依托“云課堂”開展病理學(xué)課程線上教學(xué)的方法與應(yīng)用

謝琳琳 楊 珺 汪曉慶 潘獻(xiàn)柱

在計(jì)算機(jī)硬件和互聯(lián)網(wǎng)軟件快速發(fā)展的背景下，作為“教書育人”的學(xué)校和老師在不斷地利用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索新的教育教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)的變革，新的教學(xué)模式諸如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等也在不斷發(fā)展總結(jié)中逐步成熟完善，各個(gè)研究成果和經(jīng)驗(yàn)不斷推陳出新。但與西方發(fā)達(dá)國家相比，課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容質(zhì)量、實(shí)時(shí)交互性等方面仍有很大差距[1]。如何有效地轉(zhuǎn)換線上教學(xué)模式及制定具體培養(yǎng)方案、如何確保良好的預(yù)期教學(xué)效果則成為教育教學(xué)工作者面臨的共同挑戰(zhàn)[2]。

病理學(xué)聯(lián)系著既往的解剖、生理基礎(chǔ)學(xué)科和日后的多門臨床學(xué)科，但其理論知識抽象且晦澀，真正學(xué)習(xí)理解掌握較為困難，造成傳統(tǒng)教學(xué)的效果難以令人滿意。我校病理學(xué)教研室全體教師積極學(xué)習(xí)探討，在對既往線下教學(xué)充分總結(jié)分析后，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，采用混合式教學(xué)模式，為學(xué)生提供線上線下教學(xué)服務(wù)，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)對學(xué)生的情況及本課程的性質(zhì)-形態(tài)學(xué)課程，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，選擇慕課/云班課/智慧職教資料分享+騰訊QQ群課堂直播講解知識及答疑的混合式教學(xué)模式，改變了以往單一的教學(xué)模式，賦予老師、學(xué)生更多的教學(xué)、學(xué)習(xí)“角色”,提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

1 建立課程資料庫

在正式開展線上學(xué)習(xí)前，病理學(xué)教研室老師在云班課/智慧職教平臺資料區(qū)上傳教學(xué)課件、電子教材等學(xué)習(xí)資源，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)將病理學(xué)視頻、圖片、動(dòng)畫、音頻多種資源集中在一起，讓學(xué)生從視覺、聽覺切身感受將要學(xué)習(xí)課程的精彩之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。同時(shí)一并建設(shè)課程習(xí)題庫，方便線上教學(xué)時(shí)開展隨機(jī)課堂測驗(yàn)及固定章節(jié)測驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。選用本教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的病理學(xué)慕課，方便學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)及在線學(xué)情統(tǒng)計(jì)。每次上課前，先發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)慕課和云班課上教學(xué)資源先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師不定時(shí)發(fā)布課堂測驗(yàn)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這樣也更豐富了教學(xué)資源。

2 正式開課前的學(xué)生預(yù)熱

2.1 宣教學(xué)習(xí)方式 在正式開課前，為了學(xué)生更好地了解及適應(yīng)本門課程，任課教師組建課程學(xué)習(xí)QQ群讓學(xué)生提前加入，方便及時(shí)交流溝通，并將學(xué)生提前導(dǎo)入云班課或智慧職教課程班級，雙管齊下對學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，改變了既往老師灌輸式的教育，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)了不同時(shí)間和空間的多方面交流學(xué)習(xí)。

2.2 直觀認(rèn)識病理學(xué) 讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提前了解病理學(xué)，教師梳理各種網(wǎng)絡(luò)資源，從學(xué)生們較感興趣的影視作品中尋找切入點(diǎn)，推薦觀看貼合病理學(xué)教學(xué)的諸如《疾病的部位和原因》《諸病源候論》《洗冤集錄》等視頻資料，從而使學(xué)生了解病理學(xué)知識在尸體解剖時(shí)的重要性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著好奇和問題探究新知，學(xué)習(xí)更有針對性和目的性，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率[3]。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1 課前教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)中，善于發(fā)現(xiàn)與個(gè)人生活或時(shí)勢事件密切聯(lián)系的章節(jié)，讓學(xué)生先在課前去搜集相關(guān)資料，對接下來要學(xué)的知識點(diǎn)有個(gè)初步了解，讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，去思考、探究，完成課前預(yù)習(xí)，對于不懂的或者前沿知識能主動(dòng)查閱資料、瀏覽文獻(xiàn)，有利于激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性[4]。特別是學(xué)生可以通過病理學(xué)MOOC平臺觀看視頻、云班課上的課件、電子教材的閱讀完成有針對性的課前預(yù)習(xí)，改變了以往那些重難點(diǎn)知識在課堂上反復(fù)講解但效果不佳的局面，讓學(xué)生帶著課前的“初了解”結(jié)合后面課上的老師講解，更有利于學(xué)生短時(shí)間掌握知識點(diǎn)。

3.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 課前或課中通過云班課簽到，然后借助QQ群屏幕分享或者騰訊課堂，老師對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，有問題學(xué)生可以隨時(shí)通過課堂彈幕與老師交流，老師也會(huì)在云班課或智慧職教不定時(shí)發(fā)布1～2次課堂測驗(yàn)或者現(xiàn)場提問，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并通過直播課堂梳理疑難知識點(diǎn)，課上課下進(jìn)行在線答疑，學(xué)生和老師的交流不再限定于有限的課堂時(shí)間，不再限定于狹小的教室中，拉近了師生間的距離，創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主人翁”需求和滿足感、成就感，形成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在線平臺不僅能對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師還能在平臺及時(shí)監(jiān)督、管理學(xué)生的互動(dòng)討論、資源瀏覽、上傳視頻等情況，使教學(xué)任務(wù)與課堂活動(dòng)密切相關(guān)[5]。

3.3 課后教學(xué)環(huán)節(jié) 通過云班課或智慧職教平臺發(fā)布章節(jié)測驗(yàn)、作業(yè)、課后討論區(qū)主題討論，教師可以通過平臺去檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)和作業(yè)的完成情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課后的主觀題作業(yè)還可設(shè)置學(xué)生獨(dú)立完成或者分組以合作的方式完成，鼓勵(lì)同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，利用教學(xué)平臺討論交流，各抒己見，梳理問題，理清思路，解決問題。增加學(xué)生互評，同學(xué)之間可以看到其他同學(xué)作業(yè)的完成情況，并相互借鑒。課后討論區(qū)的主題討論，可發(fā)布思考題、討論題、案例分析題等，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力及與臨床實(shí)踐結(jié)合的能力。教師還可以根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們欠缺的知識點(diǎn)和犯錯(cuò)率較高的題目，從而進(jìn)一步有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)差，重點(diǎn)講授和復(fù)習(xí)學(xué)生知識薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生真正地掌握理解，提升教學(xué)成效。課程結(jié)束，由題庫自動(dòng)生成試卷，學(xué)生進(jìn)行線上統(tǒng)一測試，保證公平公正，客觀反映教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)。

總之，以“云課堂”為代表的線上教學(xué)模式不僅打破了以往課堂教學(xué)中時(shí)間和空間的壁壘，而且為師生架起了一座穩(wěn)定且富有成效的線上交流學(xué)習(xí)的橋梁。但不能否認(rèn)的是病理學(xué)課程知識點(diǎn)繁雜且多樣性，需要我們教師以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)，提升信息化教學(xué)能力[6]，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握病理學(xué)知識。