鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂區(qū)角中的運(yùn)用研究

樂四妹

（福建省南平市延平區(qū)西芹中心幼兒園，福建 南平 353000）

鄉(xiāng)土資源是指一個(gè)地區(qū)特有的自然景觀、文物古跡、民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、語言文化等多方面構(gòu)建成的立體資源框架體系，是一個(gè)地區(qū)所特有的，同時(shí)也是該地區(qū)人們賴以生存且非常熟悉的資源。將鄉(xiāng)土資源融入到我們幼兒園音樂區(qū)角活動(dòng)之中，使得我們的幼兒們能在接觸中感知音樂的魅力，形成濃濃的區(qū)域自豪感，這對(duì)于我們幼兒階段孩子們的長遠(yuǎn)性發(fā)展來講勢(shì)必有著極為重要的意義。以下，我僅結(jié)合自身幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)鄉(xiāng)土資源恰當(dāng)運(yùn)用下所開展的幼兒園音樂區(qū)角活動(dòng)這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、鄉(xiāng)土資源運(yùn)用在幼兒園音樂區(qū)角中的可行性分析

將鄉(xiāng)土資源巧妙運(yùn)用到我們幼兒園音樂區(qū)角活動(dòng)之中并不是憑空想象的想法，兩者的結(jié)合有著諸多的可行性，具體來講可概括為如下兩個(gè)方面。

（一）現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)、靈活運(yùn)用

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡鄉(xiāng)土資源的積極開發(fā)與合理利用。新一輪的課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出“教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，將鄉(xiāng)土的資源恰當(dāng)運(yùn)用在教育教學(xué)實(shí)踐之中，豐富學(xué)科教育資源”。在這一大的時(shí)代背景下，我們幼兒教育基層工作者將鄉(xiāng)土的豐富資源融入到幼兒園音樂區(qū)角活動(dòng)之中便具備了極大的可行性，有著極強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）鄉(xiāng)土資源中包含著非常豐富的音樂素材及其內(nèi)容

從鄉(xiāng)土資源的定義來看，我們不難發(fā)現(xiàn)其所涉及的方面眾多，這其中自然也包含鄉(xiāng)土音樂資源及其素材。也正是因?yàn)槿绱?，我們幼兒園教師將鄉(xiāng)土音樂資源及其其他內(nèi)容巧妙融入到音樂區(qū)角活動(dòng)之中，能很好地?cái)U(kuò)充學(xué)生們的音樂視野范圍，豐富其學(xué)識(shí)見識(shí)，促進(jìn)其接觸到更多自己所熟悉的或者有所了解的音樂內(nèi)容，進(jìn)而大大保障其音樂區(qū)角活動(dòng)的實(shí)際參與與學(xué)習(xí)效果。這也是將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用在幼兒園音樂區(qū)角中的另外一個(gè)重要可行性。

二、鄉(xiāng)土資源運(yùn)用在幼兒園音樂區(qū)角中的價(jià)值分析

在梳理了鄉(xiāng)土資源運(yùn)用在幼兒園音樂區(qū)角中的可行性之后，接下來我將結(jié)合具體實(shí)例嘗試闡述與探討鄉(xiāng)土資源運(yùn)用在幼兒園音樂區(qū)角中的突出意義與價(jià)值。這是本文研究的重點(diǎn)與關(guān)鍵所在。

（一）有助于幼兒們充滿興趣，積極融入音樂區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)之中

幼兒階段的孩子們年齡較小，對(duì)事物的注意力很難長時(shí)間集中到一起，這就需要我們幼兒教師在教育實(shí)踐中想方設(shè)法喚醒幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極而主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)之中。這樣我們的幼兒們才能懷揣興趣與熱情學(xué)習(xí)，也才能在保持高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)的前提下收獲質(zhì)量更佳的效果。

例如，南平南詞是流行于我們福建北部南平的一種曲藝形式，我們的幼兒們?cè)谌粘Ｉ钪幸捕嘤猩娅C與了解，但都僅僅停留在較粗淺的層次，知之不深。針對(duì)這一情況，我們幼兒教師便可以將南平南詞的歷史溯源、藝術(shù)特色、傳承價(jià)值、申遺成功、傳統(tǒng)劇目及其表演劇照等精心布置在幼兒園音樂區(qū)角之中，引導(dǎo)著我們的幼兒們?nèi)バ蕾p圖片、瀏覽視頻，更好地走進(jìn)我們南平南詞這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。這一過程中，幼兒們的積極性格外高漲，大家認(rèn)真而集中，在全身心融入到音樂區(qū)角活動(dòng)過程的同時(shí)對(duì)我們本土的南平南詞有了更多的認(rèn)識(shí)與理解。鄉(xiāng)土資源運(yùn)用在幼兒園音樂區(qū)角中的價(jià)值得以充分凸顯。

（二）有助于加強(qiáng)幼兒們的音樂審美，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞與創(chuàng)造水平

我們幼兒園音樂區(qū)角設(shè)置的目的在于引導(dǎo)幼兒們初步了解與掌握一定的音樂知識(shí)，形成基本的音樂審美水平及其素養(yǎng)，以便為日后進(jìn)行富有創(chuàng)造性的音樂審美活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，我們幼兒音樂教師若是直接地告訴我們的幼兒們揚(yáng)琴、三弦、琵琶、笙、蘇笛、殼胡以及大鑼、大鈸、詞鈸、漁鼓等樂器知識(shí)，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣不足不說，實(shí)際音樂學(xué)習(xí)效果勢(shì)必也不甚理想。為此，我們便可以將南平南詞這一鄉(xiāng)土音樂資源融入到我們幼兒園音樂區(qū)角創(chuàng)設(shè)活動(dòng)之中，讓我們的幼兒們認(rèn)真觀看與鑒賞南平南詞這一坐唱形式的曲藝藝術(shù)。這樣一來，在音樂區(qū)角活動(dòng)中，我們的幼兒們就會(huì)發(fā)現(xiàn)南平南詞中演唱者三、五人至十余人不等，這些人會(huì)各操揚(yáng)琴、三弦、琵琶、笙、蘇笛、殼胡以及大鑼、大鈸、詞鈸、漁鼓等樂器，邊奏邊唱，且音律柔美優(yōu)雅，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。當(dāng)然，我們還會(huì)將這些各色樂器的圖片及其實(shí)物呈現(xiàn)在我們的幼兒園音樂區(qū)角之中，讓我們的幼兒們近距離的觀察與了解這些傳統(tǒng)音樂樂器。

（三）有助于教師們加強(qiáng)反思，創(chuàng)建園本特色音樂區(qū)角文化

作為面向幼兒們傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的教師，我們身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任格外重大。這就需要我們教師們不能故步自封，只是一味地局限于已有的經(jīng)驗(yàn)及其做法。正確的做法應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，始終行進(jìn)在研究與探索的道路上，這樣才能用更多、更豐富的知識(shí)武裝自己，提升自身的教育教學(xué)水平，也帶給孩子們更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將鄉(xiāng)土資源引入到我們幼兒園音樂區(qū)角活動(dòng)之中，便對(duì)我們幼兒教師們提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，需要我們教師們立足實(shí)際情況探索與分析，什么樣的內(nèi)容適合融入到音樂區(qū)角之中，該用什么樣的方式加以呈現(xiàn)，幼兒們的實(shí)際學(xué)習(xí)效果如何，其中存在哪些問題，又該如何加以調(diào)整與優(yōu)化，等等。這自然使得我們幼兒園教師擁有了反思與思考的時(shí)間與空間，有助于他們立足我們的鄉(xiāng)土資源切實(shí)踏出創(chuàng)建園本特色音樂區(qū)角文化的新道路。

三、結(jié)束語

鄉(xiāng)土的才是幼兒們熟悉的，鄉(xiāng)土的才是滋養(yǎng)幼兒們身心健康發(fā)展的，為此，我們幼兒園教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際情況將鄉(xiāng)土資源以一種恰當(dāng)而合理的方式滲透到我們幼兒園音樂區(qū)角活動(dòng)之中。這樣我們的幼兒們才會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生最本真、最熱情的積極性，也才會(huì)得到更加優(yōu)質(zhì)的音樂啟蒙，為日后音樂審美水平的提升與發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。