高中班主任班級管理工作有效性研究

楊桂林

（江西省贛州市會昌縣會昌中學(xué)，江西 贛州 342600）

在新形勢下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生的生活發(fā)生了巨大的變化，這些新興技術(shù)在給高中生帶來便利的同時，也為高中生帶來了消極的影響。對于高中生而言，由于他們的自我控制能力還有待加強(qiáng)，很容易受到一些負(fù)面信息的影響，這無疑為高中班級的管理工作增加了難度。為此，作為高中班主任，我們必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化班級管理藝術(shù)，以便更好地實現(xiàn)班級管理目標(biāo)，從而促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。

一、高中班主任管理中存在的問題與不足

（一）教師的管理水平不高

在高中班級管理中，班主任作為主要管理人員，需要具備與時俱進(jìn)的管理理念，以及豐富的管理經(jīng)驗，從而能夠有效保證班級管理的科學(xué)化進(jìn)行。然而就目前的高中班主任管理現(xiàn)狀而言，大部分班主任的管理水平都有待提高，難以做到結(jié)合教學(xué)實際科學(xué)開展管理工作的要求，導(dǎo)致其管理效果大打折扣。

（二）管理的方式太過落后

在新時期的教育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，為此，班主任在開展班級管理工作的時候，需要與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新管理形式，優(yōu)化管理內(nèi)容，從而有效加強(qiáng)班主任的管理效果。然而對于一些年齡較大的班主任來說，全新的管理理念接受起來有一定的難度，他們慣于依賴曾經(jīng)的管理經(jīng)驗，采用傳統(tǒng)的管理方式，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致班級氛圍死板壓抑，學(xué)生很難積極主動的配合班主任的管理工作，管理效果差強(qiáng)人意。

（三）缺乏心理的有效溝通

在班級管理過程中，加強(qiáng)班主任與學(xué)生心理上的溝通，能夠幫助班主任更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，明確學(xué)生的發(fā)展需求，從而為學(xué)生制定更人性化的班級管理制度，有效提高班級管理的質(zhì)量與效果。然而實際上，由于班主任多有任課教師擔(dān)任，大部分時間和精力有都用于教學(xué)和工作，缺乏與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的時間和機(jī)會，尤其是在高中階段，學(xué)生的叛逆心理比較嚴(yán)重，沒有班主任的正確輔導(dǎo)，學(xué)生很容易形成不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。

二、新時期高中班主任管理問題的應(yīng)對策略

（一）提高班主任的班級管理水平

新時期下的高中班級管理工作，強(qiáng)調(diào)的是民主、平等。為此，班主任首先需要積極參與相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，及時更新自己的管理理念，提高自身的班級管理水平。其次，班主任需要主動加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，組織學(xué)生開展班級研討會等活動，在交流的過程中拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的感情，同時全面了解學(xué)生的實際需求，通過總結(jié)和分析，對自身班級管理中存在的問題進(jìn)行有效解決，從而有效加強(qiáng)班主任的班級管理效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的心理溝通

在高中階段的班級管理工作中，加強(qiáng)教師與學(xué)生心理方面的溝通，一方面能夠緩解班主任的管理壓力，幫助班主任進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，保證班主任的身心健康，從而使班主任能夠以更好的精神面貌開展班級管理工作。另一方面則能夠有效加深班主任對學(xué)生心理狀況的了解與把握，方便教師為學(xué)生制定更符合其發(fā)展需求的管理制度，并且通過幫助學(xué)生解決心理方面的疑惑和困境，加深學(xué)生對班主任的信任度，從而能夠在班級管理過程中，積極配合教師的管理工作，進(jìn)一步促進(jìn)高中班主任管理工作的順利開展。再一方面，還可以通過人文關(guān)懷，打破學(xué)生在心理上筑起的壁壘，直擊學(xué)生的內(nèi)心世界，給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛，從學(xué)生的思維角度出發(fā)，糾正班級管理工作中存在的問題和不足，對學(xué)生實施情感教育，全面保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）積極創(chuàng)新班級管理的手段

科學(xué)、規(guī)范的管理方式是保證班主任管理工作高效開展的關(guān)鍵。因此，在新時期的高中班主任管理工作中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)其管理效果，班主任需要積極創(chuàng)新班級管理的手段，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的班級管理規(guī)章制度。同時加深學(xué)生對班級管理工作重要性的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的班級環(huán)境，讓學(xué)生在積極和諧的班級氛圍中，充分發(fā)揮自身的主體性和自主性，從而全面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，班主任還需要在管理和育人的雙重角色下，做好權(quán)衡工作，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主人翁意識，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生性格和人格的完善，為學(xué)生的健康發(fā)展提供重要保障。

結(jié)語：綜上所述，在高中教育階段，班主任的管理工作對學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。為此，在新時期的高中教學(xué)中，班主任需要正確面對自身在班級管理中存在的問題和不足，并通過提高自身的管理水平、加強(qiáng)與學(xué)生心理的溝通、創(chuàng)新班級管理手段等方式，加深對學(xué)生心理需求的認(rèn)知與把握，通過人文關(guān)懷加強(qiáng)對學(xué)生心理的引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的管理制度，做好管理與育人工作的權(quán)衡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的班級環(huán)境，從而有效加強(qiáng)高中班級管理質(zhì)量與效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠成長為社會的棟梁之材。