淺析特殊教育語文課堂與信息技術(shù)的整合

袁玥

（河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校，河北 唐山 063000）

現(xiàn)代化的教育教學(xué)，在不斷的轉(zhuǎn)變新的教學(xué)內(nèi)容，帶來新的發(fā)展方向，課堂教學(xué)的整體效果發(fā)生根本性的改變，培智學(xué)校各學(xué)科的課堂教學(xué)在新技術(shù)的引領(lǐng)下得以變革和創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更為廣闊的發(fā)展空間，促使學(xué)生的思維得以全面的發(fā)展。作為特殊教育的語文教師，需要牢牢的把握信息技術(shù)的運用規(guī)律，并不斷的進行內(nèi)容的更新和轉(zhuǎn)化，添加新的教學(xué)內(nèi)容，賦予課堂新的氣息，意識到課堂教學(xué)現(xiàn)代化的必要性，并不斷的尋找新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受和體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，并自主的進行知識的研究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的氛圍更為溫馨和諧，以不斷的推動整體課堂教學(xué)有效性的增強。那么在特殊教育的語文課堂中，與信息技術(shù)整合有何原則，就應(yīng)采用哪些具體有效的方法得以落實？

一、特殊教育語文課堂與信息技術(shù)整合所遵循的原則

課堂教學(xué)是有目的性的，只有按照一定的原則全方位延伸，才能確保整體課堂教學(xué)效果的增強。我們都知道培智學(xué)校的學(xué)生在接受知識的過程中，由于受主客觀因素的阻礙，不可避免的會出現(xiàn)很多的困擾，如果沒有加以解決，則會影響到學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。所以特殊教育的語文教師必須遵循固定的原則，有計劃性的進行知識的學(xué)習(xí)和探索，促使學(xué)生接收到的信息更加豐富而又獨特，這樣一來才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿力量，以提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。具體的原則有；

（一）寬松性原則

一直以來傳統(tǒng)的課堂上氣氛相對比較沉悶，對于學(xué)生來說，缺乏足夠的活力，不能吸引學(xué)生的目光。而隨著信息技術(shù)與特殊教育語文課堂的整合，課堂氣氛越來越融洽溫馨，師生之間的關(guān)系得以全面的轉(zhuǎn)變，這樣一來才能更好的遵循寬松性的原則，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮個人的能力，促使整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變。

（二）靈活性原則

課堂教學(xué)應(yīng)該充分展現(xiàn)獨特的氣息，這樣一來才能更好的引起學(xué)生的關(guān)注。在特殊教育的語文課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)需要按照靈活性的原則，不斷的進行課程的更新，把信息技術(shù)的輔助作用全面發(fā)揮出來，讓學(xué)生身心自由的進行課程的研究，促使學(xué)生的思維始終處于靈動狀態(tài)，這樣一來才能從整體上掌握課堂教學(xué)改革的進程，以不斷的推動整體課堂教學(xué)效果的提高。

二、特殊教育語文課堂與信息技術(shù)整合的具體措施

新時期下，課堂教學(xué)的內(nèi)容正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)更加獨特新穎，能夠為學(xué)生帶來更為強烈的感受，促使整體的課堂教學(xué)得以遷移和轉(zhuǎn)化。特殊教育的語文課堂教學(xué)，需要通過多元化的方法和形式，不斷的進行信息技術(shù)的運用和研究，賦予課堂新的內(nèi)容，帶來新的資源，讓學(xué)生品嘗和感悟語文課程的能力，可以持續(xù)的增強，切實有需要的扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀況，以提高整體的課堂教學(xué)效果。具體的策略和方法如下。

（一）打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，增強學(xué)生的語文認知

時代的發(fā)展和變遷，促使課堂教學(xué)的模式發(fā)生根本性的改變，而信息技術(shù)的運用能夠徹底打破灌輸式的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的認知意識可以持續(xù)的增強。對于特殊教育的語文課程來說，灌輸式的教學(xué)已經(jīng)無法與新課標(biāo)的發(fā)展融為一體，運用信息技術(shù)更能有效的彌補教學(xué)中的缺陷，展現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索知識的認知能力。如教學(xué)《恐龍的滅絕》課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生們在課前，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與恐龍曾經(jīng)輝煌、恐龍滅絕的原因的文字、圖片、視頻，拿到課堂上分享，最后由教師進行總結(jié)和評價。

（二）改變陳舊的教學(xué)狀況，拓展學(xué)生的語文空間

新時期下課堂教學(xué)的思想，在不斷的改變陳舊的教學(xué)狀況，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的需求。在特殊教育的語文課堂教學(xué)實踐中，教師運用信息技術(shù)能夠充分挖掘與教材有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，適當(dāng)?shù)倪M行知識的拓展，以形象生動的方式為學(xué)生帶來獨特的體驗。例如，在進行月食教學(xué)的過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中尋找月食產(chǎn)生原因的科學(xué)視頻，在課堂上播放給學(xué)生看。這樣一來，能夠幫助學(xué)生最直觀的了解到月食形成的原理，而且還能拓展知識領(lǐng)域。

綜上所述，信息技術(shù)帶來強大的信息量，從整體上展現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化魅力，促使學(xué)科教學(xué)的實踐效果越來越明顯。對于培智學(xué)校的語文課程來說，研究信息技術(shù)運用的規(guī)律并不斷的進行更新和轉(zhuǎn)化，遵循教學(xué)原則，根據(jù)上述方法調(diào)整教學(xué)進程，能夠為學(xué)生帶來更為熟悉輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對語文課程的密切關(guān)注，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，增進學(xué)生對語文知識的理解，牢牢的把握中心思想，切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理負擔(dān)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效性。