談微課在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

趙春秀

（河北省衡水市故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 253800）

隨著國家教育改革和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的方方面面。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足日益現(xiàn)代化的生活方式，對于教學(xué)過程的改進(jìn)，信息技術(shù)已成為呈現(xiàn)教學(xué)方式的不可或缺的部分，而微課的出現(xiàn)能有效地解決這一問題。信息技術(shù)融入教學(xué)，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，還可以有效改善學(xué)生上課容易疲勞、注意力不集中等問題。以下，筆者結(jié)合自身教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)特別是微課在傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課的概念及特征

（一）微課概述

微課又稱微課程，它是指在課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)整合結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，微課本質(zhì)上是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的微視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，還包含一些輔助性的教學(xué)資源及相關(guān)內(nèi)容。在中職語文教學(xué)過程中，微課的教學(xué)組織模式受到了越來越多的關(guān)注和運(yùn)用，它可豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

（二）微課的特征

微課的特點(diǎn)就是“微”，課程呈現(xiàn)的模式可以是動(dòng)畫，也可以是視頻，教學(xué)時(shí)間較短，內(nèi)容可以僅呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，非常適合于學(xué)生在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的重要形式是可以針對傳統(tǒng)課程中的重點(diǎn)、難度內(nèi)容以短視頻的方式，提供給學(xué)生們觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)。微課的組織形式，適合中職學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、注意力不集中的特性，為學(xué)生提供了加深課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的快捷學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，微課節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，緩解學(xué)生視覺疲勞，營造了一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的氛圍。

二、微課對于中職語文教學(xué)的重要意義和重要作用

（一）利用微課完善語文課堂上的不足

在課堂上表達(dá)自己的想法，可以與老師像朋友一般進(jìn)行對話，微課應(yīng)該作為語文課堂上必不可少的一部分，充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

（二）能夠?qū)φn堂進(jìn)行總結(jié)

微課具有獨(dú)有的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式營造了自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不要求傳統(tǒng)課堂上的固定的教學(xué)思維和規(guī)矩，在微課堂上可以給同學(xué)講述合適的學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，利用其多樣化的教學(xué)目標(biāo)，在微課堂上對于學(xué)生進(jìn)行思維上的鍛煉，為學(xué)生們更多地普及文言文知識(shí)，同時(shí)也可以作為一種課堂總結(jié)，或者是課前預(yù)習(xí)的一種方式，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地凝聚起學(xué)生們的時(shí)間，可以使其有著除了課堂之外，另外的語文學(xué)習(xí)場地。在微課堂上可以通過古裝的表演，讓學(xué)生們感受到語文的魅力。

三、微課在促進(jìn)語文體系建設(shè)，規(guī)劃語文學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性

我國中職學(xué)校的語文教育體系還不夠完整，中職學(xué)校對文化課的重視程度不如應(yīng)試教育初中學(xué)校。利用語文微課堂的形式可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，能夠合理地將語文知識(shí)在一個(gè)相對自由放松的環(huán)境滲透給學(xué)生。學(xué)校可以利用微課堂促進(jìn)中職學(xué)院的語文體系建設(shè)，規(guī)劃好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定正確合理的語文教學(xué)方案，能夠在學(xué)生們完全接受的基礎(chǔ)上，了解到更多的語文知識(shí)。也可以通過語文教育，盡可能地采用實(shí)踐的模式，這樣可以拉進(jìn)同學(xué)們之間的距離，同時(shí)也能夠更好地感受到初中語文所帶來的魅力?，F(xiàn)如今，中職學(xué)校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要求掌握相應(yīng)的職業(yè)技能和手段，因此利用微課堂還可以合理規(guī)劃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間，通過合理調(diào)整好學(xué)生上課時(shí)間和業(yè)余時(shí)間，充分利用最合適的時(shí)間學(xué)習(xí)到最合適的文化知識(shí)。

四、微課在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

在中職語文教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘課程信息中未深入涉及的內(nèi)容或相關(guān)題材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的提升。微課的特點(diǎn)是短小、靈活，教師可以運(yùn)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生提前的了解課程教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)充分利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提升教學(xué)效率，加深學(xué)生對課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作圖文并茂的教學(xué)材料，輔助圖片、聲音、視頻甚至特效顯示等，契合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，充分體會(huì)文章作者的寫作背景心境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文學(xué)的美。同時(shí)，教師也應(yīng)注意到，隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，存在教學(xué)過程中過度信息化的情況。所以，教師務(wù)必要記住教學(xué)的初衷，信息技術(shù)只是一種輔助的手段，教師需要針對學(xué)生難掌握的或重點(diǎn)的內(nèi)容制作微課，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸。這是微課發(fā)揮價(jià)值的重要方面，對于課堂的順利推進(jìn)將起到良好的效果。

（三）在課后鞏固中的應(yīng)用

信息技術(shù)可以將紙面上的文字描述內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)出來，提升交互性，這有益于學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。中職語文教學(xué)有兩方面要求：一是表達(dá)交流，二是綜合實(shí)踐。學(xué)生可結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，通過微課進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固。微課可以給學(xué)生提供多種選擇，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

五、結(jié)語

中職語文教師要高度重視微課堂在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用。利用微課堂可以補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足，也能讓每一位學(xué)生都能夠積極地加入語文的學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，信息技術(shù)的運(yùn)用有重要作用，有利于保證教學(xué)的質(zhì)量和提升教學(xué)效率。信息技術(shù)與課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為中職語文教學(xué)的革新帶來新鮮靈感，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職教師應(yīng)該靈活運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合課程和學(xué)生特點(diǎn)，在課前、課中及課后充分利用微課，提升教學(xué)效率。