課程思政在高校體育課堂教學(xué)中的融合與滲透

蔡宏生

根據(jù)目前的實(shí)際情況來看，越來越多的崗位需要身體素質(zhì)佳以及思政水平高的員工，所以在體育中融入思政教育十分重要，因此相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。為了在體育課中開展高效的思政教育，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)體育理念進(jìn)行合理的解讀，并且制定相應(yīng)的改革政策，這樣才能夠有效促進(jìn)課程思政理念在高校體育課程中的滲透。基于此，本文主要探討課程思政在高校體育課堂教學(xué)中融合與滲透的意義和策略。

為了提高高校學(xué)生的思想境界，以及推動(dòng)高校體育教育工作的穩(wěn)步發(fā)展。課程思政理念應(yīng)當(dāng)在高校體育教育中深刻發(fā)揚(yáng)。在學(xué)生交流程度方面，由于大學(xué)生的思想境界相對(duì)較高，因此應(yīng)當(dāng)制定完備的滲透計(jì)劃，這樣才能夠提高思政理念的滲透能力。

1 體育教學(xué)中融入思政教育的意義

1.1 有助于高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)

雖然高校體育改革已經(jīng)學(xué)習(xí)多年，也取得了一系列的效果，但是從目前的實(shí)際情況來看，仍然具有以下幾個(gè)問題：一是采用的教學(xué)理念比較過時(shí)。在高校體育中，由于受到傳統(tǒng)理念影響深刻，擔(dān)任體育課程的教師難免采用過時(shí)的教學(xué)理念，比如很重要的一點(diǎn)是教師過于看重關(guān)于體育測(cè)試的成績是否合格，卻忽略了體育授課的育人功能，所以學(xué)生在體育課中往往會(huì)感到被成績束縛的心理壓力，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)工作的支持度相對(duì)較低。二是教學(xué)內(nèi)容片面化。相關(guān)授課教師在授課過程中往往注重理論而忽略實(shí)踐，比如某些社會(huì)教師在教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生受到傷害，甚至避免學(xué)生在自己的課堂上出現(xiàn)意外，僅僅會(huì)講授理論部分而忽略實(shí)踐部分。因此部分學(xué)生的理論功底相對(duì)較強(qiáng)，但是實(shí)踐能力相對(duì)較差，甚至出現(xiàn)大批學(xué)生測(cè)試不合格的現(xiàn)象，從而影響整個(gè)教學(xué)工作的有效推進(jìn)。

1.2 有利于協(xié)調(diào)顯性教育和隱性教育的關(guān)系

根據(jù)目前的實(shí)際情況來看，可以這樣教育大致分為兩個(gè)類型，一個(gè)是顯性教育，一個(gè)是隱性教育。通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，這兩者必須緊密結(jié)合起來，才能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是就目前的實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)校比較重視思想政治課的教育方式，而忽略了育人的教育方式。尤其是對(duì)于體育這門課程而言，大部分的高校在體育課教學(xué)過程中通過對(duì)一些體育理論的滲透，可以有效提升學(xué)生的理論水平，然而在進(jìn)行思政教育時(shí)往往采用單一的說教方式，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中往往起不到良好的教育效果，在一定程度上對(duì)學(xué)生思想政治水平的提高產(chǎn)生了消極影響。

2 體育教學(xué)中融入思政教育的策略

2.1 重視體育精神的合理解讀

通過深入挖掘高校體育課程中的思想政治元素，并且將社會(huì)上存在的與思政教學(xué)相關(guān)的實(shí)例融入到體育課里，才能夠充分合理地解讀體育精神。同時(shí)對(duì)于體育精神的合理解讀，也有利于思想政治元素的有效引入，也只有通過有效的一種方式，才能夠最大限度地提高相關(guān)學(xué)生的接受程度。如果引入方法不合理，效率相對(duì)較低，容易引起相關(guān)學(xué)生的反感，那么就會(huì)導(dǎo)致思想政治在高校體育課程中的滲透能力大打折扣。比如相關(guān)高校體育教師在講解的授課內(nèi)容的過程中可以通過合理的解讀，引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生接受思想政治元素的滲透。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看競技體育中與反敗為勝相關(guān)的案例時(shí)，可以將不輕易放棄的態(tài)度和精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解讀，畢竟這種精神是人類長久以來所推崇的體育精神，同時(shí)也是人類傳承和發(fā)展的重要思想因素。因此在學(xué)習(xí)上相關(guān)比賽的過程中，體育教師可以著重講解永不放棄精神的重要思想內(nèi)涵以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，這樣相關(guān)學(xué)生才能夠?qū)λ枷胝卧氐慕邮苣芰ο鄳?yīng)的提高。在此之后也可以通過實(shí)踐訓(xùn)練的方式對(duì)相關(guān)精神進(jìn)行細(xì)致的講解，因?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)生在訓(xùn)練的過程中也會(huì)對(duì)永不放棄精神，或者其他思想政治元素進(jìn)行深入體會(huì)，從而加深其思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐認(rèn)識(shí)。而在此時(shí)，如果對(duì)相關(guān)思想政治元素的解讀相對(duì)牽強(qiáng)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的逆反心理，從而導(dǎo)致整個(gè)授課內(nèi)容難以服眾。

2.2 重視課程思政改革制度的建立

為了提高課程思政理念的有效融入，相關(guān)高?？梢越⒁惶浊袑?shí)可行的課程思政改革體制，這樣才能夠在最大程度上促進(jìn)課程思政理念在高校體育教學(xué)工作中的有效滲透，從而進(jìn)一步提高相關(guān)學(xué)生的接受能力。在此過程中切實(shí)可行是一個(gè)十分重要的元素，因?yàn)榍袑?shí)可行將意味著課程思政改革體制的活力以及有效性。畢竟高校學(xué)生的年紀(jì)相對(duì)較大，并且思想較為成熟，因此相關(guān)思想理念在滲透過程中應(yīng)當(dāng)制定相對(duì)高校的改革制度，在不影響高校學(xué)生思想發(fā)展和成長的前提下，將課程思政理念完美地融入到高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以及配套教材等方方面面。從而最大限度地提高學(xué)生的接受能力，并且提高課程思政理念的滲透能力，進(jìn)而使相關(guān)學(xué)生對(duì)課程思政理念的理解程度逐步提高。在此之后也應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，以此來完成整個(gè)教學(xué)體系的改革以及完善，從而進(jìn)一步提高課程思政理念在高校體育課程中的融合和滲透能力。

3 結(jié)束語

總而言之，在體育課上進(jìn)行思政教育時(shí)要避免陷入生硬說教的誤區(qū)，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生闡述體育精神，這樣相關(guān)學(xué)生對(duì)課程思政理念的理解能力則會(huì)相應(yīng)的提高。教師要在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下讓體育課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在體育課上不僅能夠獲得身體素質(zhì)的提高，而且能夠在體育課程中鍛煉人際交往能力，感受體育賽事給人們帶來的愛國情操。讓學(xué)生在體育課上強(qiáng)健體魄的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想境界的提升，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

（作者單位：宿遷學(xué)院）