校企合作下高職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

錢江華

（紹興職業(yè)技術學院，浙江 紹興 312000）

隨著經(jīng)濟的不斷提升，汽車產(chǎn)業(yè)也得到迅猛發(fā)展，與此同時我國汽車職業(yè)教育也迅速成長起來。在機遇與挑戰(zhàn)并存的時刻，探究汽修專業(yè)的培養(yǎng)模式幫助學生實現(xiàn)學習和工作的零接軌具有重要意義。因此，本文對高職汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進行探討。

一、實施校企合作人才培養(yǎng)模式的背景

（一）校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

校企合作模式是高職院校在以社會需求為導向，以培養(yǎng)技能型人才為目標的理念下進行的教學創(chuàng)新。建立院校與企業(yè)的密切協(xié)作，實現(xiàn)學生校內(nèi)學習與工作實踐相結(jié)合的教育方式，將學校資源與企業(yè)資源進行有效整合。校企合作下，教學和見習結(jié)合，共同促進了學生專業(yè)能力的提升，有助于加強人才培養(yǎng)效果。

二、汽修專業(yè)校企合作的困境

（一）缺乏制度保障

校企是兩個利益追求完全不同的主體，學校著眼于學生利益，而企業(yè)著眼于經(jīng)濟利益。在校企合作的過程中，存在協(xié)議不完善的問題，導致雙方合作缺乏有效的制度保障，例如，院校按企業(yè)需求設置課程，但是學生畢業(yè)后企業(yè)不履行協(xié)議中為學生提供就業(yè)機會的規(guī)定，這影響了合作機制的長遠運行。

（三）企業(yè)人才戰(zhàn)略不明確

開展校企合作最大的障礙是企業(yè)對此不感興趣，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在人才需求上缺乏長遠的規(guī)劃。企業(yè)通常關注短期利益，而教育著眼于人和社會的長遠發(fā)展，校企合作培養(yǎng)模式給企業(yè)帶來的經(jīng)濟利益需要比較長的時間才能顯現(xiàn)，這就使企業(yè)不愿意對人才教學投入過多的人力物力。進行人才招聘時通過社會招聘企業(yè)就可以滿足自己的自身需要，省事省力省錢。這影響了人才的專業(yè)化發(fā)展，在一定程度上阻礙校企合作之路。

（三）政府沒有給予充分支持

當前，校企合作模式不成熟，學校和企業(yè)對于尋求重政府的支持不重視。缺乏政府支持，校方在整合企業(yè)資源時顯得力不從心，而且沒有政府部門為校企合作提供的政策保障和物質(zhì)支持，直接導致雙方在合作運行中對責任和義務不明確，這對中職院校和企業(yè)合作產(chǎn)生了重要阻礙作用。

三、高職院校汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的有效構建策略

（一）牢固學校頂層設計，落實產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，市場對汽修技工的需求，對汽修人才的專業(yè)技能要求也越來越高，為了培養(yǎng)學生符合崗位要求的專業(yè)技能，學校需要更新教育觀念，研究汽修行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求，明確技能培養(yǎng)目標，從而幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。校企合作模式是一種融合校外資源開展的培養(yǎng)模式，落實校企融合政策，需要學校具備一定的改革魄力，牢固學校頂層設計，制定具有針對性的教學計劃，落實產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。在不同的利益主體之間建設合作機制本身是比較困難的，這需要挖掘雙方利益結(jié)合點，促進雙方以定力將目標長久執(zhí)行下去。深入落實校企融合模式，高職學校必須對之前的教育工作、培養(yǎng)方向、方針策略進行推翻重建，要開放辦學，不斷整合社會資源。

（二）以職業(yè)活動為核心，加強課程和崗位需求的適配度

汽修專業(yè)面向?qū)W生的實踐機修技能，需要教師對汽修市場進行調(diào)研，研究崗位市場需求，進而制定教學計劃，組織教學活動。院校應該在課程嵌入層面加強探索，將汽修市場人才需求和學校的培養(yǎng)目標有效結(jié)合，推動產(chǎn)、學、研協(xié)同發(fā)展。雙方圍繞利潤結(jié)合點進行深入交流，探討課程對接，吸納雙方的建議，提升畢業(yè)生對崗位市場的適應性，加強學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，雙方建立“訂單式”培養(yǎng)模式，企業(yè)定制未來三到五年的發(fā)展戰(zhàn)略，學校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略需求清單調(diào)整課程設置，使人才培養(yǎng)更具有針對性。人才需求清單可以滾動進行，增強人才培養(yǎng)的連貫性，也方便企業(yè)回頭查看自身的發(fā)展、定位軌跡，便于企業(yè)訂立長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃。

（三）雙師型教學團隊建設，校企共建雙師型教學團隊

建設雙師型教學團隊可以有效彌補學校教育缺乏實踐性的缺點，使教學更加貼近市場需求。經(jīng)實踐證明校企聯(lián)合培養(yǎng)開展訂單式培養(yǎng)模式達到了良好的教學效果。開展校企合作的聯(lián)合辦學模式需要教師具備一定的專業(yè)實踐能力，能夠在學生實踐的過程中給學生做指導老師，保障學生的實習效果。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，學?？梢匝埰髽I(yè)的技術骨干擔任兼職教師，以他們豐富的實踐技能深入班級指導學生進行專業(yè)實訓，這不僅可以有效解決高職教師在實踐技能方面不足的問題，而且可以用校外知識拓展學生眼界，以企業(yè)技術骨干的工作經(jīng)驗讓學生了解就業(yè)信息，從而提前為自己的職業(yè)規(guī)劃做準備。建立雙師型的教學團隊是實現(xiàn)校企合作模式的實效性的關鍵要素，需要得到中職學校汽修專業(yè)教師的重視。

四、結(jié)語

經(jīng)實踐證明校企合作教學是中職學校汽修專業(yè)的一種有效育人模式，在校企合作模式下，雙方進行資源整合，學校可以從牢固頂層設計，加強課程和崗位需求的適配度以及建設雙師型教學團隊方面入手，將企業(yè)實際需求有效融入汽修專業(yè)的教學中，從而幫助學生提升專業(yè)技能，掌握汽修專業(yè)的最新技術，完成從理論到實踐、從學習到工作的無縫對接。