情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討
——以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)為例

甘烈兵

（江西省樟樹市店下鎮(zhèn)官堂小學(xué)，江西 樟樹 331205）

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)五年級(jí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)從具體向抽象轉(zhuǎn)變。在這一階段需要老師采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中將生活與數(shù)學(xué)理論建立聯(lián)系，這樣可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題簡(jiǎn)析

(一)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格

數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常抽象，同時(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高要求。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和其他學(xué)科相比，難免枯燥乏味。并且數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題時(shí)都需要非常專注，不然就很可能得到錯(cuò)誤的答案。大部分的小學(xué)生在這個(gè)階段，不論是性格還是思維，都還處于成長(zhǎng)的階段，因此很難達(dá)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求。許多學(xué)生因?yàn)闆]有達(dá)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求，很難學(xué)好數(shù)學(xué)，所以許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏學(xué)和厭煩的心理。

（二）教師教學(xué)質(zhì)量低

大部分的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)還是受到了傳統(tǒng)“填鴨式”教育風(fēng)格的影響，教學(xué)方式大多是根據(jù)課本理論教學(xué)，這樣很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門需要深刻理解的學(xué)科，如果老師在備課時(shí)沒有充分的準(zhǔn)備，無法加入自身的理解，那么在上課時(shí)很可能會(huì)語言表達(dá)不清晰，導(dǎo)致學(xué)生不能很好接收、理解老師教的知識(shí)，失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的自學(xué)能力很弱，所以很依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)，因此老師在教學(xué)時(shí)需要準(zhǔn)備充分。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

小學(xué)生缺乏自制力和專注力，更容易被自身所感興趣的事物吸引。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使得數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥、乏味，這大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，并且學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。學(xué)生的思想還不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)他們并沒有太多的意識(shí)，很大程度上會(huì)受到興趣的影響，因此老師在教學(xué)時(shí)要想辦法增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、情景創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究

（一）將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)雖然是一門抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但同時(shí)一門在生活中應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)老師可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)在生活中可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)景，不僅可以讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。因此老師在進(jìn)行備課時(shí)，需要根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)造合理的生活場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如在教學(xué)《面積》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)家中所有的物品進(jìn)行調(diào)查，至少選擇五種不同物品記錄下分別的面積。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)于各類物品面積的大小有初步的了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用生動(dòng)的語言進(jìn)行教學(xué)

許多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)語言表達(dá)非常缺乏吸引力，讓本就枯燥的數(shù)學(xué)變得更加無趣，學(xué)生很難沉浸在課堂的學(xué)習(xí)之中。因此數(shù)學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在備課時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)理論要加入自身的理解，并通過生動(dòng)形象的需要表達(dá)出來。需要的表達(dá)對(duì)于教師而言是非常重要的，不僅能通過語言引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，還可以讓學(xué)生通過表述在腦中形成相應(yīng)的畫面，強(qiáng)化學(xué)生的理解。通過教師的語言創(chuàng)設(shè)情景，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，加入課堂之中，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性情景

小學(xué)生對(duì)于自身所感興趣的事物總是格外用心，同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心，因此老師可以抓住學(xué)生這種心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行解答。老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用趣味性的情景引出，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和課堂的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《乘法》時(shí)，就有許多的情境創(chuàng)設(shè)的素材可以使用，例如學(xué)生們非常熟知的龜兔賽跑的故事，“烏龜每分鐘可以跑一米，兔子每分鐘可以跑兩米，兔子在距離終點(diǎn)還有六米時(shí)睡了五分鐘，賽道長(zhǎng)二十米，問是烏龜找到終點(diǎn)還是兔子先到終點(diǎn)”。通過學(xué)生數(shù)字的故事引入數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以極大地引起學(xué)生的注意，然后再通過老師的引導(dǎo)進(jìn)入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，解決情景創(chuàng)設(shè)中的問題。學(xué)生可以通過情景創(chuàng)設(shè)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，然后認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，情景創(chuàng)設(shè)可以改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥，而且通過將生活與教學(xué)之前相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字理論，還可以讓學(xué)生通過了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。正確的應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還可以幫助學(xué)生獲得人生觀、世界觀和價(jià)值觀的成長(zhǎng)，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。