堅持立德樹人 踐行思政教育

楊明新

（洛陽理工學(xué)院，河南 洛陽 471023）

立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我國教育的根本任務(wù)。本文結(jié)合《多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)改革對該課程做立德樹人案例分析。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計激發(fā)學(xué)生主體意識

立德樹人最根本的指向是促進人的全面發(fā)展。這個“人”既是社會生活的主體也是職業(yè)成就的主體。從學(xué)校教育而言，不能把成績量化考核作為人才培養(yǎng)的唯一目標(biāo)，而是要從人的主體性角度進行解構(gòu)，多面向育人，多角度考核，著力突出人的主體價值和主體意識。因此在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計上，都要考慮到如何激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生感受到自己的主體性實現(xiàn)帶來的成就感和愉悅感。

《多媒體技術(shù)》課程在教學(xué)內(nèi)容安排上，把激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)生的實踐動手能力放在首位。教師提前錄制好所有教學(xué)視頻和操作要點，放到學(xué)習(xí)通平臺供學(xué)生提前預(yù)習(xí)操作。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)大部分學(xué)生提出的操作難點和疑惑點進行逐個拆解，幫助學(xué)生理清思路。隨后教師預(yù)留時間，學(xué)生根據(jù)教師課堂詳解，再次進行針對性的練習(xí)操作，總結(jié)操作思路和技能點，最后通過作業(yè)完成知識點的回顧和技能提升。在這個過程中，每一步的學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，每一步問題的解決都能夠讓學(xué)生感受到“我學(xué)會了”“我學(xué)到了”的獲得感，同時利用技能完成課下作業(yè)，則會讓學(xué)生進一步產(chǎn)生“我能做好”“我也會做”的成就感。學(xué)習(xí)的過程也是一個正反饋的過程，形成了良性的循環(huán)，可以更好激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，知識點采取由簡到難的節(jié)奏推進。學(xué)生從最簡單的摳圖和圖像變換到結(jié)合蒙版完成圖像合成，再到最后綜合使用蒙版、文本工具、繪圖工具等完成一個復(fù)雜空間感立體感海報的制作。在后一個學(xué)習(xí)階段設(shè)計教學(xué)案例時，都會把前一個學(xué)習(xí)階段的知識點設(shè)計進去，讓學(xué)生對某些重要的知識技能得到潛移默化的訓(xùn)練，最終能夠制作出成熟且具有美感的作品，無形中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如圖像變換是課程里最重要最基礎(chǔ)的一個操作技能，在第一節(jié)就先讓學(xué)生感受圖像變換帶來的圖像合成效果，在后面的幾個案例學(xué)習(xí)中都會反復(fù)練習(xí)圖像變換這個知識點，讓學(xué)生熟練這個知識點和快捷鍵操作。直到最后一個空間感海報制作時，再對圖像變換知識點做延伸拓展，讓學(xué)生利用圖像變化操作實現(xiàn)倒影效果。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)技能，還能讓學(xué)生在熟練掌握操作技能的基礎(chǔ)上又進行創(chuàng)新性的表達實踐，給學(xué)生提供了成長的基礎(chǔ)和空間，學(xué)生的主觀能動性會得到進一步的發(fā)揮，也會認可課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)活動安排激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

從當(dāng)下國家社會對人才的需求來看，高等教育培養(yǎng)的人才要具有創(chuàng)新精神才能不斷地推動國家社會進步，真正實現(xiàn)祖國強大民族復(fù)興。也只有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，才能成就人的價值，讓人生更有意義。當(dāng)學(xué)生都追求有意義有價值的人生時，立德樹人的目標(biāo)也就實現(xiàn)了。

《多媒體技術(shù)》課程本身是一個需要不斷與時俱進的課程，一方面是隨著軟件技術(shù)的更新要不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面實踐領(lǐng)域的需求也促使學(xué)習(xí)內(nèi)容的推陳出新。因此該課程特別注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，希望能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)意性的表達，體現(xiàn)專業(yè)水平。除了教學(xué)內(nèi)容上注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最主要在教學(xué)活動上，通過活動設(shè)計，在實踐中讓學(xué)生自主進行創(chuàng)新研發(fā)。

課程采用緊貼案例進行教學(xué)，所有的知識點都通過案例進行匯總和融合。為了讓學(xué)生理解知識點的應(yīng)用，每次在案例操作展示前老師會留出時間，讓學(xué)生討論思考該案例的操作思路。在交流討論中，學(xué)生會對已學(xué)過的知識點進行思考性的總結(jié)，也會互相補充知識盲區(qū)，激發(fā)其他同學(xué)的思考，互相幫助對方打開思路。學(xué)生研討會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，討論后的案例操作展示就快很多，學(xué)生理解接受得也快更深。

在大的綜合性練習(xí)環(huán)節(jié)，教師還會拿出作品成品和素材，讓學(xué)生根據(jù)作品成品推斷制作過程和方法。這個過程中，學(xué)生能夠集思廣益整理出許多制作方法，甚至有的同學(xué)的操作方法會比教師的操作還要更簡捷有效。比如在空間感立體感花卉海報制作中，教師先讓學(xué)生對著成品思考討論制作方法，然后教師根據(jù)成品上的效果依次問同學(xué)們制作方法和思路。在陰影的制作中，有學(xué)生就提出可以采用復(fù)制縮放圖層樣式的方法讓不同的元素產(chǎn)生陰影，節(jié)約了制作時間。而在文字和花朵的嵌套中，學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明了好多不同的文字和花朵的穿插效果，豐富了成品圖的表達形式。

教學(xué)前的案例研討能夠讓學(xué)生有針對性地進行創(chuàng)新表達，實踐操作會進一步驗證學(xué)生的創(chuàng)新意識。反復(fù)的研討、思考、練習(xí)、驗證讓學(xué)生掌握了一套良性的創(chuàng)新訓(xùn)練方法，最終創(chuàng)新意識成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素養(yǎng)。后面的期末考核中驗證出了學(xué)生已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新能力。期末考核兩個大作業(yè)都是要求學(xué)生進行創(chuàng)意表達，一個是要求學(xué)生設(shè)計一張建黨一百周年的海報，一個是剪輯一個紅色主題電影的宣傳片。從提交的作業(yè)上來看，海報完成度最高，涌現(xiàn)了很多具有創(chuàng)新性的作品，有的作品表達堪稱驚艷，主題鮮明，制作精良，這都得益于課程的日常性的創(chuàng)新訓(xùn)練。

三、加入思政元素引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國

2018年，總書記在全國教育大會上提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。德智體美勞全面發(fā)展，“德”為統(tǒng)領(lǐng)。文化知識和技能不是評價大學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高尚的思想道德情懷和廣博的人文情懷才是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的內(nèi)涵。對大學(xué)生的道德教育要體現(xiàn)為引導(dǎo)他們愛黨愛國愛人民，把個人的理想追求融入到建設(shè)社會主義和復(fù)興中華民族的偉大事業(yè)中。

恰逢建黨一百周年，《多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容之一便是與建黨一百周年的主題結(jié)合起來，在教學(xué)案例選擇上都貼合這個主題。在摳圖合成、蒙版使用時，教學(xué)案例都選擇了洛陽文化元素、建黨一百周年的海報展示等，讓學(xué)生在熟悉的文化氛圍和場景中完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課程布置了一個考核作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計建黨一百周年主題的海報。第一次做的時候，很多同學(xué)完成度很低，尤其是對主體的把握不到位。教師批閱后，結(jié)合學(xué)生的共性問題，對海報設(shè)計在主題色彩選擇、元素選擇表達上都進行了指導(dǎo)，在指導(dǎo)中為了讓學(xué)生深刻理解海報制作的意圖，教師給學(xué)生講解了中國共產(chǎn)黨這一百年來篳路藍縷的艱難歷史，并解釋了南湖紅船、黨旗黨徽國旗國徽華表等元素的象征意義，讓學(xué)生對主題有更深的理解。等第二次制作時，所有同學(xué)都能夠精準(zhǔn)地展示主題，也能夠用多種元素進行創(chuàng)意性的表達。這說明學(xué)生已經(jīng)理解了建黨一百周年的主題內(nèi)涵，對中國共產(chǎn)黨和祖國有了強烈的認同感和自豪感。

在另一個考核作業(yè)里，要求學(xué)生完成紅色主題電影的宣傳片剪輯。教師給學(xué)生解讀作業(yè)主題時，對紅色主題影視進行了界定，并給學(xué)生舉了若干紅色主題影視名稱，讓學(xué)生課下回去觀看。在宣傳片剪輯要點時，結(jié)合《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍偉業(yè)》給學(xué)生講解代表性的場景的選擇和鏡頭組合，同時給學(xué)生講解了這些場景的意義，比如《建軍偉業(yè)》中八一南昌起義的意義，《建黨偉業(yè)》中紅船的內(nèi)涵等。通過這些講解，讓學(xué)生對紅色主題電影有了一個深入的認識，學(xué)生的愛黨愛國之情得到進一步深化。

四、日常課堂學(xué)習(xí)注重德行培養(yǎng)

老師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生成長道路上的引路人,作為一名教師,要自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。教師是教育的基石，承擔(dān)著教書育人的神圣使命和立德樹人的時代責(zé)任。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，教師影響極其深遠。一名優(yōu)秀的教師，不僅要向?qū)W生傳授知識和技能，還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，教會學(xué)生端正處世態(tài)度，逐步形成積極健康的人生觀和價值觀。德行的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，是需要春風(fēng)化雨式的教導(dǎo)。對于高等教育來說，教師立德才能樹人。教師不僅有德行，還要有意識地把德行和學(xué)生引導(dǎo)結(jié)合起來，教師必須要對教育的德育效果有一個風(fēng)險評估，還要對教學(xué)后果有一定的敏感性認識。

在《多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)中，在學(xué)生初學(xué)階段，教師采用循序漸進的方式授課。在重難點學(xué)習(xí)中，教師更是需要注重教學(xué)的方式方法，需要對學(xué)生注入更多的耐心和信心。在蒙版這一部分內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)起來比較困難。教師在授課過程中可以采用更為活躍一些的課堂氣氛來調(diào)動學(xué)生的積極性，將復(fù)雜的工具操作原理變成有趣的順口溜方便記憶，耐心地通過不同的案例反復(fù)讓學(xué)生思考練習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生做了三個大作業(yè)，讓學(xué)生逐步掌握蒙版的使用。對于個別學(xué)習(xí)接受度比較慢一度想放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師除了用中國歷史上成功人士的故事鼓勵他們不要輕言放棄外，還在課下時間對學(xué)生進行單獨耐心輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生積極與他人溝通交流。對于差生，教師并沒有一上來就不分青紅皂白地指責(zé)，而是耐心和學(xué)生溝通，找出他們不能及時跟上學(xué)習(xí)進度的問題后，給予建議和方法，并試著讓他們?nèi)谌爰w互助學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，教師幫助他們克服困難和學(xué)習(xí)懈怠，并指出了正確的學(xué)習(xí)之路。學(xué)生在這個過程中不僅學(xué)到了知識，也會被老師身上學(xué)到積極向前、永不言棄的人生觀和價值觀感染，最終成為一名優(yōu)秀的人。

立德樹人是一個有著廣泛內(nèi)涵的概念，但其核心落點是對人的培養(yǎng)，或者說是最終把“人”培養(yǎng)為真正的“人”。落實到課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的性質(zhì)內(nèi)容和教學(xué)特點針對“人”的德行出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，把立德樹人貫穿到整個教學(xué)過程中，把德行培養(yǎng)浸潤在課堂教學(xué)中。