芻議特殊教育體育課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

高山

（河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校，河北 唐山 063000）

課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)在不斷的更新，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施和推進(jìn)，更為學(xué)生帶來新的內(nèi)容，促使學(xué)生的整體力量得以全面的展現(xiàn)，以更好的延伸課程資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。培智學(xué)校，所接受的學(xué)生，在身心發(fā)展的過程中，難以避免的存在很多的困擾，如果沒有意識(shí)到他們之間的差異和不足，則會(huì)不利于他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。所以特殊教育的體育教師要結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組訓(xùn)練，把握體育項(xiàng)目的內(nèi)涵，確保合作探究的形式，更加獨(dú)特新穎，深深的觸動(dòng)學(xué)生自主合作的意識(shí)，讓他們通過小組交流掌握體育訓(xùn)練的技巧，全方位進(jìn)行課程的總結(jié)和歸納，確保小組合作的形式始終處于發(fā)展之中，以提高和挖掘?qū)W生的合作潛能。下面就結(jié)合特殊教育的體育課堂實(shí)踐，談一談開展合作學(xué)習(xí)的重要性以及具體策略。

一、特殊教育體育課堂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的重要性

鑒于培智學(xué)校的特殊性，在組織和開展合作探究的過程中，更應(yīng)該注重學(xué)生整體能力的發(fā)展。由于特殊教育的體育課堂，開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要與學(xué)生身心的發(fā)展?fàn)顩r達(dá)成一致，所以更需要通過合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行學(xué)生思維的鍛煉，讓他們意識(shí)到參與體育活動(dòng)的重要性，并正確地看待自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，作出科學(xué)的評(píng)判，以發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)和能力。其重要性表現(xiàn)在：

（一）有助于挖掘?qū)W生潛藏的運(yùn)動(dòng)能力

我們?cè)诮M織課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，不可忽略任何一個(gè)學(xué)生，而要客觀的看待他們自身的優(yōu)勢(shì)，促使他們親身感悟和體驗(yàn)課堂的能力，得以持續(xù)的增強(qiáng)。所以特殊教育的體育教師通過合作探究，更有助于挖掘?qū)W生潛藏的運(yùn)動(dòng)能力，讓他們?cè)诤献鹘涣髦胁粩嗟倪M(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受，以推動(dòng)他們整體素質(zhì)和水平的提高。

（二）有助于協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系

合作教學(xué)的教學(xué)特色，最為重要的就是能夠凝聚小組成員的智慧，促使他們緊密的團(tuán)結(jié)在一起，能夠增強(qiáng)他們的協(xié)調(diào)能力。所以在特殊教育的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要靈活的進(jìn)行合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身體狀況合理化的進(jìn)行分組，確保每個(gè)成員都能滿意要，尊重他們的主觀意愿，以更有助于協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系，提高他們的人際交往水平。

二、特殊教育體育課堂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的具體方法

合作學(xué)習(xí)的開展和實(shí)施是一個(gè)不斷延伸的過程，只有靈活的組織小組之間的交流，才能確保整體的合作效果和水平得以持續(xù)的上升。為此特殊教育的體育教師要研究具體的合作策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活性的進(jìn)行小組任務(wù)的安排和設(shè)計(jì)，促使每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到合作探究中，增強(qiáng)他們的探究素養(yǎng)和合作能力。所采用的具體方法如下：

（一）制定科學(xué)的合作小組，開啟合作學(xué)習(xí)的大門

小組之間的合作交流不能流于形式，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)化的進(jìn)行小組的創(chuàng)建和安排，這樣一來才能充分展現(xiàn)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組藝術(shù)，以成功的打開合作學(xué)習(xí)的大門。所以特殊教育的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要充分的了解學(xué)生的身體狀況，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行小組的劃分，要確保不同水平的學(xué)生能夠安排在一起，形成百家齊放、百花爭(zhēng)鳴的景象，從而為合作學(xué)習(xí)的開展做好鋪墊。例如，在體育教學(xué)中女生在體能上較男生要差一些，體育課也表現(xiàn)得有些吃力，對(duì)于一些技巧類的項(xiàng)目更是如此。為此，在分組上我將性別這一因素也充分考慮進(jìn)去，盡可能地讓體能好的男生多帶一帶女生，既能夠滿足學(xué)生小小的成就感，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

（二）采用競(jìng)爭(zhēng)性的小組合作，提高合作學(xué)習(xí)的效果

在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作是整體課堂教學(xué)效果得以提高的重要條件。所以特殊教育的體育教師為了快速的掌握合作學(xué)習(xí)的操作方法，可以采用小組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，增添課堂的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，能夠讓學(xué)生快速的掌握運(yùn)用的要領(lǐng)，提高合作的效果。比如在快速啟動(dòng)教學(xué)，教師可以讓學(xué)生分成兩人小組比賽，比賽同時(shí)啟動(dòng)看誰能現(xiàn)抓住誰，這種教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，同時(shí)也能夠更快的掌握技能方法，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。

總的來說，合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)融入到不同階段的教學(xué)實(shí)踐中，并展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。作為特殊教育的體育教師，要探索開展合作學(xué)習(xí)的原則，根據(jù)上述方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)體育課堂教學(xué)中的缺陷并改善合作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主合作的意識(shí)，讓學(xué)生輕松自如的接受體育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的觀念，以確保合作學(xué)習(xí)在特殊教育體育課堂中的運(yùn)用效果，得以持續(xù)的上升。