試析高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素的實(shí)證

文/顏燕 潘薇（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要組成部分，創(chuàng)新推動了民族文化的發(fā)展。隨著社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際人才競爭日趨激烈，只有具備創(chuàng)新能力的大學(xué)生才能生存，只有不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)國家的發(fā)展。大學(xué)生的創(chuàng)新能力代表著國家的創(chuàng)新活力，其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在專業(yè)技能和在未來工作中培養(yǎng)新思想、新方法和創(chuàng)造新社會經(jīng)濟(jì)價值的能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是特定的環(huán)境和資源、培養(yǎng)方式、自我形成條件等多種因素影響下出現(xiàn)的一種創(chuàng)造性和自我發(fā)展能力。創(chuàng)新能力反映了一個人的整體發(fā)展能力，也反映了大學(xué)生產(chǎn)生具有發(fā)展性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和開拓性的新意識、新思維的能力。思維活動具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造性地提出解決問題的有效措施。這種思維可以通過不斷的思考來培養(yǎng)，也可以通過后天的努力有意識地培養(yǎng)。本文旨在分析影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高提供理論支持。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新能力是指識別對象或事件的內(nèi)部變化和發(fā)展規(guī)律，分析存在的問題，判斷是否需要進(jìn)一步改進(jìn)，并結(jié)合實(shí)際提出新的理論或技術(shù)的能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力是指大學(xué)生在社會實(shí)踐或?qū)嵺`課上分析和解決問題，不斷提出新理論、新方法、新思想的能力。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和技術(shù)素質(zhì)是創(chuàng)新能力的基本要素。其決定了在創(chuàng)新意識的前提下能否產(chǎn)生創(chuàng)新處理方法。國家要發(fā)展，就必須依靠高科技人才，必須有理論知識淵博、勇于創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)的先進(jìn)專業(yè)人才。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著提高我國自主創(chuàng)新能力的重任。我國只有注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，不斷提高其創(chuàng)新和實(shí)踐能力，才能繼續(xù)發(fā)展。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素

（一）家庭對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

從孩子出生的那一刻起，孩子就受到父母和其他家庭成員在家庭生活中的生活思維模式的微妙影響。家庭教育是影響大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素，有專家研究報告顯示，幼兒經(jīng)歷與幼兒心理健康有顯著關(guān)系。簡而言之，家庭生活的情緒氛圍及其培養(yǎng)方式會影響孩子從幼兒到社會化成人的成長。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的形成，很大一部分受家庭教育的影響。父母對孩子的管理分為壓迫、溺愛和民主。壓抑和溺愛的家庭氛圍容易使大學(xué)生變得懶惰和缺乏創(chuàng)新意志，而民主的家庭環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意志，對他們創(chuàng)新能力的發(fā)展有著非常積極的作用。壓迫性家庭的家庭成員往往不和諧，混亂的家庭環(huán)境對大學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生負(fù)面影響，并可能嚴(yán)重傷害大學(xué)生的身心健康。

首先，中國家庭教育主要教孩子服從，特別鼓勵孩子聽父母的意見和向好孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)新的原始沖動，孩子對新事物缺乏足夠的好奇心，缺乏對孩子的全面性教育。如果過分強(qiáng)調(diào)“孝”的傳統(tǒng)觀念，對孩子沒有耐心，他們的主動性和創(chuàng)造力就會被抹殺。其次，評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，一切以考試成績?yōu)闇?zhǔn)，一切讓位于考試服務(wù)。為了提高孩子的學(xué)業(yè)成績和組織孩子的空閑時間，創(chuàng)新教育在考試的夾縫中難以生存。家庭教育理念對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要作用，對大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇和世界觀具有重要影響。

（二）學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

學(xué)校教育貫穿學(xué)生的整個教育生涯，但學(xué)校教育有利也有弊。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理模式，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，難以兼顧學(xué)生個性化、多元化發(fā)展的需求。學(xué)校教育體制僵化，科技創(chuàng)新機(jī)制不健全，嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新空間。社會的學(xué)科等級制度脫軌，教育系統(tǒng)無法及時更新。學(xué)校更注重教師為學(xué)生提供知識的程度，往往以獲得書本知識的多少來作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，主要以考試成績?yōu)橹?，考試的題目也大多數(shù)都是以客觀復(fù)習(xí)性的、判斷性的題目為主，很少有主觀評價性的題目或者是創(chuàng)新性的題目讓學(xué)生自由發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造潛力的激發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)校為學(xué)生提供的創(chuàng)新條件不足。由于教師素質(zhì)參差不齊，無法及時有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）社會對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

社會進(jìn)步與人力資源創(chuàng)新密不可分，企業(yè)要想立于不敗之地，人力資源利用和培育是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。社會對人才的需求越來越大，對人才的要求越來越高，人才市場的競爭也日益激烈。然而，一些用人單位過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力，誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為高學(xué)術(shù)能力是培養(yǎng)人才的目的，而忽視了在實(shí)踐中培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新能力。目前還沒有有效評價當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生對創(chuàng)新能力的認(rèn)識不夠充分，部分大學(xué)生錯誤地認(rèn)為新技術(shù)就是創(chuàng)新能力。高校教師教育任務(wù)重，學(xué)科壓力大，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的精力。創(chuàng)新缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會激勵機(jī)制不健全。社會迫切需要建立有效的評價機(jī)制，通過創(chuàng)新實(shí)踐有效培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。制定激勵政策，調(diào)動大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)造便利環(huán)境。這也對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了一定的限制。

（四）大學(xué)生群體對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

大學(xué)生群體是一個特殊的群體，可以相互影響。由于每個大學(xué)生的家庭情況不同，他們可能會因成長經(jīng)歷、思想和觀念不同而碰撞出新的靈感。然而，大多數(shù)學(xué)生在家里都是“小皇帝”，自以為是的思想嚴(yán)重，缺乏集體觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。由于缺乏團(tuán)結(jié)互助的精神，不愿意主動與其他學(xué)生團(tuán)結(jié)起來。而且，現(xiàn)在的學(xué)生大多是在父母的呵護(hù)下成長起來的，缺乏吃苦耐勞的精神。此外，許多學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，很難擺脫自己的生活方式。有的大學(xué)生沒有明確的理想，有的相信金錢主義、明星飯圈等不恰當(dāng)?shù)纳鐣F(xiàn)象，很多學(xué)生很容易受到這種學(xué)生的影響。

（五）教師對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊，強(qiáng)將才能帶出強(qiáng)兵，高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要一支具備創(chuàng)新能力的師資隊伍，教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識的主要輸出者和引導(dǎo)者，對學(xué)生未來的影響具有無法估量的作用，從目前高校擁有的教師隊伍我們發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，還沒有發(fā)現(xiàn)和適應(yīng)現(xiàn)代教育思想對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，目前，很多教師由于沒有時間去接受新知識、新技術(shù)，導(dǎo)致其對于大學(xué)教育中十分重要的外語和計算機(jī)掌握程度不深，無法用這些前沿的知識去多樣化的傳遞知識，就無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式，很難保證教學(xué)效率和質(zhì)量，更無法去引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，同時教學(xué)方法方面也存在很多不足，對于參與法、探究法、討論法這些新興的教學(xué)方法應(yīng)用并不是十分廣泛，造成學(xué)生總是對知識提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)情況下都是在用強(qiáng)迫的方式學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式非常不利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展空間。

三、提高高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性和主動性

高等院?？梢詭椭鷮W(xué)生確定未來的職業(yè)方向，激勵他們根據(jù)工作需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，可以組織學(xué)生通過有針對性的就業(yè)市場調(diào)查，了解本專業(yè)的社會和商業(yè)專長和技能要求，了解職業(yè)發(fā)展前景等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自信心，認(rèn)識和理解人類社會不斷創(chuàng)新發(fā)展的歷史進(jìn)程，樹立創(chuàng)新觀念。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)新需要扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣泛的知識和結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新與學(xué)習(xí)是一個良性循環(huán)的過程，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新的結(jié)果可以進(jìn)一步改善知識體系的不足。在創(chuàng)新的過程中，學(xué)生必須具備良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)求知欲，在逆境中堅持不懈，堅持到底。

（二）設(shè)計具有職教特色的課程體系

一些高職院校仍然注重理論教育，忽視實(shí)踐教育，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，降低了實(shí)踐技能。具有職業(yè)教育特色的課程體系應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗、課程設(shè)計等與課堂教學(xué)的聯(lián)系。此外，通過建立產(chǎn)教合作實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的職業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)會，讓他們了解企業(yè)運(yùn)作，培養(yǎng)實(shí)踐和專業(yè)技能。高職院校課程內(nèi)容要緊跟當(dāng)前專業(yè)前沿，注重學(xué)科交叉和滲透，支持學(xué)生及時更新知識結(jié)構(gòu)、開闊視野，掌握精準(zhǔn)高水平的技能和尖端技術(shù)。此外，學(xué)校可以開設(shè)一套課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，撰寫與創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計方面的知識和訓(xùn)練。理論教育與專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生在進(jìn)入職場時更好地適應(yīng)專業(yè)需求。

（三）改變現(xiàn)有的課程和評價標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高職院校一直致力于利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)人才，通過MOOC、微格課、信息化等方式創(chuàng)造性地改變教學(xué)方式，不斷拓寬學(xué)生的視野?；诮逃驮妇?，學(xué)生可以接觸到更新和更前沿的成果。同時，學(xué)校學(xué)生評價體系不能再沿用傳統(tǒng)的考試成績方法，而必須通過新的考量來檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。通過過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的全班教學(xué)方式，在每門課程的教學(xué)過程中采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生辯證的、批判性的、理性的思維和態(tài)度。在每門課程中鼓勵和支持學(xué)生發(fā)散思維，同時提供指導(dǎo)和改進(jìn)措施。在推薦工作時，應(yīng)考慮在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面有突出成就的學(xué)生。

（四）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，為雙創(chuàng)實(shí)踐提供平臺

產(chǎn)學(xué)研合作可以共同為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下基礎(chǔ)，為學(xué)生提供雙重創(chuàng)新實(shí)踐空間、創(chuàng)造性和研究思路，并請企業(yè)導(dǎo)師提供為其專業(yè)指導(dǎo)。校企合作讓學(xué)生更好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，然后在實(shí)踐中總結(jié)新的理論，最終實(shí)現(xiàn)螺旋式發(fā)展。因此，加強(qiáng)合作，優(yōu)化合作模式，可以有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目的發(fā)展。

（五）建立多渠道創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會各界的責(zé)任。家長必須接受新的教育理念，營造民主的家庭環(huán)境，充分尊重學(xué)生的個人意愿，鼓勵創(chuàng)新思維。此外，父母的言行也潛移默化地影響著孩子的性格和生活態(tài)度，所以父母要不斷提高自身素質(zhì)，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新和自我發(fā)展。另一方面，企業(yè)與市場直接相連，企業(yè)與高職院校結(jié)合，面向市場需求，避免人力和資源配置的浪費(fèi)。產(chǎn)學(xué)研融合也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，高校研究中的創(chuàng)新科研成果可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的互利共贏。

四、結(jié)語

高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的基地，必須不斷激發(fā)創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新思維，制定合理的培養(yǎng)計劃，確定課程標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生應(yīng)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，走自主學(xué)習(xí)的道路，不斷提高創(chuàng)新意識。影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素是家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身。良好的家庭成長環(huán)境、學(xué)術(shù)自由的校園氛圍、完善的社會環(huán)境、進(jìn)取的心態(tài)，都有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。要為大學(xué)生創(chuàng)造一個可以自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境，要擯棄周圍環(huán)境中的糟粕，吸收周圍環(huán)境的精華，不斷完善自己，使他們成長為有創(chuàng)新能力的有前途的新青年。