高中體育課堂中分組教學(xué)模式的構(gòu)建

李東潁

分組教學(xué)是一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展的有效方法，更是一種應(yīng)用廣泛且高效的教學(xué)方法。分組教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的能動(dòng)性，還能夠提高教學(xué)效率與學(xué)生素養(yǎng)。而實(shí)踐性較強(qiáng)的體育課更是應(yīng)用分組教學(xué)模式的良好場(chǎng)所，因此文章主要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣提出在體育課堂中應(yīng)用分組教學(xué)方法的有效策略，以期鍛煉并提高學(xué)生身體素質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)。

新課程改革制度下的教學(xué)課堂創(chuàng)新了眾多新型的教學(xué)方法，而分組教學(xué)正是一種高效的教學(xué)策略。眾多體育教師也將分組教學(xué)應(yīng)用到了理論教學(xué)與鍛煉教學(xué)中，也收獲了良好的應(yīng)用效果。分組教學(xué)與新課標(biāo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念”相符合，但其在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻產(chǎn)生了眾多的問(wèn)題，怎樣將分組教學(xué)真正應(yīng)用到課堂中，提高教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)是眾多體育教師的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。因此，對(duì)高中體育課堂中分組教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探究意義重大。

1 科學(xué)合理分組

現(xiàn)階段要想切實(shí)提高高中體育課堂教學(xué)效率，教師就需要合理的采用分層教學(xué)的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際身體情況進(jìn)行合理的分組。教師可以將學(xué)生們分為優(yōu)、中、差的學(xué)生等級(jí)，優(yōu)等級(jí)的學(xué)生是可以身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力良好的學(xué)生，還可以主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng);中等學(xué)生為運(yùn)動(dòng)技能中等，在教師的指導(dǎo)下能夠掌握課堂內(nèi)容;第三等級(jí)為學(xué)困生。教師在開(kāi)展分組教學(xué)的時(shí)候可以將學(xué)生們幾個(gè)人作為一組，合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，依次來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的配合。在課堂中教師還應(yīng)采用輪換分組的方式，讓每位學(xué)生都可以感受到被關(guān)注的態(tài)度。例如，教師在講解快速跑這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分組討論跑步的技巧與動(dòng)作，并給每一個(gè)小組分配練習(xí)的工具，以此來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。讓小組通過(guò)實(shí)踐對(duì)比與討論分析，讓優(yōu)等生帶動(dòng)、全體成員共同參與的探究與學(xué)習(xí)總結(jié)步幅大、步頻快速度才快的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解程度，提高體育課堂的教學(xué)效率。

2 教師參與指導(dǎo)

教師在體育課堂的分組教學(xué)中并不應(yīng)是旁觀者的角色，而應(yīng)給予學(xué)生積極主動(dòng)的指導(dǎo)與解答，依據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)與學(xué)生進(jìn)行深入的討論與交流，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)之中存在的問(wèn)題并給予及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)還要引導(dǎo)并鼓勵(lì)小組內(nèi)參與程度低的學(xué)生主動(dòng)加入到課堂合作中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好且和諧的合作環(huán)境。學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效率與教師們的教學(xué)方式有著直接的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生解決課堂問(wèn)題，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在講解足球的動(dòng)作技術(shù)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將學(xué)生們分為小組，組織學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，教師有時(shí)候需要加入到學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，并且能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的技巧。

3 設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)制度

體育教師在安排分組教學(xué)任務(wù)時(shí)需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確任務(wù)的層次性，同時(shí)幫助小組合理分配小組成員的任務(wù)，充分發(fā)揮小組內(nèi)所有成員的特點(diǎn)，讓所有學(xué)生都可以加入到體育練習(xí)中并體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而充分提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小組內(nèi)學(xué)生的合作能力與協(xié)作意識(shí)。體育教師在教學(xué)中還需要在小組設(shè)計(jì)有效的競(jìng)爭(zhēng)制度，給學(xué)生營(yíng)造小組互相競(jìng)爭(zhēng)的比賽氛圍，并充分利用此種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而充分培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)全體學(xué)生可以全身心的加入到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

體育教師要想提高分組教學(xué)方法就可以結(jié)合問(wèn)題教學(xué)的方法，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行分組探究，把分析、思考問(wèn)題變?yōu)檎n堂教學(xué)過(guò)程，從而拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育技能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)效率的提升。體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)十分注重體育的教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際問(wèn)題給予學(xué)生合適的指導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)分組更加深入的思考問(wèn)題，提高小組合作的效率。比如教師在講解短跑時(shí)如果只是籠統(tǒng)的提出“短跑分為什么階段”的問(wèn)題則無(wú)法引起學(xué)生的深入探究。教師在此過(guò)程中就可以詢問(wèn)學(xué)生類似“途中跑在短跑中的作用與效果”等具體的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行思考來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 給予學(xué)生激勵(lì)的評(píng)價(jià)

教師要想提高體育教學(xué)效率還需要在分組教學(xué)的過(guò)程與結(jié)束后給予學(xué)生及時(shí)且積極的評(píng)價(jià)，教師需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人且針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)，從而充分提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自信心。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)性格比較內(nèi)向的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題采取針對(duì)性的教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)。

6 結(jié)束語(yǔ)

分組教學(xué)需要教師將學(xué)生確立為課堂的主體，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特點(diǎn)，并通過(guò)持續(xù)優(yōu)化合作教學(xué)觀念與教學(xué)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生在分組教學(xué)中培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)與體育技能。

（作者單位：阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)）