陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)模式在《機械基礎(chǔ)》課堂中的應(yīng)用

郜培

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226500）

教育家陶行知“教學(xué)做合一”教育思想認(rèn)為：“教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法；事怎么樣做就怎么樣學(xué)，怎么樣學(xué)就怎么樣教。”這實質(zhì)上與現(xiàn)今課改中提倡的理論聯(lián)系實際、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)原則是一致的。我以馬成榮主編的《機械基礎(chǔ)》教材中《測算齒輪》這個任務(wù)為例，運用“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

一、注重因材施教，制定“學(xué)生任務(wù)單”

因材施教的本質(zhì)就是從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，實施分層教學(xué)，目的是使學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力都盡可能地得到發(fā)展，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。所以教師課前制作的PPT 課件及“學(xué)生任務(wù)單”就非常關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計力圖內(nèi)容形象、生動，富有邏輯性，準(zhǔn)備實物和模型。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要貼近學(xué)生，貼近職業(yè)，貼近社會生活，遵循“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以行動為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，最終使同學(xué)們能夠?qū)⒅R運用到實際生活中。同時，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要貫穿項目化教學(xué)內(nèi)涵；課堂語言的設(shè)計，要提高學(xué)生的主體意識；課堂組織的設(shè)計，要培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生的教學(xué)思想告訴我們，在教育過程中，要將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，就要貼近生活。產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。興趣是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)靈活運用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過創(chuàng)設(shè)工作情境，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，希望通過小組努力，能夠順利拿到訂單，學(xué)生就會思考只有樣品的情況下，如何完成這個任務(wù)，那么學(xué)生就會想到用測量的方法，這樣把學(xué)生置身于一個工程工作人員的位置來研究問題，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程和工作過程的良好對接。

三、提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究方法

陶行知先生說過，在做上教，乃是真教，在做上學(xué)，方是真學(xué)。要結(jié)合學(xué)的方法選擇教的方法，結(jié)合教的方法選擇學(xué)的方法。

在“做中學(xué)”就是教與學(xué)都要以“做”為中心。探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是“做中學(xué)”所采用的主要學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)學(xué)生要把學(xué)校學(xué)到的知識運用到生產(chǎn)實踐中去，解決生產(chǎn)中的實際問題。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，課程中一些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可鼓勵學(xué)生自學(xué)。例如：《測算齒輪》課堂中，學(xué)生在只有樣品和游標(biāo)卡尺的情況下，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并分組討論測量齒輪參數(shù)的方法，每組選一位代表講出本組的最佳方案，并對其他組的方案互相評價，教師再對每組方案進行點評和完善。本環(huán)節(jié)學(xué)生自己閱讀、觀察、思考，小組之間討論、分析，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且使學(xué)生的合作探究得到充分發(fā)揮，從而達到預(yù)想的教學(xué)效果。

四、加強實踐教學(xué)，理論聯(lián)系實際

職業(yè)教育的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作技能，而這種環(huán)節(jié)必須通過實踐教學(xué)來完成?！稒C械基礎(chǔ)》課不但有較強的理論性，而且與生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合，加強實踐教學(xué)是學(xué)好該課程的重要環(huán)節(jié)。因此在組織教學(xué)過程中，可以利用校內(nèi)的實習(xí)車間，機械示教室，或者可以組織學(xué)生去附近企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，身臨其境，會使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，對所學(xué)內(nèi)容就不會覺得抽象，加深對教材中理論知識的理解，從而提高教學(xué)效果。

通過現(xiàn)場教學(xué)既能開拓學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極鼓勵學(xué)生自己動手進行測量，讓學(xué)生自己動手通過實際操作來提高了學(xué)生的動手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、敢于乘勝追擊，攀登領(lǐng)域高峰

陶行知主張教與學(xué)要與生活實踐相結(jié)合，強調(diào)教學(xué)與實踐的聯(lián)系，學(xué)與用的一致。所以他提倡“行動的教育”，“手腦并用”。在上一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)測量出了相應(yīng)的值，但是學(xué)生還要考慮根據(jù)已測值，要進行計算才能完成本堂課的任務(wù)。所以，接下來的環(huán)節(jié)就是：根據(jù)測量值和公式，計算出齒輪其他幾何尺寸，小組之間進行比賽，齒輪相應(yīng)尺寸具備之后，就可以產(chǎn)生齒輪的圖紙，每組畫好圖紙之后分別進行展示，各組進行交叉評價。最終由學(xué)生代表和教師根據(jù)每組的表現(xiàn)情況，共同評選出最佳小組，然后將本訂單交由最佳小組來完成任務(wù)。這是學(xué)生在課堂中最積極活躍的時刻，此時接受知識的能力會非常強，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流的過程中意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。一人強不算強，小組強才叫強。

六、勇于挑戰(zhàn)自我，拓展學(xué)習(xí)能力

一節(jié)課的畫龍點睛之處在于具有好的總結(jié)，只有在總結(jié)中才能夠不斷提升。讓學(xué)生在小結(jié)中進一步體會到本節(jié)課的重點和難點，并且完成“學(xué)生任務(wù)單”的檢測反饋中相應(yīng)的題目。

在成功體驗后，學(xué)生還要具有自我挑戰(zhàn)，拓展學(xué)習(xí)知識的能力。此時，教師制定的“學(xué)生任務(wù)單”就應(yīng)該有所體現(xiàn)。學(xué)生可以利用教師設(shè)計的挑戰(zhàn)提升模塊進行課后討論并完成。從而進一步突破重難點，鞏固本節(jié)課的知識。

總之，做中學(xué)、做中教，陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想具有很大的優(yōu)勢，是當(dāng)前機電專業(yè)課程改革和發(fā)展的必然趨勢，將其應(yīng)用到機電專業(yè)課堂教學(xué)中，可以顯著提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。