個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

鄭志敏

（河北省沙河市橋東學(xué)區(qū)普通店學(xué)校，河北 沙河 054100）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師把大部分的時(shí)間都用在了知識(shí)點(diǎn)以及課文方面，對(duì)于小學(xué)生的寫作能力沒有足夠的重視。步入小學(xué)的學(xué)生思想非常活躍，此時(shí)正充滿著對(duì)世界的好奇，以及對(duì)新知識(shí)的渴望，學(xué)生面對(duì)可以自由發(fā)揮的題目時(shí)，腦海中各種奇思妙想開始萌生，這更要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更流暢地抒發(fā)自己的感想，這會(huì)使學(xué)生在寫作方面有更深層次的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生思維逐漸被固化

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的思維總是受到很多的限制，教師對(duì)學(xué)生本身的想法關(guān)注度不夠。語(yǔ)文這一科目屬于文科類，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵科目，課堂中教師應(yīng)利用作文寫作的機(jī)會(huì)，去正確引導(dǎo)學(xué)生，不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。但是從目前的教育模式來(lái)看，作文在課堂教學(xué)過(guò)程中占的比例很少，并且布置給學(xué)生的作文題目太過(guò)于固定化，學(xué)生在寫作過(guò)程中思想被作文題目牢牢圈住，自己的想法得不到充分的表達(dá)。

（二）重視程度不夠

語(yǔ)文這一科目雖然在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中是受到廣泛重視的一門學(xué)科，但是由于其主要內(nèi)容與漢字密切聯(lián)系，而漢字充斥在日常生活中的每個(gè)角落，導(dǎo)致教師呈現(xiàn)出一種輕松的教學(xué)態(tài)度，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)方面的重視程度亟待提升。另外學(xué)生本身態(tài)度不夠端正，學(xué)生注意力不集中，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要比數(shù)學(xué)這類理科知識(shí)簡(jiǎn)單得多，實(shí)質(zhì)上學(xué)好語(yǔ)文也非常困難，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)乎一個(gè)人的整體文科素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中個(gè)性化的重要性

個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生每一門課程的學(xué)習(xí)中都扮演著重要的角色。小學(xué)課程中的作文教學(xué)，是學(xué)生個(gè)性得到最大化體現(xiàn)的課堂，學(xué)生在作文的寫作過(guò)程中不僅可以鍛煉自己的文筆，還能更好的發(fā)散思維，提升文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛文科的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師總扮演著比學(xué)生更重要的角色，但是實(shí)際上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要給學(xué)生更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，不僅可以檢驗(yàn)教學(xué)方法是否有成效，也能讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、如何更好實(shí)現(xiàn)個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累作文素材的習(xí)慣

作文寫作中占絕大部分內(nèi)容的就是素材，但是由于小學(xué)生年齡小，所經(jīng)歷較少，以自身的經(jīng)歷當(dāng)作素材是完全不夠的，這就需要學(xué)生在日常生活中積累寫作素材。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不能完全投入到學(xué)習(xí)中，不能夠自覺在日常生活中積累素材，這就要求教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，布置給學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，這也能促使學(xué)生在觀察生活時(shí)更細(xì)致，每個(gè)人的所聞所見不一樣也就促使每個(gè)人的素材類型不一樣。教師也可組織學(xué)生在課上閱讀各種書籍，不固定具體書籍，學(xué)生可以自行選擇，從書籍中摘錄自己喜歡的素材，學(xué)生可以從書中看到別人的經(jīng)歷，體會(huì)別人的人生，更加熱愛生活。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的讀書愛好，更能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）為學(xué)生提供更多個(gè)性化寫作的機(jī)會(huì)

目前小學(xué)生在練習(xí)寫作時(shí)教師提供的題目所包含范圍不夠?qū)挿?，教師?yīng)當(dāng)多布置一些能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，比如“對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的一天”，學(xué)生的經(jīng)歷、性格不同，因此對(duì)重要性的定義不一樣，有的同學(xué)會(huì)寫最開心的一天，有的同學(xué)會(huì)寫最難過(guò)的一天，還有的同學(xué)會(huì)寫自己做了最有意義的事情的一天，這種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不束縛學(xué)生的思想。

（三）激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的奇思妙想

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的各種奇思妙想，但是單憑課堂上教學(xué)達(dá)不到最好的效果，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外活動(dòng)，組織學(xué)生一起參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)整個(gè)參與過(guò)程，活動(dòng)結(jié)束后組織學(xué)生寫參加后的感受，不同的學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)有不同的收獲，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的批閱，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，驗(yàn)收活動(dòng)成果，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的不足之處，以便于更好的舉行下一次的課外活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生一生都有著重要的影響，良好的閱讀寫作習(xí)慣能夠促使學(xué)生在今后的人生中有更加豐富的閱歷，高爾基曾說(shuō)過(guò)“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶?！睋碛薪^妙寫作能力的前提是讀更多的書，讀書會(huì)幫助學(xué)生將內(nèi)心的浮躁調(diào)整為寧?kù)o，也有助于學(xué)生更加明確自己前進(jìn)的方向。教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)年齡階段學(xué)生內(nèi)心的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)不同學(xué)生的個(gè)性思維，提升學(xué)生的文學(xué)寫作能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。