高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)探究

王崇

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450121）

為滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，高職院校逐漸增設(shè)了經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程。如何引導(dǎo)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)好、應(yīng)用好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，掌握基本的會(huì)計(jì)理論和技能，對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展具有重要影響。

一、高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理

很多高職院校對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，幾乎完全沿襲了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)就業(yè)情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的比率遠(yuǎn)大于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。由此，會(huì)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或理論研究的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，著眼于“如何做會(huì)計(jì)”，而非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)則著眼于如何使用會(huì)計(jì)信息，以輔助經(jīng)濟(jì)管理決策。

這種差異雖然是客觀存在的，但是很多高職院校未能貫徹落實(shí)到實(shí)踐中，導(dǎo)致非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材選取等與會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有明顯區(qū)別。非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)仿照會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重于會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算上，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的分析和利用。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，效果不理想

由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有一定的理論性和專業(yè)性，在教學(xué)方法上，教師若采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，課堂缺乏互動(dòng)交流，再加上實(shí)踐操作課時(shí)量安排的稀缺，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。另外，縱然很多高職院校引進(jìn)了多媒體，但教師過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)，對(duì)著幻燈片“照本宣科”，沒(méi)有結(jié)合非會(huì)計(jì)專業(yè)自身的專業(yè)特征及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，收效甚微。在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)上，很多高職院校的非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的使用上缺乏一定認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)只是為了考試過(guò)關(guān)、積累學(xué)分，學(xué)習(xí)勁頭不足，對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用上效果差。

（三）課程考核評(píng)價(jià)方式單一

在非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)方式上，目前分為平時(shí)成績(jī)和結(jié)業(yè)卷面成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生上課考勤情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等方面分值。結(jié)業(yè)卷面成績(jī)?nèi)匀徊捎瞄]卷考試方式，考核內(nèi)容以教材為主，題型側(cè)重于客觀題。無(wú)論是平時(shí)成績(jī)還是結(jié)業(yè)卷面成績(jī)都以理論知識(shí)考核為重點(diǎn)，忽略了綜合能力的考核評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力和靈活思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的對(duì)策

根據(jù)高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，本文從以下幾方面對(duì)該課程的教學(xué)改進(jìn)提出建議。

首先，重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，將適應(yīng)非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容編寫進(jìn)新教材。高職院校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，構(gòu)建以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論和實(shí)踐兩部分。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)將非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)憑證和財(cái)務(wù)報(bào)表的理解和應(yīng)用上。

為了提高學(xué)習(xí)興趣，與實(shí)務(wù)接軌，在非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)加大會(huì)計(jì)憑證的填制，如差旅費(fèi)報(bào)銷單、發(fā)票、支票（現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票以及背書(shū)轉(zhuǎn)讓等業(yè)務(wù)）、匯票、領(lǐng)料單、收料單等常用憑證的填制，能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的內(nèi)容，準(zhǔn)確地填制相應(yīng)的原始憑證。另外，由于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，財(cái)務(wù)報(bào)銷業(yè)務(wù)幾乎都能接觸到。筆者認(rèn)為，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容上，需要結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行重點(diǎn)講解財(cái)務(wù)報(bào)銷內(nèi)容，不僅讓學(xué)生能夠理解報(bào)銷流程及經(jīng)濟(jì)責(zé)任劃分，而且能夠準(zhǔn)確填制原始憑證，并在原始憑證粘貼單上采用“魚(yú)鱗貼票法”等方法進(jìn)行正確粘貼。

在會(huì)計(jì)憑證審核上，也需要重點(diǎn)講解。學(xué)生不僅要掌握原始憑證的審核，如真假發(fā)票的辨認(rèn)方法、發(fā)票填制的完整性和準(zhǔn)確性、自制憑證的合理性和實(shí)用性、票據(jù)報(bào)銷的合規(guī)性和合法性等，而且還要掌握記賬憑證的審核，包括記賬科目、借貸方向、金額等內(nèi)容。

另外，財(cái)務(wù)報(bào)告的閱讀與撰寫、企業(yè)會(huì)計(jì)信息的綜合運(yùn)用也應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解報(bào)表中各個(gè)金額的來(lái)源及意義，了解單位的籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，能從橫向、縱向角度對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表簡(jiǎn)單分析，如企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果情況，并將會(huì)計(jì)信息運(yùn)用到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策上。

在編寫非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材方面，應(yīng)注重介紹基本會(huì)計(jì)技能、方法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等，重視會(huì)計(jì)與企業(yè)實(shí)務(wù)的緊密聯(lián)系，重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)法律的聯(lián)系貫通。

其次，更新、完善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，教學(xué)方法也可以結(jié)合時(shí)間和空間進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。在非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)上，可以采用課堂教學(xué)為主，自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法。課堂教學(xué)上，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合“的高職教學(xué)特征，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，可以多采用多媒體教學(xué)，適當(dāng)多播放視頻教學(xué)，結(jié)合實(shí)際案例播放跟財(cái)務(wù)有關(guān)的短視頻等，包括電影、電視劇的相關(guān)財(cái)務(wù)片段，使抽象枯燥的文字變得生動(dòng)直觀，容易理解。另外，微課堂、慕課堂、云平臺(tái)等相關(guān)教學(xué)資源也可以引進(jìn)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)上可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組討論法、情境教學(xué)法等，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以引進(jìn)大量?jī)?yōu)質(zhì)的在線開(kāi)放慕課等資源，讓學(xué)生自主完成相應(yīng)自測(cè)，明確自身學(xué)習(xí)短板。對(duì)于課堂反饋情況，教師可以采用建立微信群、QQ 群等交流平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、詳細(xì)地解答。

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了以上教學(xué)方法的改進(jìn)之外，上好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第一課也至關(guān)重要。教師需要根據(jù)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分備課。在第一課上，教師應(yīng)著重向?qū)W生介紹基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與經(jīng)管類其他專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，以及對(duì)其他專業(yè)的作用，讓非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要性。另外，可以根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，結(jié)合取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證這一“門檻”，鼓勵(lì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)好這門課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，利用會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地廣泛開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生技能水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

再次，改革課程考核評(píng)價(jià)方式。非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考核方式應(yīng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是由學(xué)生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂參與情況、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及學(xué)生互評(píng)等內(nèi)容組成。對(duì)于課堂參與情況，教師可以采用“正激勵(lì)”措施，參與者加分，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行加分記載，階段性公示，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指期末考試卷面成績(jī)和其他綜合性評(píng)價(jià)。由于非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，知識(shí)點(diǎn)較靈活，在期末考試題型上，不適宜把閉卷考試辦法作為唯一考核方法。可采用開(kāi)卷考試方式，除了客觀題目之外，加入開(kāi)放式題型，比如案例分析等，結(jié)合對(duì)會(huì)計(jì)信息的理解和運(yùn)用能力、案例分析能力等進(jìn)行考核。

其他綜合性評(píng)價(jià)可以將學(xué)生參加職業(yè)技能大賽成績(jī)以及參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試成績(jī)作為參照，作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)期末成績(jī)加分項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多參與會(huì)計(jì)方面比賽等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編制并撰寫財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告，進(jìn)行學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯形式進(jìn)行，也可以作為一種結(jié)業(yè)考核方法進(jìn)行使用。

最后，提升教師教育教學(xué)技能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容，雖然理論上不及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)深邃，但是作為會(huì)計(jì)學(xué)科之一，教師不僅需要基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還需要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有如此，才能培養(yǎng)出與社會(huì)接軌的應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才。為此，高職院校的教師不僅需要學(xué)歷提升，更需要增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)實(shí)踐的能力。高職院校可以利用校企合作，為師生提供實(shí)踐平臺(tái)，加大教師赴企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教學(xué)能力。另外，鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)類社會(huì)考試，提升自身能力。

目前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的迫切需求，使高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量顯得更加重要。教師要針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，適時(shí)完善教學(xué)模式，提升學(xué)生整體水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。