大學(xué)生全面發(fā)展的途徑探索

許尚立 孫建冬

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 401120）

從表面上看，大學(xué)生素質(zhì)教育似與以前的“綜合教育”“全能教育”等相差無幾，這就難怪有人視“素質(zhì)教育”為“綜合教育”“全能教育”的翻版，并得出換湯不換藥、沒有新意的結(jié)論。其實(shí)，從“素質(zhì)教育”有針對(duì)性地提出和“素質(zhì)教育”的具體指向這兩個(gè)方面來分析，“素質(zhì)教育”與“綜合教育”“全能教育”在方向、目的和基本內(nèi)容等方面的確有某些一致性，但素質(zhì)教育又不是簡單地照搬“綜合教育”“全能教育”，它豐富和發(fā)展了“綜合教育”“全能教育”，使之更加具體化和更具可操作性。因此，在大學(xué)生素質(zhì)教育中促進(jìn)人的全面發(fā)展必須選擇有效的途徑，才能推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育真正取得良好成效。

樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育新理念，建構(gòu)促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育新模式

毋庸置疑，思想指導(dǎo)行動(dòng)，“轉(zhuǎn)變教育思想觀念是先導(dǎo)”這句話同樣適用于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育。要實(shí)施好素質(zhì)教育，我們就不僅僅是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化教育，也不僅僅是對(duì)其進(jìn)行專業(yè)對(duì)口的專業(yè)技能教育，關(guān)鍵是要對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀觀和人才觀等核心問題進(jìn)行良好教育。面向 21 世紀(jì)，即是面向未來高度信息化和高度市場化的社會(huì)、高速發(fā)展的高科技以及既沖突又融合的多元文化，將給高等教育帶來的一系列變化，而大學(xué)生素質(zhì)教育也必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新變化。要積極推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，必須念好“三字經(jīng)”，即“新、活、好”。所謂“新”，就是指要了解與掌握必備的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在發(fā)展中求學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展；所謂“活”，就是要具有創(chuàng)新意識(shí)，思維靈活不僵化，適應(yīng)能力強(qiáng)，要不斷創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)教育的形式和手段；所謂“好”，主要是指要加強(qiáng)人文精神指導(dǎo)，要讓當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心人，具有愛心和責(zé)任感。在念好“三字經(jīng)”的教育過程中，同時(shí)要注意調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與素質(zhì)教育的主動(dòng)性與能動(dòng)性。要轉(zhuǎn)變師生觀念，在尊重教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，要特別注意加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，把培育學(xué)生的良好素質(zhì)和能力作為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國大學(xué)生教育的重點(diǎn)應(yīng)從以前的知識(shí)教育、能力教育，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)是對(duì)教育規(guī)律、教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化和升華，因而大學(xué)生素質(zhì)教育也應(yīng)當(dāng)按照教育規(guī)律辦事。

課堂教學(xué)與課外教育相互促進(jìn)，積極拓展素質(zhì)教育的渠道。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，需要重視課堂教學(xué)、也需要重視課外教育，需要重視理論引導(dǎo)、也需要重視實(shí)踐活動(dòng)，需要重視榜樣示范引領(lǐng)、也需要加強(qiáng)自我教育，因此，課堂教學(xué)與課外教育應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)，積極拓展素質(zhì)教育的渠道。具體來說，可以在如下幾方面做出努力：一是充實(shí)教育內(nèi)容，把素質(zhì)教育融入教育教學(xué)課程體系。在思想政治教育理論課、通識(shí)教育課、心理健康教育課、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課等課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知良好素質(zhì)的內(nèi)涵和表征，以不斷提高學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)的思想認(rèn)識(shí)、切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生塑造良好素質(zhì)的自覺性為取向，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)課程體系建設(shè)。二是改進(jìn)教育方式，把素質(zhì)教育從課堂向行為實(shí)踐延伸，積極拓展教育教學(xué)領(lǐng)域，在提高學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，實(shí)施課堂教學(xué)與愛國主義和優(yōu)良傳統(tǒng)教育、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)教育，積極開展“忠心獻(xiàn)祖國、事業(yè)心獻(xiàn)社會(huì)、愛心獻(xiàn)他人、孝心獻(xiàn)父母、信心留給自己”等課內(nèi)外主題教育與行為實(shí)踐活動(dòng)，以不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)效性為取向，積極拓展教育教學(xué)領(lǐng)域和渠道。三是典型示范引領(lǐng)，把樹立良好素質(zhì)典型與自我教育相結(jié)合，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)提高素質(zhì)的自我教育，把素質(zhì)教育不斷推向深入。四是增強(qiáng)互動(dòng)活力，把優(yōu)化教師素質(zhì)與培育學(xué)生良好素質(zhì)有機(jī)結(jié)合。從提高師生對(duì)良好素質(zhì)的利益、情感、價(jià)值認(rèn)同的內(nèi)化接受度著手，通過構(gòu)建師生相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、相互督促、相互分享、相互提升的教育教學(xué)新機(jī)制，把優(yōu)化教師素質(zhì)與培育學(xué)生良好素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)教師良好素質(zhì)教育與學(xué)生良好素質(zhì)教育的互動(dòng)關(guān)聯(lián)度，積極促進(jìn)師生共同發(fā)展，取得教師良好素質(zhì)教育與學(xué)生良好素質(zhì)教育的雙豐收。

大力營造素質(zhì)教育的良好輿論氛圍，并建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系

要通過正確的輿論導(dǎo)向，運(yùn)用多種形式，營造重視大學(xué)生素質(zhì)教育、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的良好氛圍?？梢苑e極運(yùn)用新聞報(bào)刊、影視作品、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗欄以及 QQ、飛信、博客等輿論渠道，以正確輿論為導(dǎo)向，傳播素質(zhì)教育信息，強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)，樹立素質(zhì)教育典型，大力營造推動(dòng)素質(zhì)教育的良好氛圍。此外，建立素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的，因此應(yīng)把素質(zhì)教育狀態(tài)納入教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過建立評(píng)價(jià)項(xiàng)目和相關(guān)指標(biāo)，如從教師教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等誠實(shí)守信表現(xiàn)，建立教師素質(zhì)狀態(tài)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系；從學(xué)生考試活動(dòng)、履行助學(xué)貸款協(xié)議情況、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等誠實(shí)守信表現(xiàn)，建立學(xué)生素質(zhì)狀態(tài)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度建設(shè)，如建立健全學(xué)生“誠信考試承諾書”“誠信還貸承諾書”“誠信就業(yè)承諾書”等制度規(guī)范，建立健全教師“教學(xué)誠信記錄”“科研誠信記錄”“社會(huì)活動(dòng)誠信記錄”等制度規(guī)范。通過輿論引導(dǎo)與制度建設(shè)的共同作用，亦是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。

加強(qiáng)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育取得成效

大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同努力，形成合力。大學(xué)生就讀的高校，是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要場所，因此，學(xué)校教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要渠道。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從發(fā)展思路、師資隊(duì)伍建設(shè)和設(shè)施建設(shè)、必要的經(jīng)費(fèi)投入等方面，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育。大學(xué)生不僅是學(xué)校人，而且也是社會(huì)人，因而社會(huì)教育的狀態(tài)也影響著大學(xué)生素質(zhì)教育。具體來說，主要體現(xiàn)為如下重要方面：一是社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注程度、價(jià)值取向等都會(huì)影響大學(xué)生的素質(zhì)教育；二是社會(huì)物質(zhì)精神生活水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)援助方式等都會(huì)影響大學(xué)生的素質(zhì)教育；三是社會(huì)文明風(fēng)尚對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育具有重要影響，如社會(huì)歷史文化狀態(tài)、社會(huì)風(fēng)氣時(shí)尚、社會(huì)輿論導(dǎo)向、社會(huì)人際交往等都會(huì)影響大學(xué)生的素質(zhì)教育。此外，就家庭教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育來看，也具有重要影響。人們都說，家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家庭總是以多種方式影響大學(xué)生素質(zhì)教育。具體來說，主要體現(xiàn)為如下相關(guān)重要方面：一是家庭關(guān)系狀態(tài)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育具有重要影響，如父母之間的關(guān)系狀態(tài)、家庭成員相互接觸的時(shí)間狀況、父母與子女的溝通方式、家庭成員的社會(huì)關(guān)系等都會(huì)影響大學(xué)生素質(zhì)教育；二是家庭教育狀態(tài)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育具有重要影響，如父母對(duì)教育子女的認(rèn)知度、教育子女的主要途徑、對(duì)子女的期望值等都會(huì)影響大學(xué)生素質(zhì)教育。所以，必須加強(qiáng)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的開展，是大學(xué)生素質(zhì)教育取得成效的又一重要途徑。