教育技術(shù)企業(yè)在教育資源建設(shè)中的作用與地位研究

錢翊

摘要：二十一世紀以來，我國的教育事業(yè)迎來了翻天覆地的變化，教育信息化已經(jīng)成了變革教育系統(tǒng)的內(nèi)在力量，極大地提高了我國教育水平，促進的人才數(shù)量的增長，其中，教育技術(shù)企業(yè)能夠為中國教育貢獻大量的資源，為促進教育持續(xù)發(fā)展提供了重要助力。本文就教育技術(shù)企業(yè)在教育資源建設(shè)中的作用和地位進行了探討和研究，希望能夠為相關(guān)的技術(shù)工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);企業(yè)教育;資源建設(shè);重要作用;地位研究

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0153-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1教育技術(shù)企業(yè)為促進教育資源建設(shè)與發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用

1.1教育技術(shù)企業(yè)為拓展數(shù)字教育資源，提供了有效技術(shù)支持

從我國目前的教育資源分布現(xiàn)狀看來，數(shù)字教育資源是最為龐大的教育資源，這也是網(wǎng)絡(luò)信息時代的教育領(lǐng)域重要特征，數(shù)字教育資源可以劃分為多種類型，包括素材類資源、教學知識類、資源拓展類資源等，面對著不同類型的客戶群體發(fā)揮著重要的教育價值。其中，在校園教育過程中，教師經(jīng)常使用的數(shù)字教育資源包括圖片、音頻、視頻、課件、試題庫、網(wǎng)站平臺資源等，這些數(shù)字化技術(shù)資源極大地豐富了教材內(nèi)容，為教師進行多元化的課程設(shè)計提供了可能。然而，探究式教學類型的數(shù)字教育資源仍然較少，這也是教育技術(shù)企業(yè)未來重要的發(fā)展方向之一，如果僅僅將素材類和知識類教育資源進行建設(shè)，那么應試教育的狀況將不會得到有效改觀，也難以培養(yǎng)學生們的高階思維能力[1]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育App逐漸變得火熱起來，并且受到廣大教育工作者們的認可和支持，在家庭教育過程中，很多家長孩子也熱衷于使用教育App來開展學習工作，而手機、智能平板等各種類型的終端為教育App的推廣和應用奠定了有效基礎(chǔ)?；诙S碼掃描、攝像頭拍照、觸屏交互等功能，教育App能夠?qū)崿F(xiàn)一系列的學習互動，從而吸引一大批用戶，讓學習者擁有更加完善的學習題。例如，有道詞典是一個經(jīng)典的教育App，學生們能夠使用有道詞典進行字詞翻譯、文檔翻譯，并且通過掃描拓展等方式優(yōu)化學習體驗，從而加強了學習效率和學習的趣味性。

智能化是教育資源建設(shè)與發(fā)展的重要方向之一，而語音識別技術(shù)與圖像識別技術(shù)則是智能化方向中的兩項基礎(chǔ)技術(shù)，通過語音識別功能，學習者能更加便捷的通過口述來搜尋資源，并且借助于英語流利說等語言教學輔助工具提升學習的趣味性。智能語音教材的存儲量比較大，而且有真人發(fā)音，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學員們還能夠進行溝通和交流，實現(xiàn)疑難問題的解答與互助。圖像識別技術(shù)讓點讀筆等學習軟件成了可能，學生們能夠用其實現(xiàn)與智能終端的有效交互，目前，點讀筆在幼兒教學中具有較大的發(fā)展空間[2]。

1.2教育技術(shù)企業(yè)為監(jiān)測師生數(shù)字教育資源的使用，提供了技術(shù)支持

從我國目前的教育資源使用現(xiàn)狀看來，教育資源開展學習已經(jīng)成了未來的重要發(fā)展方向，而數(shù)字教育資源也能夠為教學評估提供有效依據(jù)。目前，很多學校將傳統(tǒng)筆試轉(zhuǎn)化為數(shù)字化考試，從而提高了閱卷效率，優(yōu)化了師生互動，當課程開展完畢之后，通過電子問卷調(diào)查的形式，教師能夠及時了解到學生們的學習狀況，知曉學生在學習過程中遇到的疑難問題，從而更好地實現(xiàn)針對性教學。這一切的基礎(chǔ)都是智能時代的智能數(shù)字化技術(shù)應用，例如，基于圖像識別技術(shù)延伸出的拍照搜題技術(shù)，讓學生能夠根據(jù)自身的需求到網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集。網(wǎng)絡(luò)評閱技術(shù)為教師的遠程閱卷提供了手段。目前，很多國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)公司都在注重研發(fā)教育智能系統(tǒng)，通過圖像識別、計算機學習的技術(shù)來實現(xiàn)智能化、動態(tài)化、即時化的教學與評閱，為教學評估提供了現(xiàn)代化的服務。評閱結(jié)果能夠自動上傳到網(wǎng)絡(luò)，家長和教師能夠通過遠程終端進行查詢，讓學生們的學情被動態(tài)透明的呈現(xiàn)出來，真正為個性化的學習管理提供服務[3]。

除此之外，可穿戴設(shè)備、人臉識別技術(shù)、眼球追蹤技術(shù)等科技手段的應用讓教育資源建設(shè)呈現(xiàn)出多元化的路徑，例如，可穿戴設(shè)備能夠檢測學習的各項生理數(shù)據(jù)，包括心率、血壓、體溫等等，然后將采集到的信號上傳到云端平臺，借助于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)庫進行分析，從而判斷學習者當前的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)，以便教師更加有針對性地進行教學設(shè)計和教學優(yōu)化。人臉識別技術(shù)可以用于日常點名報道，考試時的身份匹配等等，從而優(yōu)化校園學習環(huán)境和監(jiān)考環(huán)境。

2教育技術(shù)企業(yè)開展教育資源建設(shè)與發(fā)展的策略

2.1用數(shù)據(jù)指導實踐，實現(xiàn)智能化管理

首先，教育技術(shù)企業(yè)要不斷健全和完善內(nèi)部決策體系，立足于市場分析和工作實踐，為數(shù)字教育資源的頂層設(shè)計提供有效支撐，加強決策的科學性和透明性以及合理性，要善于運用大數(shù)據(jù)資源和分析技術(shù)，對校園教育內(nèi)容進行徹底研究和把控，同時，要關(guān)注不同年級、不同學科、不同層次、不同地區(qū)的教育資源建設(shè)和應用狀況，具體問題具體分析，加強工作的針對性和有效性。要不斷優(yōu)化人才引進計劃，加強對于新型科學技術(shù)手段的應用與支持，例如，云計算、區(qū)塊鏈技術(shù)能夠很好地服務于教育資源建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量的平臺架構(gòu)，完成高效率的數(shù)據(jù)獲取。技術(shù)工作者要善于從教育資源平臺的底層技術(shù)上實現(xiàn)創(chuàng)新與突破要構(gòu)造，統(tǒng)一標準化的接口，將不同區(qū)域和不同學校之間的教育資源進行有機結(jié)合，從而實現(xiàn)教育資源共享，打破教育資源的壁壘。不斷健全和完善教育資源智能數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)的資源平臺建設(shè)以及客戶服務提供便捷渠道[4]。

其次，要建立以數(shù)據(jù)為導向的有效供給渠道，確保所構(gòu)建的數(shù)字教育資源符合客戶群體的實際需求，這要求教育技術(shù)企業(yè)要成立一支專業(yè)化的客戶服務隊伍，定期與受教育群體進行深入的溝通和交流，了解客戶的具體訴求，實現(xiàn)教育資源平臺的個性化建設(shè)，同時，為了提高教育資源建設(shè)與應用的效率，加強企業(yè)收益，我們可以借助于技術(shù)診斷，綜合考察市場行情，分析教育資源的投入與產(chǎn)出狀況，從而實現(xiàn)工作優(yōu)化，將資金和技術(shù)放置到最為關(guān)鍵性的地方，實現(xiàn)四兩撥千斤的效果。立足于投入建設(shè)與產(chǎn)出效益這兩個基本點構(gòu)建教育資源績效評估體系，并且根據(jù)實際的資源應用效果進行優(yōu)化。不同層級的教育部門要進行緊密的協(xié)作，加強區(qū)域溝通，從動力結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)、投入結(jié)構(gòu)等方面進行調(diào)整，合理安排教育經(jīng)費投入的比例，進行資源的科學配置，從而促進教育資源的均衡發(fā)展[5]。

2.2技術(shù)引導創(chuàng)新加強，對于教育資源使用過程的監(jiān)測

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在教育資源建設(shè)過程中，科學技術(shù)所起到的作用是革命性的，首先，必須要在已有的學習平臺上整合智能技術(shù)，根據(jù)校園教育的實際需求，優(yōu)化教育資源，為學生提供個性化成長和學習空間，為教師提供個性化的教案編輯平臺。同時，需要把移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)融合到教育資源中，形成可拓展的技術(shù)架構(gòu)，不斷個性和完善技術(shù)點，實現(xiàn)技術(shù)維護、技術(shù)更新和技術(shù)服務。教育平臺的核心作用是促進學生的成長與發(fā)展，因此，教育資源建設(shè)要以學生為出發(fā)點和落腳點，著重打造高質(zhì)量的個人學習空間，并且打造多元化的功能、包括學籍管理、學習生涯記錄、學習資源推送以及學業(yè)評估等等，從而準確反映學生們的學習動態(tài)和成長進程，這也能夠為教師對學生提供切實可行的指導提供有效依據(jù)。對于教師而言，教師成長空間中應當包括教學資源庫、教學活動記錄、個人培訓以及專業(yè)發(fā)展等模塊，將教師培養(yǎng)與教師成長功能充分體現(xiàn)出來[6]。

其次，要整合數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，借助于多種類型的智能傳感器，對教育資源進行有效診斷，例如，借助于人臉識別、可穿戴設(shè)備、眼球追蹤、拍照搜題等設(shè)備，加強學習興趣。教育技術(shù)企業(yè)需要對以上種種內(nèi)容開展信息采集工作，了解用戶的使用習慣、使用特點和使用愛好等等，從而針對不同年級不同學科的學生進行優(yōu)化。

最后，要善于推動技術(shù)革新加強教育資源在個人學習空間中的持續(xù)性發(fā)展，從不同維度和階段對學生們的學業(yè)成績變化加以評估和診斷，呈現(xiàn)出可視化的分析結(jié)果，以供學生家長和教師進行了解和研究，制定出更加具有針對性的學習計劃，這對于輔助教師教學、加強學習重點也有關(guān)鍵性價值。

2.3科研引領(lǐng)發(fā)展，加強教育資源內(nèi)涵建設(shè)

在新時代的教育模式中，我們必須要注重對于教育資源的內(nèi)涵建設(shè)，教育技術(shù)企業(yè)，工作者必須要時刻將培養(yǎng)未來社會所需要的全面發(fā)展型人才作為核心，并且以此為基礎(chǔ)來進行資源設(shè)計與平臺建設(shè)，在智能時代下，數(shù)字教育資源的建設(shè)秉承我國以能為先的人才培養(yǎng)理念，加強人才教育，樹立以人為本的核心思想，加強對于人才強國號召的響應，從而引領(lǐng)和支撐我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展。教育資源要注重全面性，不能夠只為應對考試而服務，要加強對于學生思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手能力、實踐能力的培養(yǎng)。

其次，要構(gòu)建高質(zhì)量的教育資源科研隊伍，立足于教育資源內(nèi)涵建設(shè)開展教學設(shè)計和資源篩選，目前，我國教育資源主要是采用自上而下的行動路徑，這種方式的缺點是經(jīng)過層層的落實，最初的教育理念可能會發(fā)生一定程度的偏差，導致實際的教育行動與初衷出現(xiàn)不相符的狀況，因此，我們要整合運用自下而上的發(fā)展路徑，建立基于智能技術(shù)設(shè)計數(shù)字教育資源的科研隊伍，從基層做起，促使教育基地的整體布局與協(xié)同發(fā)展，要將研究思維與教學經(jīng)驗進行有機結(jié)合，將研究者與一線教師進行整合，加強二者之間的思維交流，從而設(shè)計出更加適合教育情景的優(yōu)質(zhì)資源。另一方面，教育研究示范基地與企業(yè)平臺要加強互補與合作，拓展優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的覆蓋面，增加受眾的接受程度完善優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)展渠道。

總而言之，教育技術(shù)企業(yè)在教育資源建設(shè)中具有非常重要的作用，相關(guān)的技術(shù)工作者必須要不斷更新工作思路，改善工作方法，善于運用智能技術(shù)創(chuàng)新教育教學資源，從而有效推動我國教育行業(yè)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 石福新.推進省域基礎(chǔ)教育資源建設(shè)的策略與思考[J].中國電化教育，2013（6）：78-82.

[2] 馬玥桓，曹靖，程超.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)探討[J].辦公自動化，2008，13（2）：43-44，22.

[3] 張敬濤，李馨.論我國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)策略[J].電化教育研究，2006，27（10）：9-13，17.

[4] 蔣雙雙.面向職業(yè)學校教師的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)研究[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2017，16（1）：78-80.

[5] 相春艷，張曉青.面向泛在信息社會的數(shù)字教育資源建設(shè)策略[J].魯東大學學報（哲學社會科學版），2017，34（4）：85-91.

[6] 焦建利.締造中國的ERIC——談我國遠程教育資源建設(shè)問題[J].中國遠程教育，2000（11）：11-13，63.

【通聯(lián)編輯：唐一東】