從武漢市藝術(shù)學(xué)校線上教學(xué)看中職學(xué)生執(zhí)行能力的培養(yǎng)

江紅霞 黃薇

（武漢市藝術(shù)學(xué)校,湖北 武漢 430056）

2020 年注定是一個特殊的年份，自新冠肺炎導(dǎo)致武漢封城、武漢市中小學(xué)停課以來，不少學(xué)校為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，開始組織網(wǎng)上授課教學(xué)。網(wǎng)上教學(xué)、在線學(xué)習(xí)對不少中小學(xué)教師及學(xué)生而言，都是比較新奇的體驗。在此情況之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上的差異便凸顯出來。有些同學(xué)在家學(xué)習(xí)也能表現(xiàn)出較高的執(zhí)行能力與學(xué)習(xí)效率，有的同學(xué)卻很難保持在校時的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的現(xiàn)實(shí)提醒著老師們，我們在新教學(xué)需求的挑戰(zhàn)下，必須及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，反思并總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗，同時及時尋求學(xué)校、教師、家長、學(xué)生及全社會多方面的關(guān)注與支持。除了教師與家長、社會各方面的努力配合之外，學(xué)生自身執(zhí)行力的培養(yǎng)與提高也是決定學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的重要因素。

武漢市藝術(shù)學(xué)校19 音樂劇班由30 位剛進(jìn)入初中階段的七年級學(xué)生組成，他們將在武漢市藝校進(jìn)行長達(dá)6 年的音樂劇專業(yè)訓(xùn)練，直到高中三年級。他們青少年學(xué)習(xí)階段都將在武漢市藝術(shù)學(xué)校度過。現(xiàn)在，這群學(xué)生普遍年紀(jì)在12 歲左右，這個年紀(jì)的孩子往往生理發(fā)育迅速，但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，需要足夠的時間來從幼稚向成熟發(fā)展過渡，學(xué)生猶如一張白紙，具有不可估量的發(fā)展?jié)撃埽桥囵B(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力的好時機(jī)。學(xué)生在這個時候渴望自由獨(dú)立，但又往往缺乏從長遠(yuǎn)思考問題、做出成熟決策的能力，因而更加需要加強(qiáng)執(zhí)行力等基本素質(zhì)的培養(yǎng)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，初中階段是為之后高中的專業(yè)課、文化課奠定基礎(chǔ)的黃金時期，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式的給學(xué)生的積極影響十分深遠(yuǎn)。

一、武漢市藝術(shù)學(xué)校19 音樂劇班學(xué)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

以19 音樂劇班通過騰訊課堂后臺記錄顯示的出勤數(shù)據(jù)為例：2 月開始在線授課以來至5 月這三個月期間，課堂直播平均觀看人數(shù)為26 人，平均觀看時長為22 分鐘，而應(yīng)到班級人數(shù)為30 人，教師實(shí)際課程直播的總時長都在30 分鐘以上。其他班級甚至出現(xiàn)個別在線期中測試未按時提交試卷的現(xiàn)象，19 音樂劇雖無曠考現(xiàn)象，但也有同學(xué)因遲到而未能在規(guī)定時間內(nèi)完成基本的答題量，且答題效率遠(yuǎn)不如在校期間的正常水平。通過線上單獨(dú)溝通了解，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂出勤率不高的原因往往是因為熬夜玩游戲和玩手機(jī)。沒有了平時在校期間熄燈和早起出操的環(huán)節(jié)，不少學(xué)生夜晚的時間常用于放松娛樂，抖音、追劇、手游等輕松、有趣的碎片化娛樂模式牢牢吸引住了這群剛剛進(jìn)入青春期的孩子們，造成他們晚睡晚起的現(xiàn)象。

二、改善提升19 音樂劇班學(xué)生在線學(xué)習(xí)執(zhí)行力的實(shí)踐

教師活用軟件、改進(jìn)學(xué)生課堂體驗的目的主要有兩點(diǎn),其一是為了加強(qiáng)授課的授課的趣味性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)時脫離了傳統(tǒng)班級授課時師生互動的活躍氛圍，也脫離了同齡人榜樣的積極引導(dǎo)，沒有了學(xué)校內(nèi)教室、寢室、食堂、操場等多種場地變化給孩子帶來的思維轉(zhuǎn)換，因此難免產(chǎn)生生理和心理上的疲勞感，失去了積極參與課堂的動力?？偨Y(jié)反思前一階段教師授課過程中的不足之后，筆者開始在偶爾轉(zhuǎn)換授課方式，在日常利用PPT 和語音授課之余，也加入“師生互動直播”“在線搶答”“QQ 群集體答題”“學(xué)習(xí)通任務(wù)點(diǎn)闖關(guān)”“虛擬禮物獎勵”等新的上課模式，在確保課堂紀(jì)律可控的情況下，允許學(xué)生自由發(fā)言自由討論，教師只需針對學(xué)生的表現(xiàn)稍加點(diǎn)評即可。之前19 音樂劇班學(xué)生面對練習(xí)中的材料題往往不愿意完成，也不愿意在線回答，因為原本的在線課堂是禁止學(xué)生語音發(fā)言的，而材料題往往需要手動輸入大段文字答案，所以學(xué)生答題積極性不高；在加入新的教學(xué)模式之后，學(xué)生在課堂上可以自由點(diǎn)開麥克風(fēng)發(fā)言，發(fā)言的紀(jì)律由課代表和值日生負(fù)責(zé)把握，答題最快的同學(xué)還將獲得老師的“虛擬禮物”?！白杂砂l(fā)言”的機(jī)會和收到“虛擬禮物”的線上特效也許并不具備金錢等實(shí)際價值，但對于這群十二三歲的孩子而言卻是最新奇最獨(dú)特的鼓勵！自由發(fā)言滿足了他們的表現(xiàn)欲，虛擬禮物也讓他們收獲了小小的自豪感，他們也因此愿意為之努力學(xué)習(xí)、努力爭取。除了上課形式的變化之外，作業(yè)形式也可以更加豐富，通過“問卷星”和“學(xué)習(xí)通”等手機(jī)軟件將需要打印手寫的傳統(tǒng)紙質(zhì)練習(xí)改為在線完成作業(yè)，在選擇題、問答題等普通練習(xí)中也加入觀看視頻、閱讀相關(guān)歷史書籍等趣味作業(yè)內(nèi)容，在緩解學(xué)生倦怠心理的同時，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文史知識素養(yǎng)。

三、總結(jié)與反思

綜上所述，作為新入學(xué)不久的初一年級學(xué)生，19 音樂劇班學(xué)生在學(xué)習(xí)執(zhí)行力上有需要加強(qiáng)之處，在學(xué)習(xí)過程中容易受各種影響誘惑從而導(dǎo)致執(zhí)行力的降低。但也正因該班學(xué)生年紀(jì)較小，有著長足的執(zhí)行力改善空間，在改善執(zhí)行力的實(shí)踐過程中能快速顯現(xiàn)出成效。但與此同時，在線教學(xué)過程中，該如何加強(qiáng)教學(xué)效果的監(jiān)控與檢測，如何保證學(xué)生課下執(zhí)行落實(shí)問題仍需要教師和家長的共同關(guān)注與努力；教師也應(yīng)繼續(xù)思索提升課題趣味性的方法，以吸引更多學(xué)生自覺參與課堂互動，從而從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)自發(fā)提升學(xué)習(xí)執(zhí)行能力。