以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政課教學(xué)策略研究

付春方

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，河北 石家莊 050000）

一、基于就業(yè)導(dǎo)向視角下的高?！八颊n”教學(xué)改革的必要性

在高校思政教學(xué)實踐中,融入就業(yè)指導(dǎo)元素尤為重要，思政教育作為高等教育工作的重要環(huán)節(jié),是提高大學(xué)生心理素養(yǎng)、強(qiáng)化價值引領(lǐng)、落實就業(yè)的重要手段。2019 年3 月，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。為此，高校思政課教師要創(chuàng)新思政教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹落實總書記的講話精神，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高校立德樹人的根本任務(wù)。廣大思政課教師要及時分析當(dāng)前就業(yè)形勢和市場需求，將相關(guān)的就業(yè)知識融入思政教學(xué)內(nèi)容中，以靈活多樣的課堂授課形式，教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高思想認(rèn)識，從而提升思政教育教學(xué)效果，引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

二、就業(yè)導(dǎo)向視角下高?！八颊n”教學(xué)改革的制約因素

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)中，主要以教材內(nèi)容為主，思政課內(nèi)容相對枯燥，課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的就業(yè)知識，不能較好滿足學(xué)生的實際需求，學(xué)生聽課興趣不高，實際教學(xué)效果不明顯。

（二）教學(xué)模式單一

隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，廣大教師要創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在教學(xué)中引入新型教學(xué)方法。但部分思政教師教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠，教學(xué)形式簡單，多以單一的知識講解為主，教學(xué)模式需創(chuàng)新改進(jìn)。

（三）評價內(nèi)容單一

在以往的教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價相對單一，僅靠學(xué)生的日常課程考勤以及期末考試的考核評價，使學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)自身不足，教師也無法調(diào)整教學(xué)方法、內(nèi)容，在一定程度上影響了教育教學(xué)效果，難以實現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校“思政課”教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）圍繞就業(yè)能力培養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，高校思政教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)作為人才培養(yǎng)的落腳點，重視學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)，并持續(xù)關(guān)注的學(xué)生的課堂體驗。在就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，教師應(yīng)跟緊課程改革前進(jìn)的步伐，在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生，不能一味灌輸知識，要以符合學(xué)生認(rèn)知特點的方式來培養(yǎng)學(xué)生。其次，豐富教學(xué)內(nèi)容。在就業(yè)指導(dǎo)視角下，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，受教材內(nèi)容以及課程體系等因素的限制，部分高校的思政課多以理論知識講解為主，如毛概、鄧論等，這些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，課堂指導(dǎo)效果受限。在思政課程中融入就業(yè)相關(guān)元素，形成思政教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，同向同行的育人格局，既能對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃起到指導(dǎo)作用，又能提升課堂指導(dǎo)實效。為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搜集與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景與趨勢，結(jié)合學(xué)生的實際需要，進(jìn)一步滲透就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中獲取相關(guān)的就業(yè)知識，提升其市場競爭力。

（二）挖掘教學(xué)資源，拓展教學(xué)形式

在新時代背景下，高校應(yīng)立足于就業(yè)培育目標(biāo)，結(jié)合思政教育特征，打造就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺。例如思政教師可以結(jié)合學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺，錄制就業(yè)指導(dǎo)視頻、上傳最新的就業(yè)信息，整理思政教學(xué)資源，把優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到平臺，學(xué)生則可以依據(jù)自身的需求來下載學(xué)習(xí)。這種線上自主學(xué)習(xí)模式可以彌補(bǔ)學(xué)生缺課、課下自主學(xué)習(xí)難的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和適應(yīng)社會能力。教師則是根據(jù)學(xué)生下載量，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難點等，結(jié)合這些內(nèi)容調(diào)整線下教學(xué)方案，提升線下教學(xué)的針對性。此外，還可以利用官網(wǎng)、公眾號等平臺，與學(xué)生即時互動，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，從而解決學(xué)生在就業(yè)中存在的困惑。

（三）完善評價機(jī)制

在就業(yè)導(dǎo)向下，教師應(yīng)從就業(yè)指導(dǎo)的角度進(jìn)一步完善評價體系，從而有力推動學(xué)生整體素養(yǎng)與能力的提高。在新時期背景下，為創(chuàng)建合理的評價機(jī)制，高校思政教師要側(cè)重學(xué)生的職業(yè)能力評價，可以從專業(yè)學(xué)習(xí)角度考查學(xué)生，也可以從職業(yè)心理對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查評估。此外，教師還要定期將這些信息及時反饋給學(xué)生，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自身問題。在這一過程中，為收集反饋信息，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對整個教學(xué)過程進(jìn)行評價，這樣教師可以及時找到課程革新的依據(jù)。此外，在具體的教學(xué)過程中，教師為順應(yīng)新時期教學(xué)理念的更新，不能只重視學(xué)生的知識積累，應(yīng)將學(xué)生綜合素養(yǎng)諸如創(chuàng)新思維、實踐能力等視為培養(yǎng)教育的重點，重視對其學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向下不斷提高自身思政素養(yǎng)，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

結(jié)語：綜上所述，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課教學(xué)，對學(xué)生的就業(yè)理念以及能力發(fā)展有積極影響。為此，高校思政教師應(yīng)重視就業(yè)理念與思政課教學(xué)的融合，在教學(xué)中融入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善評價機(jī)制，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，不斷提升學(xué)生綜合能力，對思政教學(xué)來講，教師的實踐指導(dǎo)對教學(xué)革新、方向調(diào)整具有重要的參考價值，教師應(yīng)以此為依據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系并制定完整的指導(dǎo)計劃，進(jìn)一步推動高校思政教學(xué)的發(fā)展。