德育入心，思政鑄魂

楊紅霞

（中化二建集團(tuán)有限公司幼兒園 山西太原 030000）

加強(qiáng)對幼兒的德育工作首先要加強(qiáng)對于幼兒教師的德育工作

對于幼兒園的的幼兒教師來說，他們的政治傾向以及精神狀況和思想覺悟程度、道德素質(zhì)素質(zhì)水平等嚴(yán)重的影響著兒童的發(fā)展，并且也和我國的整體民族素質(zhì)以及國家的發(fā)展息息相關(guān)。我國的幼兒教師在培養(yǎng)的過程當(dāng)中一定要將教書育人作為教育的關(guān)鍵，在講授理論文化知識的時候也要注重提高幼兒教師的道德素質(zhì)和他們的人格修養(yǎng)，這樣才能夠更好的受的社會的認(rèn)可。但是，近些年來，很多幼兒園幼兒教師的整體素質(zhì)降低，自我管束的能力也比較差，而且心理問題也比較突出，甚至還有很多有后來的工作當(dāng)中虐童。

想要讓幼兒教師的德育開展的更好，就不能讓幼兒教師自身的問題成為德育教育的盲區(qū)。德育教育如果只依靠園長管理來實(shí)行，或者是在課外活動當(dāng)中零散的進(jìn)行，而沒有深入到切實(shí)教學(xué)當(dāng)中，就會失去一個非常有效的途徑，在這種情況下想要完成德育教育的目標(biāo)非常困難。而在切實(shí)的教育當(dāng)中滲透德育教育，是利用教育的隱性功能，對于更好的培養(yǎng)幼兒教師的道德品質(zhì)有十分重要的影響，甚至這種影響是顯性的教育工作無法替代的。但是在很多的幼兒園幼兒教師當(dāng)中，對于幼兒教師的德育教育工作可能會嚴(yán)重不足。所以，想要加強(qiáng)對于幼兒園幼兒教師的德育教育就需要將德育教育滲透到幼兒教師的切實(shí)教育當(dāng)中，不能造成教育的盲點(diǎn)。

加強(qiáng)幼兒教師德育教育工作的積極意義

幫助幼兒樹立正確意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教師在教學(xué)過程中，對幼兒進(jìn)行德育教育，能夠幫助幼兒形成正確的行為意識，讓學(xué)生在日常生活中注意自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的年齡尚小，對自己的言行沒有正確錯誤之分，故而需要幼兒教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長。

促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。幼兒各方面的能力都不足，幼兒所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對人格的形成具有深遠(yuǎn)影響，幼兒教師的德育教育工作能夠幫助幼兒形成健全的人格，促使幼兒養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識事物，有助于促進(jìn)幼兒成長發(fā)展。

提高幼兒教師德育教育工作實(shí)效性的策略

多方樹立以人德育為主的觀念，提升重視度。教育行業(yè)是為國家培養(yǎng)新型人才的主要陣地，也是先進(jìn)思想的傳播地和發(fā)揚(yáng)地。在學(xué)校教育中，教育理念要更加注重以人為本，才是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑之一，也能夠提升整個幼兒園所有人員的人文關(guān)懷重視程度。以人德育為主的觀念并不是憑一己之力就可以形成的，在幼兒園管理工作中，既有幼兒園園長，也有幼兒園老師，多方面組成整個校園環(huán)境。提升在幼兒園管理中幼兒教師的人文關(guān)懷，首先就要從幼兒園的園長著手。園長要充分弄清楚在幼兒園管理中的人文關(guān)懷基本含義，明白在幼兒園管理工作中人文關(guān)懷的重要意義，以老師的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)校老師最基本的物質(zhì)需求，精神需求，通過多種方法打造出良好的幼兒園人文環(huán)境。園長可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他管理優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他幼兒園管理的長處并為我所用，結(jié)合自己園區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行改革，提升幼兒園教師幸福指數(shù)。其次，也要呼吁全社會尊重幼兒教師。每個社會人在滿足自己的物質(zhì)需求之后，都希望得到尊重，而幼兒教師正是這樣一個群體，他們?yōu)閷W(xué)生的健康成長默默的付出自己的努力，且這個階段的兒童是幾乎沒有自律能力的，這種特性也加大了老師在教學(xué)工作中的難度，所以社會各界也應(yīng)該尊重幼兒教師，重視幼兒教師的工作。

完善幼兒園管理規(guī)范，恢復(fù)教師活力。現(xiàn)如今，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展改革，看似與幼兒園關(guān)系不大，但是幼兒園學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成各項基本能力的基礎(chǔ)階段，只有老師具有活力，有工作激情，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。在幼兒園管理工作中，改革管理模式勢在必行。制度是所有工作開展和行為活動的準(zhǔn)則，學(xué)校管理要從管理制度著手，從最深層的影響因素進(jìn)行變革，根據(jù)老師的個性特征和實(shí)際教學(xué)要求以及老師行為規(guī)范制定出更加人性化的管理制度，讓老師能夠在教學(xué)中感受到學(xué)校打造的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校方面還應(yīng)該注重將幼兒教師的潛能激發(fā)出來，開展多項拓展訓(xùn)練或者是實(shí)踐活動，讓老師能夠認(rèn)識到自己的長處和優(yōu)勢，根據(jù)自己獨(dú)特的一面安排教學(xué)活動，引導(dǎo)老師深入到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)工作中，提升老師工作能力和工作積極性，從而全面促進(jìn)幼兒老師的發(fā)展。要承認(rèn)和感恩幼兒園老師的付出和努力，社會范圍內(nèi)要重視幼兒老師的價值，無論是幼兒園方面還是家長方面，都要尊重幼兒教師，通過自己力所能及的付出支持幼兒園老師的工作，鼓勵老師能夠全身心的投入到教育事業(yè)中。

強(qiáng)化對幼兒園老師人文關(guān)懷的重要性認(rèn)識。隨著社會的發(fā)展變革，幼兒園教育領(lǐng)域入職的新老師在工作中會更加注重是否能夠在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價值和自己制定的目標(biāo)，也會注重自己所從事的工作是否能夠與自己的興趣相符合，親臨的工作環(huán)境是否舒適。所以說，在幼兒園管理工作中，學(xué)校要增強(qiáng)人文關(guān)懷重要性的認(rèn)識，要密切關(guān)注幼兒園老師的社會需求和生活需求，善于挖掘老師的創(chuàng)造性，創(chuàng)造多種條件實(shí)現(xiàn)幼兒園老師在工作中的價值。學(xué)校和社會要為幼兒園老師打造一個溫馨的人文環(huán)境，讓老師能夠感受到人文關(guān)懷，這樣才能夠讓老師在工作中感受到溫馨，將自己的精力全部投入到工作中去，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。除此以外，幼兒園管理者要通過合理的方式避免園方與老師之間的矛盾，盡最大的力度滿足老師的需求，進(jìn)而為幼兒園得以健康穩(wěn)定發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。注重人文關(guān)懷的方式要得當(dāng)，提升幼兒園老師的積極性。

清晨，幼兒園門口的“文明小衛(wèi)士”，聲音洪亮地向每一個入園的小朋友問好，向每一位家長致敬，在父母祖輩們滿是關(guān)愛贊嘆的眼神中，我們看到“文明、友善”在傳承。

穿著紅馬甲的家長義工，每天早上準(zhǔn)時“到崗”，每一個樓梯平臺處都有他們的身影，一聲聲叮囑“慢一點(diǎn)、注意腳下、手扶欄桿！”一遍遍牽手、一句句關(guān)懷，我們知道“和諧、愛幼”就在身邊。

每年的親子制作活動創(chuàng)意無限，“樹葉展”“橘皮展”“燈籠展”“瓶子展”“瓶蓋展”“紙盒展”，等等，讓每一個家庭玩中感受親情、體驗世界、向往美好，我們知道“民主氛圍、責(zé)任意識、家是最小國”潤物無聲。

教書育人、立德樹人，我們深知肩上的責(zé)任。立足民族，面向世界，學(xué)前教育工作者更要將德育入童心，為生命成長鋪就最亮麗的底色。

以人德育為主的理念，就是在活動中要充分尊重人，重視人，注重德育管理，但也不是絕對，集體利益是會能夠受到個人利益支配而進(jìn)行調(diào)整的，所以說想要落實(shí)人文關(guān)懷，就要先明白人文關(guān)懷的含義。這就涉及到掌握好一個“度”的問題。幼兒園在實(shí)行人文管理的時候，要以老師的實(shí)際需求和學(xué)校的發(fā)展為主要依據(jù)，根據(jù)社會要求和道德規(guī)范，進(jìn)行合理化的關(guān)懷。幼兒園的管理者完全可以定期評選出優(yōu)秀的老師作為先進(jìn)，通過物質(zhì)獎勵和精神獎勵等多種獎勵方式，激發(fā)幼兒園老師的工作積極性?？偠灾?，在對幼兒園進(jìn)行管理的時候，要充分注重對幼兒園老師的關(guān)懷，這樣不僅是能夠?qū)τ變簣@的發(fā)展具有重要意義，更是對我國的幼兒教育發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。