立足生活化，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量

蘇言

（江西省贛州市第十五中學(xué)，江西 贛州 341000）

生活化元素在初中地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用非常明顯，因?yàn)榈乩斫虒W(xué)本身就是一門來源于生活的課程，所以借助生活化的元素進(jìn)行教學(xué)，能夠從問題的來源處與學(xué)生探討問題，從而形成一種框架性的學(xué)習(xí)，借助對(duì)生活中事物的定義更好地掌握地理本身的內(nèi)涵和意義，不僅能夠培養(yǎng)核心素養(yǎng)，同時(shí)還可以形成更加牢固的記憶，提高學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的目的。對(duì)此，探討初中地理教學(xué)生活化具備顯著教育價(jià)值。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

初中地理教學(xué)旨在使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，將課堂傳授的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，從而更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化。當(dāng)前各學(xué)校的地理教學(xué)依舊處在單純的簡(jiǎn)單記憶和淺層認(rèn)知，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)知能力偏弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心、缺乏理論聯(lián)系實(shí)際等不良情況，特別是在地理這樣與生活聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科上將體現(xiàn)得更為明顯。因此，將初中地理教學(xué)生活化的重要性不言而喻。

二、將初中地理教學(xué)生活化的益處

（一）連接課堂與生活

初中地理教學(xué)的生活化需要教師在教學(xué)過程中更多地將生活實(shí)際中存在的現(xiàn)象與教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系程度決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，也就是說，知識(shí)點(diǎn)如果與生活息息相關(guān)，那么學(xué)生的理解記憶時(shí)間將明顯縮短，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，從而順利完成教學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育

隨著素質(zhì)化教育在初級(jí)教育體系中的滲入，在各種各樣的教學(xué)方式中，生活化教學(xué)的實(shí)用性和有效性更為突出。生活化教學(xué)是教學(xué)手段的創(chuàng)新，也是地理學(xué)科中不可缺少的一部分。在地理教學(xué)中，更多為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和了解周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的思維方式進(jìn)行創(chuàng)新和加強(qiáng)，來推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步，這樣不斷探索和發(fā)現(xiàn)過程能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生有更多的思考空間和更好地解決問題的能力，才是素質(zhì)型人才培養(yǎng)的根本要件，而生活化的教學(xué)模式，正是培養(yǎng)這種能力的良好途徑。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

將初中地理教學(xué)生活化，通過將知識(shí)與學(xué)生生活密切相關(guān)的氣候相結(jié)合，或?qū)⒌乩碇R(shí)融入學(xué)生所處地域等方式，讓學(xué)生有效捕捉課堂傳播的地理信息。生活化初中地理教學(xué)，要求科學(xué)合理地將地理知識(shí)融于學(xué)生生活，用地理知識(shí)與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性吸引學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索地理知識(shí)，有效汲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，提高初中地理課堂質(zhì)量。

三、生活化初中地理教學(xué)的實(shí)施方案

（一）從鄉(xiāng)土地理入手

鄉(xiāng)土地理是離學(xué)生最近的地理情境，主要包括自然地理和人文地理。從鄉(xiāng)土地理入手，是學(xué)生最容易理解和接受的。教師充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理的生活性使抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，把書中的文字現(xiàn)象化、圖像化，能夠拉近學(xué)生在地理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的距離，也有利于地理知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐能力的有效結(jié)合。鄉(xiāng)土地理由于受實(shí)際的地理位置的限制較大，更需要教師充分的前期準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

在地理授課過程中，生活化的情境創(chuàng)設(shè)也是一條引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好途徑。在教學(xué)過程中，老師可以通過加入現(xiàn)實(shí)的生活話題和事件、準(zhǔn)備直觀性強(qiáng)的數(shù)字媒體課件等來營(yíng)造生動(dòng)多彩的課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書本上的地理知識(shí)繁復(fù)而又抽象，老師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，例如：由學(xué)校中旗桿在一天不同時(shí)間的影子長(zhǎng)度來導(dǎo)入，對(duì)當(dāng)?shù)氐募撅L(fēng)氣候類型和經(jīng)緯度進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩碇R(shí)進(jìn)行總結(jié)并結(jié)合自然氣候進(jìn)行分析等，在將學(xué)生帶入情境故事中的同時(shí)，便可以提出與本課知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，使知識(shí)更容易理解和運(yùn)用。

（三）開展生活化活動(dòng)

地理作為一門集人文科學(xué)和自然科學(xué)為一體的綜合性課程，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體世界觀和綜合的理解能力，因此，生活化的活動(dòng)在課堂上和課后都是必不可少的。地理課程往往通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法來使學(xué)生直觀觀察，但有些時(shí)候教師也可以讓同學(xué)們自己實(shí)驗(yàn)來引起興趣、加強(qiáng)記憶。例如，讓同學(xué)分組，分別扮演地球、月球和太陽(yáng)，來直觀了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)以及晝夜的交替變化。在課下，教師也可以布置一些生活化的作業(yè)，將課堂傳授的知識(shí)融入與學(xué)生密切相關(guān)的生活中。

總之，初中生對(duì)處于未知領(lǐng)域的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不只是讓他們懂得世界上存在的天文地理知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)他們對(duì)未知的探求欲，促進(jìn)其全面發(fā)展。不僅在課堂上，更對(duì)其生活有著良好的正面影響，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。