大數(shù)據(jù)時代初中數(shù)學精準教學

王爽

（遼寧省阜新市彰武縣葦子溝九年制學校，遼寧 阜新 123212）

目前，作為大數(shù)據(jù)時代下的產(chǎn)物，信息化教學對于初中數(shù)學精準教學有著很大的幫助。在對學生們進行教學時傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足大數(shù)據(jù)時代下學生們的需求了?，F(xiàn)在應(yīng)該對學生們在數(shù)學方面的需求構(gòu)建具有個性化的數(shù)學教育模式，利用信息化技術(shù)的支持在學生們掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力，并借此讓他們對數(shù)學產(chǎn)生更大的好奇能夠更深入的去了解數(shù)學的奧秘。

一、大數(shù)據(jù)時代下初中數(shù)學的教學優(yōu)勢

（一）對于知識點的引入生動有趣，講解詳細

在大數(shù)據(jù)時代的環(huán)境下信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，對于初中數(shù)學方面進行信息化數(shù)學教學模式能夠更好更快速的幫助學生們學習。例如，在傳統(tǒng)教學模式下，高效的預(yù)習顯得難以實現(xiàn)，因為預(yù)習不像其他作業(yè)要寫在本上，記在書上，因此老師沒法一一核對檢查，只能看學生在課堂上的表現(xiàn)才能確定認真預(yù)習了沒。在這種情況下，再加上大多數(shù)學生沒有認識到課前預(yù)習的重要性，他們對待預(yù)習的作業(yè)，就是隨意地翻翻書，甚至置之不理。更不要說會針對學習內(nèi)容，對即將要學習的新內(nèi)容進行探究性的預(yù)習，提高自己的學習能力了。而在信息化教學的現(xiàn)在，教師可以依據(jù)國家課程標準和教材，基于對學科知識體系的深入研究，利用學習軟件布置給學生本節(jié)課的微課預(yù)習。視頻內(nèi)容的設(shè)計上能讓學生在收看的時候獲得啟發(fā)，讓學生能理解完整的邏輯體系，而不是單個概念。有創(chuàng)意的動畫視頻課程，每節(jié)課平均5-8 分鐘精講一個知識點，幫助學生深度理解，并在課中、課后配有智能交互練習題，幫助學生高效學習。使學生達到預(yù)習有個性，學習有方向。

這種方式也能夠完成傳統(tǒng)教育模式所不能夠達到的預(yù)習效果。用最短的時間，達到最好的效果。這就好比參加長跑比賽的兩個人，傳統(tǒng)教育在快要到達終點時已經(jīng)沒有在繼續(xù)沖刺的力氣，而大數(shù)據(jù)教育則是還有余力能夠繼續(xù)沖刺的那個人。

（二）更精準的反映學生們的學習情況

在大數(shù)據(jù)數(shù)學教學模式下，學生們通過學習軟件在完成老師布置的微課學習以及對知識點進行練習做題時，通過大數(shù)據(jù)的分析能夠非?？焖儆行У闹赋鰧W生在這一部分的練習過程中容易出現(xiàn)錯誤的題型和知識點，能夠更精準的對學生們的學習情況進行反應(yīng)同時可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對學生們進行推薦能夠改善這種問題的練習。還能非常直觀地給出老師相關(guān)數(shù)據(jù)，例如老師對學生們布置一元二次方程的微課學習時，通過軟件能夠清晰的看出在全班41 名學生中有多少人按時完成作業(yè)，并順利通過目標題檢測，通過大數(shù)據(jù)的分析能夠更精準的表現(xiàn)出現(xiàn)在學生們對于每項知識點的實際掌握情況。并且可以根據(jù)學習軟件了解微課作業(yè)的完成效果，有哪些同學能夠表現(xiàn)優(yōu)秀，有哪位同學表現(xiàn)欠佳，在大數(shù)據(jù)時代下的微課教育能夠更好的對老師進行教學幫助，它能夠給到老師強大的數(shù)據(jù)分析結(jié)果能夠非常直接和精準的反映出現(xiàn)在學生們的學習情況，方便老師根據(jù)學生們的實際情況制定教學方案，更好的對學生們進行教學工作，提高學生們的學習成績和老師的教學質(zhì)量。

二、教學目標、策略、理論研究的精準對接

（一）教學目標與教學行為的精準對接

在大數(shù)據(jù)時代全新的初中數(shù)學教育教學模式下，老師對于學生們的核心素養(yǎng)應(yīng)該是多角度全方位的來完成多個培養(yǎng)目標。在以往的傳統(tǒng)教育教學中，老師當然也有著多個培養(yǎng)目標。但是，老師對于各個目標的側(cè)重點各不相同，在以前的教育中老師更注重學生們對于學習知識和習題訓練方面更加關(guān)注，對于孩子們的情感和心理方面的重視程度較低。在大數(shù)據(jù)時代新背景下，老師應(yīng)該通過大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢利用龐大且多樣的數(shù)據(jù)資源來充分的完成學生們的各項目標，通過多種教學目標的全面落實與教學行為實現(xiàn)精準對接，更好的對學生們進行初中數(shù)學教育。

（二）教學策略與學生需求的精準對接

在大數(shù)據(jù)時代的背景下全面推動了新式課程教育改革，在新課程改革中明確要求在對學生的教學實踐中要體現(xiàn)出以學生為教學主體地位。在大數(shù)據(jù)時代下，老師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢更加有效的去收集日常教學內(nèi)容和教學資源，通過大數(shù)據(jù)的支持老師能夠更清楚的指導學生們在學習過程中的不同需求，方便老師制定更符合同學們需求的教學方案來滿足學生們的知識學習。根據(jù)這樣的教學策略能夠更好的達到因材施教的教學效果，也能對學生在知識學習方面的需求給予充分的滿足提高學習成績和學習效率。

綜上所述，在新式課程改革的更深入進行大數(shù)據(jù)時代的來臨，對于初中數(shù)學的教育發(fā)展是一個很大的機遇。對于從事教育工作第一線的教育工作者應(yīng)該由傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學像大數(shù)據(jù)時代精準教學轉(zhuǎn)變，通過更好的教育教學方式來完成學生們的全面發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展科技的不斷進步在教育工作中也要緊跟時代的步伐，充分的完成大數(shù)據(jù)時代初中數(shù)學的精準教學實現(xiàn)在初中數(shù)學教育中更精準教學，從而能夠達到更高的課程教學效果。