王建國 劉海燕
摘要:“3+2”中高職銜接是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢,本文以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例,分析了中高職銜接現(xiàn)有課程體系存在的問題,提出了構(gòu)建中高職課程體系的銜接設(shè)計思路,希望通過中高職課程體系的銜接保障中高職教學(xué)的層次性,實現(xiàn)中高職教育的協(xié)同發(fā)展。
關(guān)鍵詞:3+2;中高職銜接;課程體系;一體化設(shè)計
中圖分類號:TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1009-3044(2021)30-0232-02
開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識碼(OSID):
為貫徹落實《北京市教育委員會關(guān)于繼續(xù)開展中高等職業(yè)教育銜接辦學(xué)工作試點的通知》,立足于培養(yǎng)適應(yīng)首都社會經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo),北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校、北京金隅科技學(xué)校等四所中職校依據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,組織開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)3+2中高職銜接工作。
長期以來,中職教育和高職教育在課程體系上存有脫節(jié)、斷層和疏離現(xiàn)象,《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出要“建立中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相銜接的課程體系”,因此,必須把推進(jìn)中職和高職教育銜接課程體系建設(shè)作為一項十分重要和緊迫的任務(wù)抓緊、抓實和抓好。
1中高職銜接現(xiàn)有課程體系存在的問題
由于各中職院校有自己的專業(yè)特色,專業(yè)課程在內(nèi)容選擇和課時安排上并無統(tǒng)一的規(guī)定,而且3+2轉(zhuǎn)段到高職的學(xué)生是混合編班,這就導(dǎo)致高職院校中的課程設(shè)置與中職的部分課程內(nèi)容可能出現(xiàn)一定程度的重復(fù)以及專業(yè)核心課程銜接層次欠佳,從而導(dǎo)致教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費,也就無法呈現(xiàn)出中高職教育的層次性。
2中高職課程體系統(tǒng)籌,五年融會貫通
中高職院校根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),全局統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系,從而實現(xiàn)課程內(nèi)容的連貫性和課程考核一致性,進(jìn)而拓寬和加深課程內(nèi)容。
2.1典型工作崗位和職業(yè)核心能力
通過分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)典型職業(yè)崗位,進(jìn)而確定相應(yīng)的職業(yè)核心能力,畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)、知識、能力目標(biāo)如表1所示。
表1? 典型職業(yè)崗位與職業(yè)核心能力
[序號 典型職業(yè)崗位 職業(yè)核心能力 知識、能力、素質(zhì)目標(biāo) 1 網(wǎng)站設(shè)計與制作 根據(jù)需求分析,編制項目策劃書,對網(wǎng)站進(jìn)行總體設(shè)計。 能夠?qū)W(wǎng)站內(nèi)容管理及整體規(guī)劃,明確網(wǎng)站整體形象,設(shè)計與制作網(wǎng)站美工圖和動畫;具備良好的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力,有知識產(chǎn)權(quán)的意識。 2 網(wǎng)站測試與維護(hù) 能夠按照《網(wǎng)站項目策劃書》,對開發(fā)完成的網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)布和測試。 熟悉網(wǎng)站測試工具能對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析加工,能夠?qū)W(wǎng)站進(jìn)行更新與維護(hù),具備撰寫測試報告和網(wǎng)站維護(hù)的能力;能夠配合團(tuán)隊完成測試和維護(hù)工作,工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、體現(xiàn)較強(qiáng)的責(zé)任心。 3 網(wǎng)站的開發(fā)與部署 能夠搭建和運行網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境,運用PHP技術(shù)編寫網(wǎng)站代碼實現(xiàn)信息的添加、刪除、修改、顯示等功能,并能設(shè)計操作管理MySQL數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表,完成網(wǎng)站的測試 熟悉代碼和數(shù)據(jù)庫,能夠設(shè)計網(wǎng)站開發(fā)方案,編寫程序代碼,并具備撰寫相關(guān)文檔的能力。培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作精神以及項目成果的質(zhì)量意識。 4 網(wǎng)絡(luò)組建、實施與管理 根據(jù)具體用戶的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的要求制定網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的方案,進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的安裝、配置與管理。 熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu),能夠進(jìn)行局域網(wǎng)的規(guī)劃與實施,具備規(guī)劃子網(wǎng)、路由,管理流量的能力。有環(huán)境意識、安全意識、節(jié)能意識。能夠努力鉆研,有踏實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 5 服務(wù)器的配置與管理(Windows 和Linux) 根據(jù)企業(yè)的要求搭建出中等規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),進(jìn)行高效的網(wǎng)絡(luò)管理和健全的網(wǎng)絡(luò)安全部署。 熟悉windows和Linux平臺上搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能夠設(shè)計不同場合使用的企業(yè)網(wǎng)的常規(guī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架構(gòu)解決方案,具備網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的規(guī)劃和架設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)等技能。有較強(qiáng)責(zé)任心和耐心,能自主學(xué)習(xí)新知識,有一定的組織能力。 ]
從表1可以看出,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力具有一定的層次遞進(jìn),如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護(hù)方面,網(wǎng)絡(luò)IP地址規(guī)劃遠(yuǎn)不如交換路由配置的職業(yè)能力要求高,這就可以在中高職課程中有所區(qū)分;其次,有些內(nèi)容是中職學(xué)生能力所不具備的,如園區(qū)辦公網(wǎng)站開發(fā)與部署、高級路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全運維管理等內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以提高學(xué)生職業(yè)技能。
2.2 構(gòu)建中高職課程體系銜接
2.2.1專業(yè)課程銜接
(1)網(wǎng)站設(shè)計類課程
中職階段:從網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計---前端設(shè)計---后臺開發(fā)---網(wǎng)站測試,通過多門網(wǎng)站設(shè)計類課程,幫助學(xué)生了解中小型企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計的流程。網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計課程:《網(wǎng)站設(shè)計與制作》;前端設(shè)計課程:《photoshop圖像處理》《網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計》《動畫制作》;后臺開發(fā)課程:《SQL數(shù)據(jù)庫管理》《程序設(shè)計基礎(chǔ)》《動態(tài)網(wǎng)站程序開發(fā)》;網(wǎng)站測試課程:《網(wǎng)站測試與維護(hù)》。通過這些課程,使學(xué)生能夠完成中小型企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)站維護(hù)方面的典型工作任務(wù)。
高職階段:開設(shè)《園區(qū)辦公網(wǎng)站開發(fā)與部署》,該課程綜合應(yīng)用中職階段的五門課程的內(nèi)容,通過一個大型園區(qū)辦公網(wǎng)站的開發(fā)和部署,增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計和部署的能力,為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)并進(jìn)行技能儲備。
(2)網(wǎng)絡(luò)組建類課程
中職階段:開設(shè)《小型辦公網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與組建》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》兩門課程,課程內(nèi)容涵蓋了小型局域網(wǎng)組建管理的基礎(chǔ)工作,使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)基本知識,能夠部署小型企業(yè)局域網(wǎng)的系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方案。
高職階段:開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》《高級路由技術(shù)應(yīng)用》《windows服務(wù)器的配置與管理》《linux服務(wù)器的配置與管理》《虛擬化技術(shù)》五門課程,課程涵蓋局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和數(shù)據(jù)中心建設(shè)三個方面,增加了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和中型企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃與部署的能力,具備組建和管理中型網(wǎng)絡(luò)所需要的技術(shù)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。利用項目教學(xué)仿真企業(yè)的實際工作過程,讓學(xué)生以專業(yè)的眼光審視網(wǎng)絡(luò)的組建、管理和維護(hù)過程,進(jìn)一步提高職業(yè)綜合能力。
2.2.2公共課程銜接
(1)《英語》課程
中職階段:學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識,側(cè)重學(xué)習(xí)基本的語法內(nèi)容,培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能。
高職階段:在學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)上,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力,主要是用英語進(jìn)行職場交際的能力,特別是聽、說能力,使他們能在與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭交流。
(2)《數(shù)學(xué)》課程
中職階段完成所有的《數(shù)學(xué)》課程,中、高職院校通過銜接溝通,保證高職階段課程所需的數(shù)學(xué)知識在中職階段全部完成。
2.2.3證書銜接
中職階段:學(xué)生需掌握中小型企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)站維護(hù)和小型企業(yè)局域網(wǎng)的系統(tǒng)管理等能力,獲取“1+X”web開發(fā)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維等初級證書。中職階段還需注重學(xué)生計算機(jī)基本操作能力的培養(yǎng),考取“計算機(jī)等級證書(一級)”。
高職階段:學(xué)生需掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試的能力和大型企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃與部署的能力,包括:廣域網(wǎng)搭建、服務(wù)器搭建等能力,學(xué)生需獲得“1+X”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維中級證書。高職階段,學(xué)生通過四個年度的英語學(xué)習(xí),需考取相應(yīng)的英語水平能力證書。
3結(jié)束語
中高職銜接的核心課程體系的銜接,根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的典型工作崗位確定了相應(yīng)的職業(yè)能力,并根據(jù)其從全局的角度構(gòu)建適合不同生源學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的中高職課程銜接體系,保障中高職教學(xué)銜接的暢通性,實現(xiàn)中高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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【通聯(lián)編輯:光文玲】