柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃秀清

（廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，廣東 廣州 510000）

一、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法簡述

柯達(dá)伊是著名的作曲家、哲學(xué)家，在世界范圍內(nèi)有廣泛的影響力，尤其在藝術(shù)研究方面做出了重大貢獻(xiàn)?？逻_(dá)伊出生在一個擁有良好藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，從小便受到良好的音樂熏陶，可以演奏多種樂器，并且其在音樂方面有極高的天賦。對于柯達(dá)伊音樂教學(xué)法來說，在對其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該對這種教學(xué)法的主要特點(diǎn)有較為深入的了解，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，歌唱為音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。在柯達(dá)伊的音樂觀念中，歌唱是音樂教育的重要途徑，在對孩子進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意突顯歌唱教學(xué)的重要性，讓學(xué)生先從歌唱開始學(xué)習(xí)。人聲是最為自然的音樂，歌唱是大家共同的音樂活動，在展開這項(xiàng)音樂活動的時(shí)候，很容易將孩子們的音樂意識調(diào)整到一個頻率上。同時(shí)，通過長時(shí)間的人聲歌唱訓(xùn)練，可以使學(xué)生對音樂節(jié)奏、律動感以及情感處理等方面有更加深入的了解；其次，突出民族音樂在音樂教學(xué)中的重要性?？逻_(dá)伊認(rèn)為民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中占有重要位置，學(xué)校在展開音樂教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該注意在音樂教學(xué)過程中體現(xiàn)出地域性特征，要利用民族音樂來發(fā)揚(yáng)民主文化。這樣一來可以使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中對本民族文化有更加深入的認(rèn)知，同時(shí)，有深厚的民族文化作為音樂教學(xué)的支撐，這也使得學(xué)生的音樂感覺以及音樂表現(xiàn)力明顯提升。

二、柯達(dá)伊音樂教學(xué)方法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）開展多樣化的節(jié)奏練習(xí)，注重多聲部聲勢律動

教師在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及接受能力有較為深入的分析，柯達(dá)伊認(rèn)為：從早期音樂教育開始就應(yīng)該對學(xué)生口語手分工協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重對音樂節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。一般情況下，在對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，可以嘗試讓其通過拍手這一簡單的肢體動作來實(shí)現(xiàn)對音樂節(jié)奏的掌握。例如，教師在講解《彝家娃娃真幸?！芬徽n的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行捕捉歌曲的節(jié)拍，通過這種方式讓學(xué)生更加真切地體會到了這首歌的節(jié)奏情況。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生按照教材上的指示來進(jìn)行聲勢動作，教師要為學(xué)生朗讀歌詞，并且朗讀速度要逐漸加快，因此來引導(dǎo)學(xué)生的聲勢動作，這樣可以使學(xué)生對這一音樂作品的整體結(jié)構(gòu)更加清晰。

（二）培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺意識，開展音樂記憶力訓(xùn)練

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，雖然對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，可以在較短的時(shí)間之內(nèi)記住一些知識點(diǎn)，但是往往只是短暫的記憶，過一段時(shí)間就會忘記。因此，對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行音樂記憶力訓(xùn)練是非常重要的，柯達(dá)伊在他的著作《兒童合唱隊(duì)》中寫過：“合唱隊(duì)表明了社會的團(tuán)結(jié)，許多人聯(lián)合起來做一個人不能完成的事情，并且每個人的工作同等重要?！笨逻_(dá)伊本人推崇人聲合唱，同時(shí)也重視對學(xué)生內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練。教師在對小學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的時(shí)候，可以現(xiàn)在白板上寫出一段曲譜，并且準(zhǔn)備一紅一綠兩張硬紙板，當(dāng)教師舉起綠紙板的時(shí)候，學(xué)生就唱出聲音來，當(dāng)教師出示紅紙板的時(shí)候，學(xué)生就默唱這段曲譜。通過這種訓(xùn)練方式運(yùn)用可以使學(xué)生的內(nèi)心聽覺意識得到有效培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該注意對小學(xué)生進(jìn)行音樂記憶訓(xùn)練。教師可以在白板上寫出一段曲譜，讓學(xué)生反復(fù)唱譜，然后教師擦去譜曲的一小部分，再讓學(xué)生唱出原來的曲譜；教師再擦去一部分，再讓學(xué)生唱出原來的曲譜……，直到白板上的曲譜全部擦去，學(xué)生背下曲譜為止。

（三）運(yùn)用節(jié)奏讀法，并且促進(jìn)學(xué)生熟知字母譜

教師再對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意應(yīng)用節(jié)奏讀法，其主要是指在給某個詞語配上音節(jié)的時(shí)候，要將其配上相應(yīng)的音響效果，再去掉音高關(guān)系，這樣更加方便讀出每個音的時(shí)值，同時(shí)也促進(jìn)了身體律動感，使得學(xué)生的音樂課堂融入性明顯提升。教師還應(yīng)該注意應(yīng)用字母譜開展小學(xué)音樂教學(xué)，尤其是對于一些剛接觸音樂時(shí)間不長的小學(xué)生來說，有利于培養(yǎng)起調(diào)試音節(jié)以及認(rèn)識音程關(guān)系的能力，這也使得學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)更加輕松。

結(jié)束語

總而言之，教師在應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法對小學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對小學(xué)生現(xiàn)階段的音樂水平以及接受能力有較為深入的了解。同時(shí)，教師還應(yīng)該意識到歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)最為重要的媒介，在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該主要對學(xué)生的音樂歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過這種方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間之內(nèi)對音樂產(chǎn)生相對具體的認(rèn)知。教師在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的過程中，要注意對柯達(dá)伊教學(xué)法的精髓進(jìn)行總結(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺意識、注重節(jié)奏練習(xí)、運(yùn)用節(jié)奏讀法，通過這種方式可以使學(xué)生音樂歌唱水平得到逐步提升。