醫(yī)療體育功能在醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用

靳梅媚

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101400）

體育教育是當(dāng)代學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，良好的具備專業(yè)特征的體育教育活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生在體育技能與知識(shí)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)自身對(duì)于專業(yè)知識(shí)與技能的理解，深化他們的專業(yè)認(rèn)知，還能增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。基于此，當(dāng)代醫(yī)學(xué)類專業(yè)在進(jìn)行體育教育中，應(yīng)加強(qiáng)自身醫(yī)療體育的內(nèi)容與功能，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合水平。

一、在醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中突出醫(yī)療體育的有效性意義

（一）醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中突出醫(yī)療體育有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)水平提高

醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育，是我國當(dāng)代醫(yī)學(xué)類學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)、發(fā)展現(xiàn)代化以及規(guī)范化的重要一環(huán)，是國家以及專業(yè)教學(xué)科學(xué)有效發(fā)展的重要組成部分，因此在當(dāng)前形勢下，醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育應(yīng)通過對(duì)現(xiàn)有的體育教育現(xiàn)狀以及其學(xué)生培養(yǎng)方式、方法，布局和措施進(jìn)行科學(xué)的研究和有效的論證，進(jìn)而在一定程度上提高自身的對(duì)于突出醫(yī)療體育的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，提升教育效益和教育水平，有效推動(dòng)和提高現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的整體水平。此外，隨著國家與人民對(duì)于醫(yī)療體育認(rèn)知以及追求，在當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)以及體育教育重視的形勢下，如果能夠科學(xué)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育效果的整體性提升，那么醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育就將變得更加科學(xué)以及合理，從而有效實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的教育術(shù)思想革新和科學(xué)化持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的良性發(fā)展以及規(guī)范化進(jìn)步。

（二）醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中突出醫(yī)療體育是當(dāng)代高校教育學(xué)生培養(yǎng)必然趨勢

生產(chǎn)力在發(fā)展，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育形式以及秩序也在不斷地進(jìn)行發(fā)展以及調(diào)整，醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育也必須在其思想布局、手段實(shí)現(xiàn)、方式方法上有所創(chuàng)新。近些年來，隨著國家與社會(huì)的不斷發(fā)展與前行，國家、人民以及教育對(duì)于體育教育模式以及思想發(fā)展需求也逐步從緩慢發(fā)展走向迅猛式進(jìn)步，在這樣的大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育也應(yīng)逐步進(jìn)行科學(xué)升級(jí)以及有效性發(fā)展，逐步將引進(jìn)新的思想和手段放在穩(wěn)步發(fā)展與進(jìn)步的重要內(nèi)容之中。只有這樣，才能真正地改變當(dāng)前體育教育現(xiàn)有的面貌，科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的最終目標(biāo)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的現(xiàn)代化規(guī)范化發(fā)展。

（三）醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中突出醫(yī)療體育能夠多元化學(xué)生培養(yǎng)新生態(tài)模式構(gòu)建

在醫(yī)學(xué)類體育教育中突出醫(yī)療體育內(nèi)容，來促進(jìn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的科學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，有效構(gòu)建新思想模式下的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育新生態(tài)結(jié)構(gòu)與模式，核心思想就是利用發(fā)展的新思想新技術(shù)來推動(dòng)我國醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的可持續(xù)化健康化的發(fā)展，推動(dòng)我國高校體育教育發(fā)展的不斷革新，讓當(dāng)代體育教育發(fā)展能夠走可持續(xù)道路，科學(xué)構(gòu)建新技術(shù)生態(tài)化的新型體育教育環(huán)境?；诖?，在當(dāng)前新思想支持以及學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展需求下，醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育應(yīng)加強(qiáng)自身的發(fā)展進(jìn)步意識(shí)，加深自己對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育突出醫(yī)療體育改革戰(zhàn)略的深刻認(rèn)知，進(jìn)而不斷地通過實(shí)踐研究以及新思想模式改革的手段，有效推進(jìn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育突出醫(yī)療體育腳步的不斷落實(shí)與進(jìn)步，完成醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育現(xiàn)代化建設(shè)新生態(tài)新模式的全新構(gòu)建與發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中突出醫(yī)療體育未來發(fā)展趨勢與前景

（一）科學(xué)突出醫(yī)療體育，有序?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

新型醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育發(fā)展模式就是醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育引入醫(yī)療體育模式，這種模式不僅能夠在很大程度上完善與發(fā)展各種學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，豐富學(xué)生培養(yǎng)思想和方法，促進(jìn)新型醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的可持續(xù)發(fā)展，更重要的是其能孵化全新的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育學(xué)生培養(yǎng)新型態(tài)勢，打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育開始、發(fā)展以及效益模式，有效構(gòu)建多元化的學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)自身的發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)新趨勢新方向的不斷延伸與進(jìn)步。首先，醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育模式可以有效完善現(xiàn)有醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育內(nèi)容資源，精準(zhǔn)控制學(xué)生培養(yǎng)收益。醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育在不斷發(fā)展過程中，科學(xué)的融入醫(yī)療體育的內(nèi)容，不僅能很大程度上豐富體育教育的內(nèi)容，保證學(xué)生的培養(yǎng)效果，還能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化研究和實(shí)踐探索，有效保證學(xué)生的教育收益，讓學(xué)生在有限的體育訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)獲得更大的提升與發(fā)展。其次，醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育融入與突出醫(yī)療體育的功能這本身是一個(gè)相對(duì)持續(xù)的過程，在這種融入發(fā)展過程中，學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)會(huì)因?yàn)楦鞣N因素發(fā)生各類問題，針對(duì)這樣的情況，醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育教師可以通過融入醫(yī)療體育的內(nèi)涵，不斷深化與提升當(dāng)代高校學(xué)生體育培養(yǎng)的核心思想和模式，豐富學(xué)生體育培養(yǎng)內(nèi)容，推動(dòng)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育業(yè)融入醫(yī)療體育模式的科學(xué)化發(fā)展。

（二）科學(xué)突出醫(yī)療體育，構(gòu)建全新學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)精準(zhǔn)培養(yǎng)模式

醫(yī)療體育最大的優(yōu)勢就是其內(nèi)容的大量性和科學(xué)性，在醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中融入醫(yī)療體育的功能與內(nèi)容，可以使不同醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生在不同內(nèi)容不同模式下，都能有著其對(duì)應(yīng)的最優(yōu)環(huán)境和最優(yōu)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最大模式的質(zhì)量或者效率提升與發(fā)展。醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育想要獲得最好推廣效果，科學(xué)融入醫(yī)療體育內(nèi)容，還必須對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行實(shí)際了解，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際了解的情況，科學(xué)制定醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育融入醫(yī)療體育實(shí)施計(jì)劃。而要想做到這些，最基礎(chǔ)最快速便捷的方式就是建立醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育數(shù)據(jù)庫，利用醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育數(shù)據(jù)庫中的各類資料數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育學(xué)生醫(yī)療體育認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理化分類，進(jìn)而通過各種顯性特征模式來對(duì)其進(jìn)行深刻的分析與了解，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的醫(yī)療體育設(shè)計(jì)與融合，在知己知彼的模式下，實(shí)施精準(zhǔn)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)，有效完成醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中醫(yī)療體育內(nèi)容的科學(xué)融入與發(fā)展，有效增強(qiáng)學(xué)生的體育健康運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面提升與發(fā)展。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育還可以依據(jù)現(xiàn)有的高校專業(yè)體育教育技術(shù)，有效通過數(shù)字化的信息技術(shù)發(fā)展等手段對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中融入醫(yī)療教育的科學(xué)方式方法進(jìn)行分析和研究，通過對(duì)現(xiàn)有的專家進(jìn)行有效性聯(lián)系，使他們獲得第一手資料與數(shù)據(jù)，進(jìn)而實(shí)施定制性策略指導(dǎo)和服務(wù)，有效確保自身教育能力以及酵教育思想、教育模式適合當(dāng)代學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展，能夠切實(shí)可行的有效性實(shí)現(xiàn)醫(yī)療體育功能的實(shí)現(xiàn)。醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育要想得到科學(xué)發(fā)展，要想有效融入醫(yī)療體育功能，還需科學(xué)構(gòu)建全新的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育新學(xué)生培養(yǎng)模式，還要對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育融入醫(yī)療體育教學(xué)人員進(jìn)行培養(yǎng)教育，使其在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，有效增強(qiáng)自身對(duì)于新興的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中融入醫(yī)療教育的深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其自身綜合素養(yǎng)。此外，醫(yī)療體育自身具備一定的包含性，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還可以針對(duì)性地選擇各種內(nèi)容來對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)知識(shí)，從而有效保證學(xué)生培養(yǎng)效果，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

三、醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中突出醫(yī)療體育能夠起到的有效性作用

（一）突出醫(yī)療體育可以有效性提升醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育的效益與質(zhì)量

在信息時(shí)代，有效的信息就是第一生產(chǎn)力，就是先發(fā)優(yōu)勢。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，越來越多越來越廣闊以及細(xì)致的信息開始在互聯(lián)網(wǎng)上流傳、擴(kuò)散。人們通過這些信息的研究以及判斷，結(jié)合自己的需求以及固有的知識(shí)，了解到自身醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育發(fā)展的規(guī)律和要點(diǎn)，有效規(guī)劃自身的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育技術(shù)觀念和素養(yǎng)，有效提升醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中融入與突出醫(yī)療體育的特點(diǎn)，不僅能幫助學(xué)生更好對(duì)于專業(yè)醫(yī)療知識(shí)進(jìn)行深刻的了解，進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的深化研究，更重要的是還能依靠醫(yī)療體育培養(yǎng)模式架構(gòu)新型的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育生態(tài)環(huán)境，從而通過多元化的引入共融手段來對(duì)于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)進(jìn)行提升與建設(shè)，有效增強(qiáng)其綜合教育效益和教育質(zhì)量。

（二）突出醫(yī)療體育可以為當(dāng)代新形勢下醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育提供全新方式

內(nèi)容設(shè)計(jì)以及方法選擇是醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中突出醫(yī)療體育功能的重要組成部分，教師通過研究醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育內(nèi)容以及原有模式，科學(xué)制定對(duì)應(yīng)的醫(yī)療體育教育計(jì)劃，有效為學(xué)生提供醫(yī)學(xué)醫(yī)療體育功能教育技術(shù)指導(dǎo)，不僅有利于科學(xué)醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育業(yè)中新型學(xué)生體育教育生態(tài)模式的構(gòu)建，更重要的是還能為對(duì)應(yīng)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育事業(yè)發(fā)展趨勢，幫助相關(guān)機(jī)構(gòu)和對(duì)應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)理念，合理出臺(tái)各種引導(dǎo)措施或者教學(xué)思想進(jìn)行分析歸納，進(jìn)而利用統(tǒng)籌安排的模式和方式從更高的高度來判斷我國學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展形勢，有效推動(dòng)我國醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育事業(yè)的科學(xué)化全面化現(xiàn)代化的發(fā)展。此外在互聯(lián)網(wǎng)模式下，對(duì)于一些醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中醫(yī)療體育功能發(fā)展思想和模式，當(dāng)代醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育工作者也可以與一線教育人員進(jìn)行合理交流，平等和諧的溝通，從而在理論與實(shí)踐等多個(gè)方面形成一種嶄新的模式和方式，有效打造新時(shí)期的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育醫(yī)療功能學(xué)生培養(yǎng)思想和模式的有效性建設(shè)與發(fā)展，構(gòu)建新型規(guī)范化現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育新生態(tài)。

總而言之，醫(yī)療體育的內(nèi)容與功能在醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中有機(jī)地融入,對(duì)于當(dāng)代醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)與發(fā)展有著無與倫比的重要意義，不僅是新型醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育生態(tài)發(fā)展的有效助力手段，還是醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育完善發(fā)展建設(shè)的重要內(nèi)容以及方式。當(dāng)代醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育工作者應(yīng)在教育實(shí)踐中，通過科學(xué)的研究分析以及歸納總結(jié)，有效提升與發(fā)展醫(yī)療體育融合內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)方式方法的科學(xué)研究，從而有效構(gòu)建我國特有的突出醫(yī)療體育教育活動(dòng)在醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育中的可持續(xù)發(fā)展模式，積極推動(dòng)我國醫(yī)學(xué)類專業(yè)體育教育事業(yè)的全面提升與發(fā)展，真正的將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)體育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀綜合性人才。