將思想政治教育融入高校金融類專業(yè)課程教學的路徑

鄭學健

（吉林鐵道職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132001）

根據(jù)總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，為深入貫徹落實教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用。高校金融類專業(yè)課程教學團隊，應充分發(fā)揮課程思政“主力軍”“主戰(zhàn)場”和“主渠道”作用，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。守好一段渠、種好責任田，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應。卓力培養(yǎng)具有扎實深厚的金融專業(yè)理論功底、精通金融市場操作技巧技能、充滿愛國情懷和報國之志的未來金融領域青年才俊。

但是，由于以往對學生的思想政治教育的效果不夠理想，一些金融類大學生仍然把華爾街作為自己的理想圣殿，把造富神話作為奮斗目標，家國情懷和民族觀念略顯淡薄。這就迫切需要思政課教師和專業(yè)課教師共同努力，重塑青年學生的理想追求和價值取向，要讓新時代金融類大學生心中充滿家國情懷和民族擔當。

一、掌握分析當代大學生的思想動態(tài)和價值追求

大學課程思政建設的關鍵因素在于學生，必須了解當代大多數(shù)大學生日常的興趣愛好、價值追求、認知水平和關注熱點，深入分析當前大學生思想動態(tài)存在的問題和不足，有針對性和目的性地實施課程思政教學，對癥下藥，有的放矢。

（一）運用需求理論剖析大學生思想動態(tài)和行為習慣

馬斯洛將人的需求由低到高排列，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，以及求知需要和審美需要。當代大學生多數(shù)是2000 年前后出生的獨生子女，在各自的家庭甚至家族中都處于優(yōu)勢地位，一些低層次的需求很容易得到滿足，上進心和耐壓能力欠缺，自我核心意識較強，往往很少考慮對家庭、家族、國家和社會的擔當，長期在追求社交需求、尊重需求和極端審美需要中徘徊。而課程思政的目標之一就是想辦法讓當代大學生早一點認識并正確追尋其自我實現(xiàn)需求和求知需要，培養(yǎng)其家國情懷和國際視野，使其既要有民族自豪感又要有危機意識，理性愛國，理性關注分析國內外大事，敢于為家庭、為社會、為民族奉獻擔當。

（二）結合社會現(xiàn)實剖析大學生面臨的思想困境

一些影視作品和地方電視臺等主流媒體為了追求商業(yè)利益極力宣傳明星文化、小資文化、網(wǎng)紅文化、草根逆襲等偏離社會實際的思想意識，還有一些網(wǎng)絡平臺將明星新聞鋪天蓋地般覆蓋各種自媒體，導致一些年輕人急功近利、追求享受，不再甘愿平凡和奮斗。一些IT 技術企業(yè)開發(fā)了大量充滿神奇、暴力和玄幻的網(wǎng)絡游戲，使一些學生沉迷其中不能自拔。需要有關政府部門必須采取有效措施對這些嚴重影響大學生健康成長的媒體、宣傳和游戲加以限制和制止，思政課和課程思政的主要任務之一就是要將青年學生從這些危害中解救出來，形成防火墻，讓學生們正確認識自我，回歸社會現(xiàn)實生活。

二、高校金融類專業(yè)課程思政應把握的原則

（一）不得喧賓奪主

課程思政的關鍵在于專業(yè)知識點與思政教育內容的恰當融合，在于恰當?shù)牡臐B透和點撥，課堂教學仍然以專業(yè)課教學為主，應該是在圓滿完成專業(yè)知識教學的同時，在恰當?shù)闹R點上，以恰當?shù)男问?，將思政教育內容有效融入課堂教學。切不可將專業(yè)課堂完全變成思政課堂，也不要因忙于思政教育而荒廢了專業(yè)課教學。

（二）避免極端民粹

課題思政教育的主要目的是引導青年學生熱愛自己的祖國，熱愛自己的人民，熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛中國特色社會主義。與此同時，可以揭露和批評西方資本主義世界的種種弊端，可以宣傳論證中國特色社會主義和中國共產(chǎn)黨的偉大，但不要走向極端，不要宣傳“極端民族主義”思想，要正確詮釋習總書記提出的人類命運共同體觀念，要牢記德意志民族和大和民族引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓。

（三）堅持寧缺毋濫

專業(yè)課教師必須按照人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱的要求，不折不扣地完成既定的專業(yè)知識教學任務，思政教育內容應該是在恰當?shù)那腥朦c上以合理的方式融入專業(yè)課教學的，不可強求每個教師在每個章節(jié)和每次課都要開展思政教學。有些專業(yè)課知識點很難融入思政教育內容，就可以專心于專業(yè)知識教學，還有些專業(yè)課教師自身對思政教育內容的理解不夠深入透徹，或對思政教育內容的表述和詮釋達不到思政教學要求，盡量不要勉為其難。尤其金融專業(yè)領域所面臨的國際國內形勢較為復雜，一旦專業(yè)教師對思政教育內容不會說或說不好，可能產(chǎn)生邯鄲學步的后果。

（四）力求潤物無聲

目前在校的大學生基本都是2000 年前后出生的獨生子女，心理成熟較晚，多數(shù)同學20 歲的年齡還處于“叛逆期”，不愿意接受強加給自己的事物和說教，也不太容易理解國家和民族過去的苦難歷程，其內心深處的英雄情結和家國情懷需要被一點一點的滋潤和激發(fā)。在金融專業(yè)教學中，應當把新中國成立后我們在外匯市場、資本市場等經(jīng)歷的各種欺騙和打壓滲透給學生，從專業(yè)角度加以分析，從內心深處觸動學生鉆研專業(yè)技能、以專業(yè)技能報效國家的欲望。

（五）做到深入淺出

金融專業(yè)領域適合用作思政課素材的內容有很多，不可能面面俱到，可以把與某個知識點密切相關的金融歷史事件深入淺出地向學生滲透，讓學生課后自己通過文獻資料或網(wǎng)絡資源查詢了解事件的來龍去脈和幕后真相，自己總結其中的真實目的和技術手段，教師點到為止，學生自己主動學習。

三、明確金融類專業(yè)課程的課程思政目標

（一）認清金融巨頭操控世界的客觀現(xiàn)實

美國歷史上的多位總統(tǒng)出自財閥家族，其他民選總統(tǒng)的背后也少不了財閥資本的支持，所謂的“西方民主”，其實質就是在資本支持和掌控下的民主。近年來，中國的快速崛起和迅猛發(fā)展，恰恰被認為觸碰或威脅到了西方資本手中的蛋糕，影響了他們對世界資源的控制和自主分配，他們勢必要不惜一切手段加以打壓。當今中國與西方大國的博弈，實際就是與西方資本勢力的角力。我們需要更多的金融領域精英人才來保護和鞏固來之不易的發(fā)展成果。

（二）當代青年學懂、學通、學精金融專業(yè)理論和專業(yè)技能的緊迫性

中國的發(fā)展和中華民族的偉大復興需要改革開放，需要打開國門走進世界經(jīng)濟大循環(huán)，難免會暴露我們的不足和短板。而西方資本勢力嗜血成性，任何傷口和缺陷都會被無情的攻擊，我們以往在貿(mào)易結算、外匯交易、證券交易、期貨交易等諸多領域都有過慘痛的教訓，可以說給學生們聽，幫助學生認識到我們在策略和技術層面存在的不足，激發(fā)青年學懂、學通、學精金融專業(yè)理論和專業(yè)技能的積極性、主動性與緊迫性。

（三）培養(yǎng)敏銳的國家經(jīng)濟安全與國家金融安全的戰(zhàn)略眼光和視野

中國已經(jīng)是世界制造業(yè)第一大國，也是物資和能源消耗大國，但是我們在鐵礦石、原油、糧食等許多重要物資供應方面存在巨大缺口，但是我們卻沒有定價權和話語權，常常被動地受人宰割。隨著中國的發(fā)展和強盛，人民幣國際化是大勢所趨，也勢必會削弱美元的霸主地位，其背后的各種力量絕不會善罷甘休，會不遺余力不擇手段地加以圍堵抑制。作為金融學領域的未來精英，必須具備高瞻遠矚的國際視野和戰(zhàn)略眼光，以正確的判斷和精準的回擊來保護我們的大好發(fā)展局面。

四、精選整理金融類專業(yè)課程的思政素材

金融學領域發(fā)生的歷史事件和故事有很多，適合用作課程思政素材的也很多，應當在恰當?shù)闹R點上引用最恰當?shù)臍v史事件，并在國家戰(zhàn)略和專業(yè)技術兩個層面進行深刻的專業(yè)技術分析。對于同一個歷史事件，也可以站在不同角度上結合不同的專業(yè)知識加以技術分析。

（一）西方“顏色革命”+財富掠奪——蘇聯(lián)解體

深入分析蘇聯(lián)解體的原因，剖析解體后西方勢力對蘇聯(lián)國民財富的“割韭菜”行為，從戰(zhàn)略層面教育青年學生維護祖國統(tǒng)一的必要性和所謂西方民主的欺騙性，從技術層面教育學生在重大事件和危機面前維護國家貨幣穩(wěn)定的重要意義。

（二）貨幣國際化——亞洲金融風暴

充分揭示貨幣國際化所面臨的各種金融風險，解析應對貨幣攻擊的各種有效策略，通過對港幣涉險勝出的深入分析，告訴青年學生人民幣國際化應當是一個漫長的有序的穩(wěn)健的過程，更要讓學生們知道有一個強大的祖國做后盾可以戰(zhàn)勝任何邪惡勢力。

（三）工匠精神——德國國家發(fā)展銀行悲劇性付款

簡單敘述僅僅因十分鐘的疏忽，導致德國國家發(fā)展銀行向已經(jīng)倒閉的雷曼兄弟公司悲劇性付款的前后經(jīng)過，教育學生時刻保持高度關注、謹慎、認真對金融工作的重要意義。

（四）監(jiān)管失控風險——巴林銀行事件和中航油事件

分析巴林銀行事件和中航油事件的前因后果，揭示放松金融監(jiān)管和員工不負責任的任性行為可能造成的嚴重后果，教育學生金融企業(yè)必須建立健全各項規(guī)定和制度，作為金融從業(yè)者必須嚴格執(zhí)行和遵守相關的制度規(guī)定。

（五）泡沫經(jīng)濟風險——廣場協(xié)議與日本經(jīng)濟衰退

闡述廣場協(xié)議的內容以及對當時日本經(jīng)濟的影響，深刻揭露泡沫經(jīng)濟和貨幣升值帶來的各種風險，提升學生的國家金融戰(zhàn)略意識。

（六）金融衍生品交易風險——2008 年美國次貸危機

通過簡要分析2008 年美國次貸危機，讓學生們了解金融衍生品交易存在的一些弊端，也對泡沫經(jīng)濟和虛假繁榮背后的風險產(chǎn)生一定認識。鼓勵學生自行查詢與美國次貸危機有關的文獻資料，自己主動鉆研探索其中問題。

（七）外匯交易風險——中信泰富巨虧事件

闡述中信泰富投資澳元期貨巨虧的前后經(jīng)過，分析其自身存在的問題和不足，要讓學生明白只看收益忽視風險對金融工作的危害。

（八）證券交易風險——龐氏騙局

闡述龐氏騙局的歷史由來以及相關的“荷蘭郁金香事件”和“英國南海公司事件”，表明政府嚴厲監(jiān)管和理性監(jiān)管對證券市場健康發(fā)展的重要意義，也教育學生要學會理性投資和謹慎投資。

（九）銀行業(yè)代理理財風險——中國銀行原油寶事件

敘述中國銀行原油寶事件經(jīng)過，分析中國銀行原油寶業(yè)務交易規(guī)則的漏洞，揭露華爾街的卑劣險惡伎倆。

五、合理組織實施金融類專業(yè)課程思政教學

應當以每門課程為核心組成課程思政教學單位，該課程組教師應當集體備課并取得專業(yè)思政課教師的幫助，共同研究確定本門課程的課程思政目標，共同挖掘整合本課程的課程思政素材，共同編寫或選擇融合了思政元素的專業(yè)課教材，統(tǒng)一編寫教案和課件，與課程思政相關的內容應當尋求專業(yè)思政課教師的幫助和認可。

學校教學主管部門應當盡快出臺相關的規(guī)定和要求，將課程思政教學制度化、常規(guī)化，同時提供必要的資金與資源支持，還要制定完善配套的管理方法與評價制度。

六、結束語

當今世界，貨幣金融領域已經(jīng)成為大國博弈的主戰(zhàn)場，每一個金融從業(yè)者都有可能成為國家金融戰(zhàn)線的勇士，這就要求高校金融類專業(yè)課教師不但要教會學生扎實深厚的金融專業(yè)理論和高超的金融操作本領，還要具有廣闊的國際視野和超前的金融風險判斷識別能力，更要教會學生胸懷祖國和民族，能夠抵制和拒絕各種來自西方的物質誘惑和靈魂橄欖枝。