基于心理學視域的高職院校思政協(xié)同教育方法

株洲師范高等?？茖W校 尹新元

當今社會發(fā)展日新月異，人們的價值觀隨之發(fā)生變化，學生生活環(huán)境的改變給學生的思想造成較大影響，這對高職院校的思想政治教育提出了新的要求。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能滿足高職院校大學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要求，改革和創(chuàng)新思政教育模式成為高職院校亟待解決的問題。心理健康教育一直是高校的基礎(chǔ)教育工作，其以學生的心理和生理發(fā)展規(guī)律為核心，在心理學的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代化的教學方法對學生進行積極樂觀的心理狀態(tài)培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)節(jié)能力和適應能力，從而促進學生的全面發(fā)展。高職院校思政教育，旨在引導學生提高思想道德水平，幫助學生樹立堅忍不拔的優(yōu)秀品格?；谛睦韺W視域，協(xié)同高職院校思政教育進行改革和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生內(nèi)在積極向上的品質(zhì)，能充分激發(fā)學生內(nèi)在潛力，使學生擁有健康的心理、積極樂觀的生活態(tài)度和上下求索的精神追求，有利于提高高職院校思政教育的實效性。

一、心理學相關(guān)概念

心理學是研究人的心理現(xiàn)象的一種學科，具體來說是研究人的行為和心理活動規(guī)律。心理過程是指在客觀事物的作用下，心理活動在一定時間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的過程。通常包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。傳統(tǒng)心理學強調(diào)人是高級動物，有著動物的貪婪、享受、掠奪的本性，如果這些本性得不到滿足，就會產(chǎn)生心理問題和心理障礙，這就需要管理、治療和調(diào)整。傳統(tǒng)的心理學以問題為核心，并進行分析治療，讓人過上正常的生活。隨著心理學的不斷發(fā)展，20世紀末產(chǎn)生了以東方文化為核心的積極心理學。積極心理學強調(diào)人不只是動物，承認人具有動物性的需求，但更強調(diào)人能管理自己的欲望、情緒。積極心理學主要是采用科學的原則和方法研究幸福，倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展，這種積極的、發(fā)展的觀念更符合新時代人們的心理發(fā)展需求，受到社會各界的廣泛關(guān)注。

高職院校心理學教育，秉承每個人身上都存在固有的、潛在的積極力量與美德的基本理念，用欣賞和開放的心態(tài)對待學生，通過充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力來促進其個體素質(zhì)的提升，增強學生幸福、快樂、滿足等積極的情緒體驗，培養(yǎng)學生愛、責任、智慧等積極的人格特征。這種心理學教育理念，為高職院校思政教育工作提供了改革和發(fā)展方向，通過對學生進行積極的心理學教育，激發(fā)學生潛在的能量和美德，使學生獲得更全面的思想和品質(zhì)發(fā)展。

二、協(xié)同發(fā)展的重要性和可行性

隨著我國社會不斷發(fā)展變化，素質(zhì)教育工作不斷推進，我國對高職院校教育工作提出了新的要求。高職院校以培養(yǎng)應用型和實用型的專業(yè)技能人才為目標，同時要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，促進大學生全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的根本教學目標，因此，高校思政教育工作受到空前的重視。高職院校心理學教育和思政教育在教學目標上有共同之處、教學內(nèi)容上有一定的相似性，都具備整體性和發(fā)展性的特點，在思政教育教學中融入心理學理念有較強重要性。

（一）有利于高職院校思政教育體系的發(fā)展

傳統(tǒng)的高職院校思政教育主要是解決學生存在的問題，缺乏對學生內(nèi)在心理的關(guān)注，思政教育形式簡單粗暴，說教的教學模式難以讓學生欣然接受?；诂F(xiàn)代心理學視角，高職院校思政教育工作有了新的改革契機，有利于豐富思政教育教學方法和教學體系。思政教育也可以關(guān)注學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們幸福、快樂的心理感受，讓學生在快樂中學習。輕松的學習氛圍和愉快的心理感受更容易激發(fā)學生的潛力，將思政知識潤物無聲地傳授給學生，并影響學生的思想觀念。

（二）有利于促進學生的全面發(fā)展

新的時代背景下，當代大學生面臨著諸多的機遇與挑戰(zhàn)，學生承受著家庭、學校、社會等方面壓力，這些壓力會造成許多大學生心理方面的問題，不利于學生的全面發(fā)展。

心理學的核心內(nèi)容是促進人自身發(fā)展的完整性，并培養(yǎng)人完善的人格。高職院校思政教育是促進學生思想成熟發(fā)展的重要方法，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為教學目標。高職院校思政教育協(xié)同心理教育，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，運用心理學知識，培養(yǎng)學生自尊自愛、積極向上的心理狀態(tài)和行為習慣，激發(fā)大學生健康的心理意識，培養(yǎng)學生自我認知、人際溝通、自我調(diào)節(jié)等能力，從而全面提高大學生的心理素質(zhì)，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

三、協(xié)同發(fā)展方法

（一）遵循思政教育規(guī)律、堅持以人為本

在高職院校思政教育融合心理教育的過程中，要始終堅持思想政治教育規(guī)律，以政治導向性為根本原則，明確思政教育的根本教學任務。我國高職院校教育是實現(xiàn)國家目標與符合未來發(fā)展的核心，為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)符合發(fā)展需求的專業(yè)人才。高職院校思想政治教育，要堅持用我國現(xiàn)代主義先進文化培養(yǎng)學生，引導學生樹立社會主義核心價值觀，增強民族自信心和民族自豪感，加強社會責任感和使命感。思政教育融合心理教育，要求教師在教學過程中，堅持以人為本，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學生的心理健康，在傳授知識的同時，關(guān)注學生的心理體驗，加強對學生心理價值取向的引導，培養(yǎng)學生健康的、積極向上的心理和行為習慣，做到知、情、意、行合一，從學生心理狀態(tài)、情感認知、專業(yè)技能等方面全面提高學生的綜合素質(zhì)，引導學生用思政教育中的理論對自身心理健康的發(fā)展與成長狀況進行分析，讓學生能更好地面對成長過程中所遇到的問題，保持樂觀的心態(tài)，不觸犯法律，守住做人的底線，做一個對社會和國家有用、有貢獻的人。

（二）提升思政教師教學能力和素養(yǎng)

相關(guān)調(diào)查顯示，教師的個人魅力是影響課堂教學的重要因素之一，教師的言行對學生有潛移默化的影響。因此，提升高職院校思政教育教學水平應積極提高教師的教學能力和素養(yǎng)。首先，應加強思政教師對思政教育的認知，優(yōu)化思政教師隊伍。目前，我國多數(shù)高職院校存在思政教師老齡化加劇的情況。資深老教師有著較好的教學能力，教學水平較高，但是這些教師存在教學模式和教學思想觀念落后的問題，而且面對新時代的學生，這些老齡化的教授在思想和行為習慣上與學生有代溝，教師和學生間的思想觀念偏差較大，常常不能達成共識，嚴重影響了思政教學效果。對此，可以加強對教師的培訓，積極更新他們的思想觀念，使之緊隨時代發(fā)展潮流，增加教師與學生間的黏合度，促進教師和學生打成一片，從而提高思政教學效果。其次，高職院校可以聘請優(yōu)秀的青年教師從事思政教學工作，青年教師和學生共同語言比較多，思想觀念比較接近，年輕人間更能相互理解彼此的心理。除此之外，高職院?？梢远ㄆ谂e辦心理學知識講座，以此增加高職院校思政教師心理學知識儲備，有利于思政教師利用心理學知識觀念輔助思政教學工作，提高思政教學水平。同時，應當優(yōu)化高職院校思政教師隊伍，建立健全的考核標準和晉升機制，提高教師工作的規(guī)范性，以此激發(fā)教師的教學熱情和工作潛力，從而更好地完成思政教學任務。

（三）優(yōu)化思政教學內(nèi)容

要想提高高職院校思政課的教學實效性，提升教學效果，就要做好教學內(nèi)容的優(yōu)化工作，將心理教育和思政教育圓滿結(jié)合，發(fā)揮出教學的協(xié)同作用。具體需要采取以下幾點方法：首先，需要在教學內(nèi)容中將思政因素和心理因素相融合。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主，結(jié)合高職學生本身具有的文化基礎(chǔ)以及專業(yè)特點，綜合大學生的身體、心理發(fā)展規(guī)律選擇教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容尊重大學生的心理需求，貼近現(xiàn)實生活，可以在思政課中增加勞模精神和工匠精神等內(nèi)容，這方面的教學內(nèi)容可以給予學生正確的價值觀引導，同時可以為學生樹立學習榜樣，從而將技能培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，促進大學生的全面發(fā)展。其次，以專題、重難點形式細化教學內(nèi)容。教師需要提前對教學內(nèi)容有深入的了解，梳理好教材內(nèi)容，劃分教學重難點，并依據(jù)思政教育最基本的理論，將教學內(nèi)容整理為一個主題引領(lǐng)的多個獨立專題，形成結(jié)構(gòu)清晰的專題式教學內(nèi)容。最后，需要不斷豐富教學案例內(nèi)容。案例內(nèi)容的豐富并不是指單純的增加案例數(shù)量，而是根據(jù)高職院校自身的辦學特色選取有針對性的典型案例。在案例內(nèi)容的選取上，還需要結(jié)合學生相關(guān)專業(yè)的職業(yè)道德與職業(yè)要求，積極引入思政元素，培養(yǎng)學生雙創(chuàng)意識與能力，讓學生在自我強化的過程中不斷進行人格的完善。

（四）創(chuàng)新思政教學模式

傳統(tǒng)的思政課堂教學枯燥乏味，學生心理上難以接受說教式教學，大部分學生學習思政單純?yōu)榱藢W分，對思想政治教育認識明顯不足。因此，高職院校思政教育應積極創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。第一，可以利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)對教學模式進行創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等科學技術(shù)，豐富課堂教學手段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學資源，融合文本、圖片、視頻、音頻資源，活躍思政課堂教學氛圍，使枯燥的思政教育變得生動有趣，有利于提高學生學習的積極性和自主意識。豐富的教學手段和教學內(nèi)容，可以在教學過程中引發(fā)學生的情感共鳴和價值認同，從而充分發(fā)揮心理教育和思政教育的協(xié)同作用。第二，創(chuàng)新思政教學模式可以采用分組教學的方法，加強小組間學生的溝通與交流，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在交流分享中掌握思政知識。第三，高職院?？梢远ㄆ谂e辦主題實踐活動，讓學生在實踐活動中提高自信心，培養(yǎng)學生良好的社會責任感和使命感。第四，思政教學可以采用情境教學模式，如角色扮演，讓學生在不同的角色中產(chǎn)生不同的情感、心理體驗，有利于學生知情意行的統(tǒng)一發(fā)展。思政教育無處不在，高職院校提高思政教學的實效性，還可以將思政教育融合到大學生心理健康服務中心的服務范圍內(nèi)，在關(guān)注大學生心理狀態(tài)的同時，適當開展思政教學活動，將思政教育滲透在大學生的生活中，對學生進行潛移默化的引導。

四、結(jié)語

思政教育是高校教育的重要內(nèi)容，也是當前素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，其對學生思想觀念的塑造、品格的培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的形成均有著重要意義。心理教育對學生的心理建設(shè)和心理健康有著至關(guān)重要的影響，對學生良好人格的構(gòu)建、社會的穩(wěn)定發(fā)展和民族復興有著巨大的推動作用。心理教育與思政教育協(xié)同發(fā)展，有利于創(chuàng)新高職院校思政教學模式，有助于高職院校完成立德樹人的教學任務，有助于提升思政教學的針對性和實效性。高職院校思政教育融合心理教育應遵循思政教育規(guī)律、堅持以人為本，同時應積極提高思政教師的教學能力和素養(yǎng)，并不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，結(jié)合大學生的身心發(fā)展規(guī)律，加強對學生的心理教育，培養(yǎng)學生健康向上的思想意識，為社會培養(yǎng)高品格、大志向的專業(yè)技術(shù)人才。