民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)在中職美術(shù)教育中的傳承和創(chuàng)新發(fā)展實踐研究

蔣澤蓮

（保山中等專業(yè)學校（保山技師學院），云南 保山 678000）

中國民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)具有悠久的歷史，是人們在歷史的長河中不斷總結(jié)生活經(jīng)驗，完善自身娛樂的方式，經(jīng)歷一代又一代的傳承，部分傳統(tǒng)工藝保留至今。由于戰(zhàn)火的沖擊以及現(xiàn)代年輕人的不重視，很多的民間傳統(tǒng)工藝就斷了傳承，隨著時間的流逝逐漸銷聲匿跡。本文立意于將中等職業(yè)學校的美術(shù)教學與民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)相結(jié)合，將民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)進行傳承發(fā)展及創(chuàng)新。

一、激發(fā)中職學生學習傳統(tǒng)工藝美術(shù)的積極性，提升學生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的認知能力

中等職業(yè)學生所接受的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學主要有剪紙、民族服飾、刺繡、油紙傘、藤編、篾編、陶藝等這幾大塊內(nèi)容。授課過程中，美術(shù)教師應(yīng)該注意傳統(tǒng)工藝技巧、技藝、技法與審美相結(jié)合，引導學生將工藝審美認知能力表現(xiàn)出來，從而民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)給學生們產(chǎn)生很大的借鑒作用，教師們將一些出名的民間工藝美術(shù)作品通過多媒體等教學設(shè)備展示給學生，講解作品的內(nèi)涵，讓學生理解民間工藝的魅力，豐富學生的審美認知。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一，各民族都有自己異彩紛呈的刺繡工藝。蘇繡、粵繡、湘繡和蜀繡是我國的四大名繡?，F(xiàn)代化的審美需求，對于學生所具備的傳統(tǒng)工藝美術(shù)認知能力提出了新的標準。

二、重視中職學生實踐能力培養(yǎng)，提高學生工藝美術(shù)創(chuàng)新技巧

培養(yǎng)復合型人才、實用型人才、技術(shù)型人才、創(chuàng)新創(chuàng)造型人才是中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生的目標，讓更多的學生憑借自己所學到的專業(yè)知識及專業(yè)技能為社會做出貢獻。在民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品的制作過程中，讓同學們受傳統(tǒng)藝術(shù)的暈染，豐富同學們的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)作能力，綜合實踐能力得以提升。培養(yǎng)擁有工藝創(chuàng)新技巧的符合現(xiàn)代化審美需求的藝術(shù)人才。

例如，在陶藝拉坯泥工練習中，教師們首先通過影視播放的方式來展示陶泥制作的操作技巧，讓學生們模仿、操作、不斷練習。學生通過自己動手操作與視頻內(nèi)容進行對比，尋找自己在操作過程中的不足并及時加以糾正。學生進行思考創(chuàng)作，在通過自己的創(chuàng)作與成品對比思考，創(chuàng)作中獲取實踐經(jīng)驗，提高學生動手能力，為學生的創(chuàng)作作品積累豐富經(jīng)驗，增強學生實踐能力水平。這些教學方法的實施，對于學生學習傳統(tǒng)工藝美術(shù)技巧的提升具有重大意義。學生傳統(tǒng)工藝技巧提升，對于學生創(chuàng)新思維能力起到重大作用，引導學生創(chuàng)作手法符合現(xiàn)代化要求，創(chuàng)作審美標新立異。

三、培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造性思維，為民間工藝美術(shù)謀創(chuàng)新

在實踐中進步，是較為科學合理的進步方法之一。中等職業(yè)學校學生學習時間緊張，學校管理制度比較嚴格，學生對于傳統(tǒng)模式美術(shù)繪畫教學不感興趣，在上課時經(jīng)常出現(xiàn)開小差或者不畫畫等現(xiàn)象，這些情況往往不利于學生創(chuàng)新能力的提升。想要豐富學生學習內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性，這就需要美術(shù)教師開展多樣的教學方法，組織學生工藝美術(shù)比賽等。通過豐富多樣的教學實踐方式來提高學生在這門課程中的參與度，打開學生的興趣之門，幫助學生開發(fā)自身創(chuàng)新實踐能力。調(diào)動學生主觀能動性，促進學生創(chuàng)造新穎的作品。

四、以美術(shù)教學為主體，挖掘民間工藝美術(shù)中所包含的科學知識

民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)是來自生活實踐，其中包含了很多的科學知識，涉及面之廣，令人感嘆。每一位民間傳統(tǒng)工藝大師都是一個豐富的知識寶庫，民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)里面有文化、歷史、物理、化學等多個學科知識的包含。例如，在剪紙工藝中，富含很多的神話元素以及歷史元素，這些都是我國歷史中流傳的美麗的神話故事原型。通過對這些歷史神話元素進行剪紙的塑形，教給學生豐富的神話知識，理解深化知識內(nèi)涵。提高學生們對傳統(tǒng)文化的認同感。

在陶藝工藝的制作過程中，陶罐的原料，涉及了化學知識；陶罐的外形，涉及物理的力學知識；在陶罐的燒制烘干過程中，包含了化學以及物理的綜合性知識；陶藝本身，就非常具有歷史意義。整個民間傳統(tǒng)工藝就是一門綜合性學科，學生們在美術(shù)課程上，既可以感受歷史文化，還可以領(lǐng)略多種科學知識；既豐富了學生的知識面，又為學生的實踐提供了平臺。豐富的知識開拓了學生視野，更有利于學生創(chuàng)造符合現(xiàn)代化審美工藝的作品。

結(jié)束語：縱觀歷史，民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)身為我國勞動人民勞作之余取得的碩果，在歷史中幫助勞動人民們緩解精神壓力，凝聚了各個地區(qū)的歷史文化和民族情懷。身為社會主義未來藝術(shù)事業(yè)接班人的中等職業(yè)學生應(yīng)該去傳承及發(fā)揚中國的民間藝術(shù)。中等職業(yè)學校將民間傳統(tǒng)工藝課程引進美術(shù)課堂，拓寬了學生的視野，讓學生體會到了勞動人民的智慧，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)造創(chuàng)新能力，樹立起年輕人對于歷史瑰寶的擔當，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與創(chuàng)新中發(fā)展。民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)的價值是無法取締的，中職學校應(yīng)該做好傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)教育教學相融合，為民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承事業(yè)添磚加瓦，在保存原始技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代人的思維進行創(chuàng)新發(fā)展、實踐研究。