電焊工技能培訓(xùn)模式探索

1.董波 2.賀書(shū)浩

（1.鹽城市亭湖區(qū)人力資源社會(huì)保障局，江蘇 鹽城 224000；2.鹽城市亭湖區(qū)?；殬I(yè)培訓(xùn)學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

引言

近年來(lái)，工業(yè)的快速發(fā)展使得電焊工技術(shù)人才市場(chǎng)非常緊缺，很多企業(yè)為了滿足自身的發(fā)展，都加強(qiáng)了技術(shù)人才的培訓(xùn)。但是在實(shí)際中，由于教學(xué)模式等問(wèn)題，使得培訓(xùn)的效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期中效果，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。因此，對(duì)當(dāng)下電焊工技能培訓(xùn)模式做進(jìn)一步研究就顯得非常重要。

一、焊接概述

所謂的焊接就是利用原子間的聯(lián)系及質(zhì)點(diǎn)擴(kuò)散作用的原理，對(duì)兩種相同或者不同的材料物質(zhì)，經(jīng)過(guò)加熱或者加壓的方式將其兩者永久性連接起來(lái)。焊接有的種類有很多，可以根據(jù)不同焊接方式將其分為熔化焊接、壓力焊接和釬焊三種，具體的還可以分為電弧焊、螺柱焊、氣焊冷壓焊、電子束焊等。由于類型的多樣化，使得其在實(shí)際操作中是比較復(fù)雜的，在專業(yè)技能要求方面還是比較嚴(yán)格的。因此，保證焊接人員的技術(shù)水平是非常必要的，相關(guān)企業(yè)應(yīng)該對(duì)焊接人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能水平，從而保證焊接工作良好進(jìn)行。[1]

電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。技能操作是由一系列身體的肢體運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)等構(gòu)成,是通過(guò)練習(xí)、積累、鞏固發(fā)揮起來(lái)的一種符合規(guī)律的行動(dòng)。

二、電焊工技能培訓(xùn)模式探索

（一）利用模塊教學(xué)，加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合

焊接是一個(gè)技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于焊接人員的要求也是非常嚴(yán)格的。在實(shí)際操作中，不僅要求電焊工具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要具備相應(yīng)的實(shí)操能力。因此對(duì)電焊工進(jìn)行培訓(xùn)就變得非常重要。在培訓(xùn)過(guò)程中，為了保證理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，技術(shù)講師可以采用模塊教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)模塊劃分的方式將崗位技能分為文化素質(zhì)模塊和專業(yè)模塊，然后針對(duì)每個(gè)模塊的內(nèi)容，將相關(guān)的理論和操作融入到每個(gè)模塊中。這樣就相當(dāng)于將理論融入到訓(xùn)練中，從而確保兩者的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電焊工技能水平快速提升。

（二）運(yùn)用四級(jí)教學(xué)，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)

四級(jí)教學(xué)是由講解、示范、模仿和練習(xí)四個(gè)部分組成的一種培訓(xùn)方式，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，技術(shù)講師可以通過(guò)這種方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而保證培訓(xùn)的效果。通過(guò)講解，學(xué)生可以能夠更加了解在焊接過(guò)程中，需要注意哪些操作要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)。同時(shí)講師還需要對(duì)各種焊接操作進(jìn)行示范，這樣學(xué)生對(duì)于各種焊接類型和方法將能夠充分的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再讓受訓(xùn)人員進(jìn)行相應(yīng)的模仿和練習(xí)，這樣就能夠深化相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，幫助電焊工快速提升其專業(yè)技術(shù)水平。四級(jí)教學(xué)法的運(yùn)用，將會(huì)增加講師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而保證培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的良好進(jìn)行。

（三）多元化教學(xué)方法應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

為了更好地保證培訓(xùn)質(zhì)量，技術(shù)講師在對(duì)電焊工進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，可以采用多元化教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。這樣就能夠?yàn)殡姾腹?lái)更不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在實(shí)際焊接培訓(xùn)過(guò)程中，技術(shù)講師可以采用實(shí)物教學(xué)的方式對(duì)電焊工進(jìn)行教學(xué)。這是一種非常直觀的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)物的介紹和講解，學(xué)生對(duì)于焊接的復(fù)雜理論將會(huì)得到更深刻的認(rèn)識(shí)，而且實(shí)物操作后，也有利于學(xué)生進(jìn)行模范聯(lián)系，掌握相關(guān)的專業(yè)技能。另外，技術(shù)講師也可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。通過(guò)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式，對(duì)培訓(xùn)人員出現(xiàn)的操作不規(guī)范和錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解。這樣就能夠加深培訓(xùn)人員的印象，避免后期焊接時(shí)再出現(xiàn)相同的措施。此外，講師也可以采用案例教學(xué)方式，通過(guò)引入一些具體實(shí)例，來(lái)對(duì)電焊人員進(jìn)行指導(dǎo)和教育。不同的教學(xué)方法會(huì)帶來(lái)不同教學(xué)效果，在培訓(xùn)過(guò)程中，技術(shù)講師需要根據(jù)受培訓(xùn)人員實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方法。通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)方式來(lái)快速提升電焊工專業(yè)技術(shù)水平。[2]

（四）建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)工作

在電焊技能培訓(xùn)模式中，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是非常重要的。通過(guò)考核評(píng)價(jià)的反饋，講師可以充分了解受培訓(xùn)人員的技能和知識(shí)掌握情況，從而根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在這過(guò)程中，培訓(xùn)講師還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)主管部門(mén)，組織當(dāng)?shù)鼐哂匈Y質(zhì)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考察和鑒定。這樣就能相應(yīng)提高培訓(xùn)人員對(duì)于培訓(xùn)的重視程度，從而促使受培訓(xùn)人員主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的質(zhì)量。此外，通過(guò)這種方式，技術(shù)講師對(duì)于自身的培訓(xùn)教學(xué)也能夠有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，便于講師改善自身的不足。

結(jié)論

綜上所述，由于焊接種類多樣性，使得其在操作方面會(huì)比較復(fù)雜。在實(shí)際中，為了保證電焊工作良好進(jìn)行，需要對(duì)電焊人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。技術(shù)講師可以通過(guò)模塊教學(xué)、四級(jí)教學(xué)等方式，對(duì)電焊人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。模塊教學(xué)可以將理論知識(shí)更好融入到實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際有機(jī)融合。在這過(guò)程中，講師還可以采用多元化教學(xué)方法來(lái)對(duì)電焊工進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多種方式靈活運(yùn)用來(lái)提高培訓(xùn)的質(zhì)量。最后，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為培訓(xùn)工作有效落實(shí)提供制度保障，實(shí)現(xiàn)電焊工技術(shù)水平快速提升。