學(xué)有所悟,學(xué)有所樂(lè)
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

劉冬梅

（河北省沙河市橋東學(xué)區(qū)普通店學(xué)校，河北 沙河 054100）

在現(xiàn)代教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在引導(dǎo)中需要以學(xué)生作為主體來(lái)進(jìn)行教材知識(shí)內(nèi)容的普及。在教育教學(xué)中，創(chuàng)新理念的注入是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。如何引進(jìn)創(chuàng)新性思維，以學(xué)生作為主體，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，這樣才能學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也要不斷提升自己的信息化教學(xué)能力。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，盡量將信息技術(shù)運(yùn)用到其中，打造一個(gè)更高效的課堂，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新思維教學(xué)——情景教學(xué)

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)比較的抗拒，所以在此過(guò)程當(dāng)中就要求老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景生成問(wèn)題，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也能夠提出問(wèn)題，共同來(lái)進(jìn)行討論，教師在設(shè)定情景和提問(wèn)時(shí)，一定要立足于實(shí)踐，充分的了解學(xué)生的一些生活情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行教學(xué)操作的過(guò)程當(dāng)中，要運(yùn)用多種手段或者方式，如果只是單一的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難提起興趣，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要恰當(dāng)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主能力，提問(wèn)時(shí)要提和本課學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。除了要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)以外，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也要讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們自主活動(dòng)，給足學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。學(xué)生有自己的思維，將這些人放在一起進(jìn)行思想碰撞，能夠得出很多有趣的答案。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師也能了解學(xué)生，學(xué)生也能通過(guò)這種自主合作的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短得到一定的進(jìn)步，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與他人交流能力，學(xué)習(xí)到如何解決問(wèn)題的方法，再運(yùn)用到生活實(shí)際，學(xué)生能明白數(shù)學(xué)的意義。

二、創(chuàng)新思維教學(xué)——信息化運(yùn)用

想要數(shù)學(xué)課堂的效果得到提升，教師必須正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)課堂帶來(lái)的改變并且要不斷更新自己的教學(xué)理念，教師自身改變是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要正確的去運(yùn)用信息化教學(xué)模式，將這一模式引入到課堂當(dāng)中，在進(jìn)行備課的環(huán)節(jié)就應(yīng)該將這一知識(shí)點(diǎn)考慮在內(nèi)，在課前進(jìn)行很好的備課，在課中才能夠順利的展開信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為課程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。面對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，制定信息化的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更為全面的人才，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，學(xué)生在認(rèn)識(shí)除法這一部分時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示除法的演變，同時(shí)幫助學(xué)生明確教學(xué)思路，也可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)布置學(xué)校的作業(yè)，讓學(xué)生得到鞏固提升。通過(guò)信息技術(shù)還有可能實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化作業(yè)，這樣的作業(yè)會(huì)更加的高效，教師也能進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也要不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是信息化的社會(huì)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)校也可以定期定點(diǎn)的為教師提供更為合理的教學(xué)培訓(xùn)，教師在不斷學(xué)習(xí)中提升教學(xué)質(zhì)量，幫助教師成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)新思維教學(xué)——合作模式

教師在教學(xué)時(shí)就可以采用小組合作的模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生之后的發(fā)展打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，也增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠自己去思考，比如，學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題的運(yùn)算的時(shí)候，可以進(jìn)行小組對(duì)抗，看看哪個(gè)小組做出來(lái)得更快，同時(shí)，讓小組代表講出計(jì)算的依據(jù)。這樣其他小組如果有不同的答案，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且還能夠進(jìn)行知識(shí)的記憶里加強(qiáng)。幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠掌握住難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而使整節(jié)課的教學(xué)效率得到提升。運(yùn)用合作思維，有時(shí)候老師可以提前根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)想教課備案，這樣有目的有組織地進(jìn)行把所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是有目的的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況也能夠進(jìn)行指點(diǎn)，這樣也避免老師照顧不過(guò)來(lái)許多的學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題。這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式是未來(lái)老師少，學(xué)生多，難以全面輔導(dǎo)的有效教學(xué)辦法。

結(jié)束語(yǔ)：在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)定，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的發(fā)展有所不同，采用的方法也需要教師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改善。想讓教學(xué)效果變得更好，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就要不斷提升自我，與新學(xué)期的教學(xué)要求相符，能夠推進(jìn)教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行，而目前小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)會(huì)比較少，這需要教師去進(jìn)行有效的改善。如果教師能合理的創(chuàng)新教學(xué)，則能夠讓整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量得到提升，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。