淺談提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

李坤

（河北省衡水市振華小學(xué)，河北 衡水 053000）

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)策略，提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)死板的教學(xué)策略將嚴重阻礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，因此，在開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，教師需要積極改變自身傳統(tǒng)死板的教學(xué)觀點與教學(xué)策略，對教學(xué)手段進行合理優(yōu)化與創(chuàng)新，保證課堂整體效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一言堂”的課堂形式，可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，合理導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生劃分為合作小組進行學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生在積極主動思考的過程之中增強自身學(xué)習(xí)水平，充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維與發(fā)散思維，符合素質(zhì)教育對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求。

二、合理利用數(shù)學(xué)建模法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師會廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)建模法，對于數(shù)學(xué)教材之中抽象晦澀的知識點，利用數(shù)學(xué)建模法可以輕易對其解決。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識時，教師可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模法將圖形進行繪制，并標注關(guān)鍵點，利用圖形對數(shù)學(xué)問題進行妥善解決?；蛘?，當(dāng)學(xué)習(xí)相遇知識或路程、速度與時間等類型數(shù)學(xué)題時，就可以利用數(shù)學(xué)建模法將其繪制出來，從而將復(fù)雜抽象的問題具體形象化，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

三、嚴格管理課堂紀律

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小學(xué)生需要時刻關(guān)注教師的PPT 或者黑板板書，對內(nèi)容不需要全程抄錄，僅僅寫下關(guān)鍵與重點即可，這種做法可以大幅縮短時間。如若學(xué)生在課堂之中無法及時記錄下重要知識點，可以在課后借用學(xué)生筆記或者向教師查詢。除了課堂做筆記之外，很多數(shù)學(xué)知識點的掌握需要學(xué)生親手動手實踐，例如數(shù)學(xué)教材內(nèi)容之中的幾何問題，在解題過程中學(xué)生就需要畫圖或者折紙，從而深入掌握數(shù)學(xué)知識點。與此同時，在學(xué)習(xí)中學(xué)生需要將自己不懂的知識點進行記錄，在課后要積極找尋同學(xué)與教師去尋求答案。對于部分較難的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生需要在課堂前進行預(yù)習(xí)，課后進行復(fù)習(xí)鞏固，同時學(xué)生可以選用少量多次記憶策略，對自身掌握的數(shù)學(xué)知識進行升華鞏固。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生需要對教師提出的問題進行主動回答，并積極與教師對知識點進行探討，以此保證課堂學(xué)習(xí)效率。教師需要監(jiān)督學(xué)生做到以上幾點，促使學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題教師要積極進行指引與解決，促使數(shù)學(xué)課堂更加高效有趣。

四、合理應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)

隨著科技的普及，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這將對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式帶來巨大沖擊。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師科學(xué)恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以將知識點更形象、直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，便于學(xué)生進行對比觀察從而對知識進行深入探究與有效掌握。

五、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中計算能力占據(jù)極其重要的地位，很多數(shù)學(xué)問題都需要學(xué)生具備極強的計算能力才可以有效解決，如若學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力較差將會嚴重阻礙數(shù)學(xué)知識點的掌握。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要增強學(xué)生的計算速度與計算精準率。為了有效調(diào)動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的熱情，增強計算水平，教師可以在每次數(shù)學(xué)課程開始前為學(xué)生準備五分鐘以內(nèi)的速算比賽，利用計時的方式對學(xué)生做題的速度與準確率進行比較，計算題目可以多次進行使用，可以觀測學(xué)生是否打破自身上一次做題記錄。此種教學(xué)策略不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對于計算題的積極性，還可以在潛移默化之中提升其計算水平。與此同時，數(shù)學(xué)教師還可以利用早自習(xí)、晚自習(xí)的時間，依據(jù)數(shù)學(xué)習(xí)題的難度出3～7 道題，像簡算、脫式計算等，學(xué)生雖然每天僅用了少量時間，卻可以有效完成經(jīng)典例題的計算，學(xué)習(xí)成效十分優(yōu)異，可以有效提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

由于農(nóng)村小學(xué)教育資源的匱乏、教學(xué)設(shè)施尚且不夠完善，因此，數(shù)學(xué)教師必須利用各種方法與技巧保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率，從各個角度整合教學(xué)資源，保證數(shù)學(xué)課堂的有效性。與此同時，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要大幅提高自身教學(xué)專業(yè)性，積極投入到教學(xué)培訓(xùn)之中，對自身教學(xué)觀點與教學(xué)策略及時進行更新與完善，保證學(xué)生時刻處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。