關(guān)于當(dāng)前思想政治理論課程的思考

葉凡

（福州大學(xué)，福建 福州 350108）

一、對思想政治理論課重要性的認(rèn)識

（一）落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。立德樹人不僅是我國自古留下的訓(xùn)誡，還是對以人為本教育理念的升華，更是我國當(dāng)下教育教學(xué)發(fā)展的重要著眼點。立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，落實立德樹人這一教育根本任務(wù)的關(guān)鍵在于辦好思想政治理論課，只有將“國家重視、社會重視、教師重視”有機結(jié)合起來，才能引起學(xué)生自身的重視，才能更好地辦中國特色社會主義教育，才能將思政課的精華精髓更好地傳遞給下一代，才能更好地培養(yǎng)具有愛國主義情懷的社會主義接班人，真正達(dá)成立德樹人的目標(biāo)。

（二）培育踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)

青少年時期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，精心引導(dǎo)在這一階段尤為重要。培育踐行社會主義核心價值觀，教育引導(dǎo)是基礎(chǔ)性工作[2]，在教育引導(dǎo)方面，則要突出思政課在教學(xué)體系中的重要引導(dǎo)作用。思政課是培育踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)，教師上好課，學(xué)生聽好課，讓學(xué)生在社會主義文化氛圍中成長，接觸利于其自身成長發(fā)展的思想，潛移默化地接受社會主義優(yōu)質(zhì)文化，才能讓學(xué)生真正做到將社會主義核心價值觀念內(nèi)化于心，外化于行。

二、對當(dāng)前我國思政課存在的問題的看法

（一）教學(xué)相關(guān)

1、教學(xué)效果有待提升

當(dāng)下思政課的課堂教學(xué)效果還有待提升。在當(dāng)前的思政教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生只是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)而聽課，高校學(xué)生甚至存在“平時不聽課，期末抱佛腳”的現(xiàn)象；除了學(xué)生聽課“應(yīng)付”外，還存在部分教師應(yīng)付課堂的現(xiàn)象，這些都是需要及時查清、改正的。課堂效果不佳，除卻“學(xué)習(xí)目的”、學(xué)習(xí)興趣的原因外，還有部分是由于教材內(nèi)容僵硬、遠(yuǎn)離生活場景的原因。高校思政課要注意理論結(jié)合實際的問題，多引導(dǎo)學(xué)生將課本上的理論知識運用于實際生活之中，加強學(xué)生對理論的理解和掌握。

2、教師選配和培養(yǎng)工作有所不足

教師隊伍的選擇與培養(yǎng)不僅影響課堂效果，而且對學(xué)生個人能否健康成長、能否形成健全完善的價值觀有著更深遠(yuǎn)的作用?！敖?jīng)師易遇，人師難遇”，找到一個能以身作則、為學(xué)生指明道路、幫助學(xué)生成人成才的老師要比找到能講好課本知識的老師難得多。思政課的教師不僅應(yīng)是能講好理論知識的老師，更應(yīng)該是有道德、有情懷、有信仰，能夠幫助學(xué)生成長的老師。

（二）體系相關(guān)

1、體系機制不夠完善

隨著全球一體化與國際化的不斷深入，外來文化、外來思想、思維方式不斷流入，與我國本土的傳統(tǒng)文化、思想體系交流的同時難免會產(chǎn)生摩擦與碰撞。當(dāng)前的形勢會給青少年的理論、視野、價值觀的形成造成一定的影響，也會為我國思政教育體系的建設(shè)帶來一定的挑戰(zhàn)。我國高校思政課建設(shè)不同程度地存在封閉性、分散性與孤立性的特點；思政教育也存在協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性和整體性不足等問題[3]，因而對于青年學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、信仰教育的需求滿足程度有限，因此加快對我國思政教育體系的完善顯得尤為重要。此外，思政課教育體系的評價與支持體系也有待健全完善，建立健全雙向評價與支持體系除了能更加客觀全面地評價學(xué)生的思想道德發(fā)展?fàn)顩r、完善過程性信息的收集外，還有利于思政課的建設(shè)改革，并能在一定程度上為我國思政課體系修改完善指明方向。

2.大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)仍需推進

建設(shè)大中小學(xué)一體化的思政課對于學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)、思想品德的修養(yǎng)與完善有著重要作用。注重各學(xué)段之間的課程連貫性有利于學(xué)生加深對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)總書記新時代中國特色社會主義思想的理解，有利于學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰，堅定對共產(chǎn)主義的信念。在加強我國大中小學(xué)思政課課程之間銜接與連續(xù)性的同時，也要各有側(cè)重點和突出點，使思政課程符合各個年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平與思維能力。

（三）環(huán)境相關(guān)

在社會整體環(huán)境方面，我國思政課改革與思政體系完善遇到的問題主要是全黨全社會關(guān)心、支持思政課建設(shè)的氛圍不夠濃厚以及家校社協(xié)同推進思政課建設(shè)的合力還不夠強勁。當(dāng)前我國國內(nèi)存在部分地方、學(xué)校對思政課的重要性認(rèn)識不足的狀況，這導(dǎo)致部分地方、學(xué)校、教師以及家長對思政課的重視程度不足，難免會影響學(xué)生群體對于思政課的重視和認(rèn)真程度。合力不夠強勁、氛圍不夠濃厚，根源在于相關(guān)部門、群體對于思政課的重要性認(rèn)識不足，因而提升各個主體對于思政課的重要性認(rèn)識是解決問題的關(guān)鍵所在。思想教育的改革與完善離不開家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同推進，要將“提升對思政課重要性的認(rèn)識”與“全社會思政課建設(shè)的氛圍營造”結(jié)合起來，二者相互促進、相輔相成。

三、對開好思想政治理論課的一些建議

（一）宏觀層面

健全完善思政教育體系，在宏觀上要加強黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用，全面貫徹黨的教育方針，抓牢思政課改革創(chuàng)新的指導(dǎo)思想和基本原則，明確思政體系建設(shè)在我國教育事業(yè)中的重要地位與重要意義，規(guī)劃完整的課程體系，提高全黨全社會對思政課重要性的認(rèn)識，切實做到“六個堅持”與“八個統(tǒng)一”。各級政府積極響應(yīng)上級號召，貫徹落實相關(guān)政策，加深與學(xué)校及其他相關(guān)部門的配合合作，建立完善的溝通交流工作機制。此外在教學(xué)一體化、教材改革方面也要積極發(fā)揮引導(dǎo)帶頭作用，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

（二）中觀層面

就全社會而言，要積極響應(yīng)黨和政府的號召，在推進思想政治教育中承擔(dān)自己的責(zé)任、履行自己的義務(wù)，思政課改革創(chuàng)新離不開社會各界的配合，尤其加強民辦校、中外合作辦學(xué)的思政課體系建設(shè)；學(xué)校層面要繼續(xù)加大對思政課重要性的認(rèn)識，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門配合，制定建立與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化、當(dāng)?shù)貎?yōu)良傳統(tǒng)相互融合的思政課體系，結(jié)合教材因地制宜開展思想政治理論課。教師隊伍的建設(shè)是辦好思政課的關(guān)鍵所在。要建立一支素質(zhì)優(yōu)良的思政課專職教師隊伍離不開相關(guān)政策的支持、離不開學(xué)校篩選評審工作的監(jiān)督、離不開教師之間的相互促進、離不開教師與學(xué)生之間的雙向評價溝通。

（三）微觀層面

1.學(xué)校

上好思政課，關(guān)鍵在教師。作為思政課教師，只有自己先做到熱愛思政課，熱愛黨和國家，才能培養(yǎng)學(xué)生對于思政課的興趣、對思政課的熱愛。興趣與熱愛是基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，思政課教師除了要有家國情懷，還要擁有分析問題的政治眼光。博聞強識通知古今，將思政課講生動、講有趣，讓學(xué)生真的能在思政課上有所學(xué)、有所思、有所成長。同時還應(yīng)將思政課程與學(xué)生的專業(yè)進行結(jié)合，以學(xué)生在專業(yè)中可能會遇到的問題以思政的理論與視角進行解讀與分析，增強學(xué)生在實際生活與學(xué)習(xí)過程中運用思政理論解決問題的思維和能力，提升學(xué)生對思政課的興趣。

全國高校思想政治工作會議中指出，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[4]。作為教師，應(yīng)嚴(yán)于律己、寬以待人，在課上課下發(fā)揮自己的人格魅力，不斷在課堂中提升思政教育的針對性，不斷賦予思政課以“親和力”，拉近與學(xué)生的距離，拉近學(xué)生與思想政治課堂的距離，真正做到具有吸引力，才能讓學(xué)生真正了解、感受思想政治課堂的魅力所在。

2.社區(qū)與家庭

家庭是孩子的第一所學(xué)校，在家庭中父母的示范作用對于子女的影響是極大的。因此應(yīng)通過媒體宣傳、家校合作、社區(qū)渲染使父母意識到思政教育的重要性，在家庭中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。社區(qū)應(yīng)積極挖掘并應(yīng)用當(dāng)?shù)丶t色資源，以黨建引領(lǐng)、黨員帶頭，積極營造社區(qū)氛圍，在日常工作中進行社會主義核心價值觀的宣傳與踐行，讓居民及學(xué)生群體能夠在日常生活中體驗“思政”的魅力。

3.個人

學(xué)生群體應(yīng)意識到自己作為學(xué)生的使命和責(zé)任，努力做到課上認(rèn)真聽講、課下及時復(fù)習(xí)、有問題積極探討，努力在各界引導(dǎo)下激發(fā)自身對思政課的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動運用思政課上的所思所學(xué)分析日常生活中遇到的現(xiàn)象、解決日常生活中遇到的難題，在不斷地結(jié)合與應(yīng)用中提升對思政相關(guān)知識的掌握、形成對思政課核心的理解和把握，不斷在日常生活中培養(yǎng)自己對思政課的興趣，將所學(xué)所思落到實處。

四、結(jié)語

思想政治理論課的改革創(chuàng)新、思政教學(xué)體系的不斷完善需要社會各界、各個群體的投入與配合。不斷提升學(xué)生對于祖國的接納感、信任感與自豪感，將國家形象客觀全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，坦誠面對學(xué)生才能真正讓學(xué)生做到坦誠接受國家、真心熱愛祖國、切實奉獻(xiàn)家園。