距離，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)參與欲望，才能確保師生之間的有效互動(dòng)。教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)能夠確保教學(xué)的順利開展，教師也可以通過互動(dòng)觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好的調(diào)控教育工作。通過與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行對(duì)比可以看出，這種互動(dòng)活動(dòng)有著極強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

2. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（1）小組實(shí)力差距大

在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確分組，且在分組中需要從常規(guī)分組出發(fā)，而是要從大融合分組入手，確保小組劃分的合理性。但是從實(shí)際上來講，其效果卻并不理想。究其原因就是受到了主觀能動(dòng)性的影響，當(dāng)小組之間實(shí)力差距較大時(shí)，很容易造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度發(fā)生變化，最終也就影響到了教育質(zhì)量。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，就要從做好分析與研究工作入手，引入科學(xué)的教育方法，確保分組的合理性，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高合作效果。

（2）小組合作意識(shí)差

一些學(xué)生雖然能夠在課前針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，也明確了其中的注意事項(xiàng)等，但是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，卻表現(xiàn)出了合作意識(shí)差等問題，如在小組合作中并未進(jìn)行合理化的分工，使得學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)難以展現(xiàn)。如一些領(lǐng)導(dǎo)能力不足的學(xué)生難以準(zhǔn)確分析出最為適宜的合作方法，使得實(shí)驗(yàn)中很容易出現(xiàn)問題，影響到了合作的效果。

（3）小組表達(dá)能力弱

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)需要借助適合的方法與內(nèi)容來提升學(xué)生的綜合能力，并借助物理實(shí)驗(yàn)來掌握知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)欲望。但是在實(shí)際中一些學(xué)生語言表達(dá)能力不足，而小組中的其他成員并未采取適合的方法幫助學(xué)生解決問題，這樣也就影響到了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（4）小組目標(biāo)不準(zhǔn)確

開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一些教師并未針對(duì)各小組具體情況進(jìn)行分析，也沒有采取最為適宜的指導(dǎo)方法?？梢哉f出現(xiàn)這一問題的原因就是教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)使用了單一的教學(xué)方法，也沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理化的教育目標(biāo)。因長期受到傳統(tǒng)教育方式的影響，造成學(xué)生在分工合作中存在難以積極參與等現(xiàn)象。

（5）教學(xué)設(shè)備不合理

開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要從小組合作出發(fā)，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究，確保實(shí)驗(yàn)步驟的合理性。但是在實(shí)際中因班級(jí)中的人數(shù)相對(duì)較多，而學(xué)校中的設(shè)備設(shè)施數(shù)量卻是有限的，所以在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)受到小組人數(shù)過多的影響，難以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與操作。其次，因小組人數(shù)較多，一些學(xué)生很容易產(chǎn)生出不愿意操作現(xiàn)象，從而主動(dòng)放棄了實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3. 合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用措施

（1）完善物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些教師在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)主要以教師講述、示范、學(xué)生實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)為主，不論是講解還是示范都占據(jù)了較大的比例，在一定程度上縮減了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜且實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足時(shí)，那么就會(huì)直接跳過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。因此在使用合作學(xué)習(xí)時(shí)教師需要從完善課堂結(jié)構(gòu)入手，在一定程度上縮減示范與講解的時(shí)間，延伸學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其次，想要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還可以將多媒體、微課等引入到課堂中，將教材中的知識(shí)點(diǎn)以直觀的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟與方法。如在講述用天平和量筒測(cè)量石塊密度這一內(nèi)容時(shí)，就可以將視頻引入到課堂中，與學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過的物體質(zhì)量、密度與體積的關(guān)系。在視頻中還要向?qū)W生展示出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及操作步驟等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)中的問題。最后，教師就可以組織學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而教師也要及時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的問題。

（2）保證小組劃分合理性

在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中想要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)作用，就要確保小組劃分的合理性，通過及時(shí)觀察學(xué)生，在掌握學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足的基礎(chǔ)上讓學(xué)生之間進(jìn)行有效合作。在完成分組后教師還要及時(shí)告知學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)與不足，確保小組之間合作的有效性。其次，在實(shí)驗(yàn)中需要讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)步驟，通過合理化的分工與合作，能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思與匯總，提出改進(jìn)措施?？梢哉f只有做好小組劃分，才能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力，掌握實(shí)驗(yàn)步驟與知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，需要控制好小組人數(shù)。在分組前需要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，確保小組劃分的準(zhǔn)確性。如果小組人數(shù)不足那么勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的完成效果，如果人數(shù)過多則難以確保小組成員的工作質(zhì)量。所以需要做好劃分工作，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作。

（3）提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富性

在初中物理實(shí)驗(yàn)中涉及到了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是受到課堂時(shí)間的限制，使得一些實(shí)驗(yàn)難以順利開展。因此在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師需要從合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容入手，結(jié)合實(shí)驗(yàn)具體情況進(jìn)行分析，確保實(shí)驗(yàn)難度的合理性，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其次，在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要堅(jiān)持從趣味性角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生出探究欲望。如在講述電路知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放出日常生活中的并聯(lián)與串聯(lián)電路圖片，將生活中的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到生活中的物理知識(shí)，理解串聯(lián)與并聯(lián)之間的差別。最后，可以鼓勵(lì)各小組設(shè)計(jì)與連接電路，確保教學(xué)的延續(xù)性。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象力，才能主動(dòng)將自己的想法展示出來，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出積極參與欲望，從而提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

（4）保持學(xué)生探究欲望

在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不論采取哪一種教學(xué)方法，都需要結(jié)合新課改中的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，突出學(xué)生主體性，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)參與積極性。教師作為開展教學(xué)的指導(dǎo)者，在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問題時(shí)，需要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。其次，開展合作學(xué)習(xí)時(shí)需要提升學(xué)生對(duì)合作與配合的認(rèn)識(shí)，感受到合作的樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的價(jià)值。如在講述蒸發(fā)物理常識(shí)知識(shí)時(shí)，就可以引入日常生活中的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入到思考活動(dòng)中，以小組內(nèi)相互探討為主，說出自己所見過的與物理蒸發(fā)相關(guān)的內(nèi)容。通過對(duì)課堂中的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意義，從而產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)欲望。在課下教師還要引導(dǎo)學(xué)生完成簡單的物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的探究能力，保持學(xué)生的探究積極性。

（5）做好小組評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中一些教師將重點(diǎn)放在了現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理講述上，并未認(rèn)識(shí)到進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的重要性，或是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)果等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。而這種評(píng)價(jià)方法難以讓學(xué)生感受到小組合作的意義所在。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，就要堅(jiān)持從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式出發(fā)，提升對(duì)小組評(píng)價(jià)的重視度，完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。其次，在課堂中需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，明確學(xué)生在遇到問題時(shí)所采取的解決辦法，找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。對(duì)于一些表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小組，需要及時(shí)表揚(yáng)，而對(duì)于一些表現(xiàn)不足的小組，則需要從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的不足，在反思自身的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他同學(xué)的方法，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)開展奠定基礎(chǔ)。

4. 結(jié)語

綜上所述，初中物理開展合作學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，逐漸提升自身的物理成績。教師也要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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