關(guān)于中職體育教學(xué)中民間游戲的運(yùn)用思考

吳永

（重慶市永川職業(yè)教育中心，重慶 400000）

體育教學(xué)與文化教學(xué)是緊密聯(lián)系、相輔相成的，在中職體育教學(xué)中融入民間游戲的元素，可以激發(fā)起學(xué)生體育鍛煉的興趣，激勵(lì)學(xué)生承擔(dān)起傳承優(yōu)秀文化的重任。豐富的民間體育游戲?yàn)榻處熢O(shè)置教學(xué)活動(dòng)提供了參考，需要教師積極開發(fā)其中的可用資源，將其作為學(xué)生體育生活的補(bǔ)充。

一、將民間游戲融入中職體育教學(xué)的可行性探討

（一）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念越來(lái)越受到關(guān)注，引導(dǎo)中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要重視文化素養(yǎng)的教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)。中職生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，在面對(duì)生活或?qū)W習(xí)上的困難時(shí)，很容易因情緒得不到排解而影響到心理健康。中職生受環(huán)境影響，對(duì)學(xué)習(xí)的意義理解不深刻，難以專注地投入到文化課程中，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。而適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生從枯燥繁重的學(xué)業(yè)中暫時(shí)解放出來(lái)，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)釋放壓力，轉(zhuǎn)變思維，以便及時(shí)調(diào)整好狀態(tài)迅速進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。除放松身心外，體育活動(dòng)也有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)反應(yīng)力、專注力，使學(xué)生找到生活的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。在體育鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，能產(chǎn)生幫助他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，自身素質(zhì)更加提高，從而達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的。

（二）民間游戲的特點(diǎn)和教育意義

我國(guó)文化經(jīng)歷了幾千年的積淀與傳承，形成了具有地域特點(diǎn)與民族特色的民間體育游戲，為我國(guó)的體育教育事業(yè)提供指引。民間體育游戲流傳于人民群眾的日常生活中，不同地區(qū)的游戲各有其特色，在游戲中人與人之間的距離被拉近，而文化的精華也被充分融入在其中。民間游戲的參與群體十分廣泛，更偏重娛樂(lè)和隨意性，更能讓人們充分釋放天性，在游戲中找到樂(lè)趣。與普通體育活動(dòng)不同的是，民間游戲旨在強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)，幫助人們進(jìn)行情感的宣泄，激發(fā)人各方面的潛力，其雖然也有一定的競(jìng)技性，但規(guī)則與邊界感較弱，能給人帶來(lái)更多的體驗(yàn)感?？v觀現(xiàn)今的中職教育可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)于本國(guó)文化了解得過(guò)少，究其原因，一方面是由于學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)文化的興趣，另一方面也在于學(xué)校教育對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)普及過(guò)少，學(xué)生缺乏獲取信息的渠道。而民間體育游戲是中華傳統(tǒng)文化的載體，將其引入中職體育教學(xué)，可以引起學(xué)生對(duì)文化的重視，讓學(xué)生在娛樂(lè)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

（三）將民間游戲引入校園的有效性探討

體育課堂需要豐富的活動(dòng)為其填色，如果僅是干巴巴的說(shuō)教，會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)有的體育課程內(nèi)容涵蓋面廣，但大多競(jìng)技性較強(qiáng)，也難以帶給學(xué)生新鮮感，影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而這些民間體育游戲樣式豐富，能夠多人參與，可以讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)感受不同地區(qū)的文化差異，并通過(guò)成員間的協(xié)作和配合，增進(jìn)學(xué)生的情感交流，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。民間體育游戲大部分規(guī)則簡(jiǎn)單，容易操作，器具易準(zhǔn)備，學(xué)生能很容易沉浸其中，因此將其引入校園具有較強(qiáng)的可實(shí)施性。游戲與文化融合，使得游戲人也肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任，從而激發(fā)起中職生的民族自豪感，使體育課程發(fā)揮出最大的教育意義。

二、在中職體育教學(xué)中融入民間游戲的策略探究

（一）引入民間游戲，做好體育課前準(zhǔn)備

在體育活動(dòng)中，熱身準(zhǔn)備十分必要，但由于其過(guò)程的枯燥，很多學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)敷衍了事，最終導(dǎo)致在游戲時(shí)受到不必要的傷害。為改善這種現(xiàn)象，教師需要在熱身操中增添一些對(duì)學(xué)生有足夠吸引力的元素，或者改變活動(dòng)形式，使得學(xué)生不得不有足夠的活動(dòng)幅度，為完成課程目標(biāo)做好全面的準(zhǔn)備。

例如在做熱身操時(shí)，為避免學(xué)生活動(dòng)幅度不夠，出現(xiàn)渾水摸魚的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，設(shè)計(jì)幾個(gè)幅度比較大、具有不同民族舞蹈特色的動(dòng)作，比如騎馬、推手，讓學(xué)生面對(duì)面一邊跟節(jié)奏跳一邊隨機(jī)做出一組動(dòng)作。為提升活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生更加積極參與，也可以設(shè)置為攻擂方與守擂方，讓一名同學(xué)從挑戰(zhàn)第一位學(xué)生開始，做出相同動(dòng)作即換下一位，用時(shí)最少者獲勝。這樣一來(lái)，學(xué)生的身心狀態(tài)均適應(yīng)了后續(xù)的體育活動(dòng)，保證了體育教學(xué)的有效性。再如教師可以將“擊鼓傳花”游戲進(jìn)行變式，由教師敲鼓，學(xué)生將操場(chǎng)圍成一圈，保持每個(gè)人間距相同，在鼓點(diǎn)開始時(shí)，學(xué)生需要選擇一個(gè)方向勻速跑，鼓點(diǎn)停止后立刻找到相應(yīng)的位置，未及時(shí)占領(lǐng)點(diǎn)位的學(xué)生需要表演一段特點(diǎn)鮮明的舞蹈動(dòng)作。以游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身跑，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。此外還可以采用老鷹抓小雞、抱團(tuán)、跳花繩這樣的游戲，喚起學(xué)生小時(shí)候的記憶，充分調(diào)起身體各器官、機(jī)能做好準(zhǔn)備，使課前活動(dòng)充滿樂(lè)趣，在達(dá)到熱身目的的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更期待接下來(lái)的體育活動(dòng)。

（二）通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互助精神

體育課程一方面能夠使學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄，另一方面也讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中形成規(guī)則意識(shí)，認(rèn)識(shí)體育精神，從中汲取團(tuán)結(jié)、勇敢等養(yǎng)分，塑造強(qiáng)大的內(nèi)心。民間游戲內(nèi)容豐富，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行融合，形成一套適合課上完成的體育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)互助、相互配合完成游戲，形成良好的班級(jí)文化。

例如，教師可以在第一階梯設(shè)置“兩人三足游戲”，中間出現(xiàn)失誤后需要重新回到起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的步伐，找到雙方都適應(yīng)的平衡點(diǎn)，順利完成游戲。第二棒可以是“滾鐵環(huán)”，設(shè)置一大一小兩種鐵環(huán)，學(xué)生從不同方向出發(fā)，沿著軌道到達(dá)指定地點(diǎn)，到達(dá)點(diǎn)位后需要小鐵環(huán)正好滾過(guò)大鐵環(huán)；這樣一來(lái)，學(xué)生不僅要關(guān)注到自己鐵環(huán)的方向，還需要根據(jù)隊(duì)友的速度迅速判斷到達(dá)時(shí)間，并調(diào)整自己的速度，在兩方的配合之下完成。第三棒設(shè)置雙人運(yùn)球，參與的同學(xué)必須背對(duì)背運(yùn)球，中間不得分開，運(yùn)送三組球即進(jìn)入下一階段。教師還可以在其中加入“跳房子”“跳繩”等游戲，并且根據(jù)體育課程適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量，設(shè)置中場(chǎng)休息的游戲，保證活動(dòng)具有鍛煉意義?，F(xiàn)實(shí)的游戲與實(shí)踐帶給學(xué)生的沖擊要遠(yuǎn)高于課本，通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)性活動(dòng)，學(xué)生的反應(yīng)更加迅速，能夠在眾多選擇中迅速篩選出最有利的方案，并且根據(jù)隊(duì)友或?qū)κ值男袆?dòng)及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)間的配合。

（三）游戲代替訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

體育教學(xué)不能紙上談兵，也需要教給中職生基本的運(yùn)動(dòng)技能、技巧，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行活動(dòng)。但體育鍛煉是一個(gè)復(fù)雜且枯燥的過(guò)程，一味單調(diào)重復(fù)的訓(xùn)練會(huì)影響到學(xué)生的參與積極性，將興趣變?yōu)槔圪?。而在此階段加入民間游戲，以游戲帶動(dòng)訓(xùn)練，不僅可以使課堂氛圍更加活躍，也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。

例如為鍛煉學(xué)生的彈跳能力，教師可以引入傣族青蛙賽跑游戲，將學(xué)生分成兩組站在起跑線上，比賽者雙腿并攏，兩腳同時(shí)蹬地、同時(shí)落地，在到達(dá)端線后返回原處，第二人再向前跳躍，用時(shí)少者獲勝。游戲的競(jìng)技性激發(fā)起學(xué)生的斗志，而團(tuán)隊(duì)的比拼也讓學(xué)生更具有集體責(zé)任感，沖淡了學(xué)生逃避訓(xùn)練的想法，讓體育活動(dòng)能夠順利開展?；顒?dòng)過(guò)程中教師需要調(diào)整學(xué)生的動(dòng)作，并做好保護(hù)措施，避免學(xué)生受到傷害。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)力技巧，教師也可引入陀螺游戲。陀螺在云南少數(shù)民族地區(qū)較為常見，彝族、白族、布朗族等民族都有開展陀螺運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)。在比賽時(shí)，教師可以和學(xué)生共同探討游戲形式，比如雙方互補(bǔ)干擾，看哪一組陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)；或者兩人開展“斗陀螺”，操縱陀螺的方向讓其相互撞擊，一方陀螺停止旋轉(zhuǎn)即為失敗；再者也可進(jìn)行“陀螺接力”，以小組為單位，學(xué)生站在操場(chǎng)的定點(diǎn)位置，率先將陀螺帶到終點(diǎn)，并且中間失誤少的一方獲勝。這樣學(xué)生對(duì)力量的控制能力增強(qiáng)，對(duì)訓(xùn)練的抵觸感也逐漸減弱，能夠?qū)W到其他民族的游戲傳統(tǒng)并作創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。

（四）調(diào)整游戲形式，做好課程收尾工作

體育活動(dòng)需要循序漸進(jìn)，收尾工作也不能戛然而止，需要通過(guò)放松活動(dòng)讓學(xué)生的身心恢復(fù)平靜，以便進(jìn)入到接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)之中。此環(huán)節(jié)的游戲設(shè)置可以更注重趣味性而減少競(jìng)技性，讓學(xué)生保持愉悅的心態(tài)，并放松緊繃的肌肉，消除疲勞。

例如，教師可以將“丟手絹”游戲與“你畫我猜”相結(jié)合，學(xué)生圍坐在一起，跟著歌曲的節(jié)奏放松腿部肌肉，而站在中間的同學(xué)被蒙上眼睛隨歌聲旋轉(zhuǎn)，歌聲停止后被該同學(xué)指向的學(xué)生需要隨機(jī)做出一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)用語(yǔ)言描述，直到該同學(xué)模仿出相應(yīng)的動(dòng)作為止。被猜出動(dòng)作的同學(xué)需要代替前一位同學(xué)開始蒙眼猜動(dòng)作，為使游戲增添更多的趣味，教師和學(xué)生可以不直接描述動(dòng)作，而是從該動(dòng)作的特點(diǎn)、常出現(xiàn)的場(chǎng)合等出發(fā)，給學(xué)生更多想象空間。收尾游戲可以更偏益智類，教師在介紹游戲的過(guò)程中盡可能詳細(xì)地?cái)⑹鲇螒虻钠鹪?，流傳的地域、游戲的發(fā)展情況等等，讓學(xué)生更多了解民間游戲，實(shí)現(xiàn)文化和體育活動(dòng)的融合?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生的思維得到調(diào)整，能夠以積極的心態(tài)迎接后續(xù)的文化課程，使體育教學(xué)成果得到延伸。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職體育教學(xué)中融入民間游戲，能夠使體育活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，給學(xué)生更多的選擇性?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)課程投入更多的積極主動(dòng)性，擁有更強(qiáng)健的體魄，并且從中學(xué)習(xí)體育精神，感受到不同地區(qū)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)身心的全面成長(zhǎng)。教師需要看到民間游戲與體育活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮民間游戲的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。