體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育與健康課中的教學(xué)效果探究

姚華飛

素質(zhì)教學(xué)中不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)也同樣的重要。提升學(xué)生的身體素質(zhì)是體育與健康課程教學(xué)的重點(diǎn)，如何開展以及提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)于課程的積極性、主動(dòng)性，是教育工作者進(jìn)行體育教學(xué)改革所要注重的問題。相比傳統(tǒng)教學(xué)，“體驗(yàn)式”教學(xué)在課程中的引入，在體育改革教學(xué)中起到明顯的教學(xué)效果。

教師在進(jìn)行體育教學(xué)授課過程當(dāng)中，將學(xué)生引入到專門設(shè)立的情境教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們?cè)趨⑴c的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、探討、感悟，以此形成良好的行為方式、觀念以及情感的體育教學(xué)方式稱之為體驗(yàn)式教學(xué)。

1 體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育與健康課中的教學(xué)效果

1.1 對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性的影響

傳統(tǒng)的體育與健康課程的教學(xué)以教師為中心開展，側(cè)重于體育成績(jī)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生行為、情感上的培養(yǎng)關(guān)注度不佳，學(xué)生多處于被動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，很難主動(dòng)融入。從而導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣大打折扣。教學(xué)改革應(yīng)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將教學(xué)與他們的情感、興趣、體驗(yàn)相互融合，豐富其體育鍛煉。體驗(yàn)式教學(xué)的加入，使得課程在教師的指導(dǎo)下，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成特定的目標(biāo)。教師可以通過設(shè)定各種有趣的熱身小游戲以及具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，將學(xué)生注意力導(dǎo)入到課程學(xué)習(xí)中，營造熱鬧、輕松的課堂氛圍。采取組團(tuán)的方式，進(jìn)行體育項(xiàng)目的競(jìng)賽，既然學(xué)生感受到游戲的娛樂趣味，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生參與積極性。對(duì)于課上表現(xiàn)給予一定的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的喜愛運(yùn)動(dòng)、參與運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，全面提升其參與感以及積極性，進(jìn)而促進(jìn)體育與健康教學(xué)的發(fā)展以及提升其教學(xué)效果。

1.2 對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與體育技能的影響

學(xué)生身體素質(zhì)的考核是體育與健康教學(xué)中的重要指標(biāo)，是檢驗(yàn)課程質(zhì)量的重要參考。通過學(xué)生體育考核的成績(jī)來了解其技能熟練度，以此來總結(jié)教學(xué)中的不足，從而進(jìn)行補(bǔ)充以及改進(jìn)。從中提煉出體育與健康課程和體驗(yàn)式教學(xué)能有效結(jié)合的方法，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革，做出調(diào)整、改進(jìn)。在體驗(yàn)式教學(xué)的過程當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，教師將體育技能與對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)式挑戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生學(xué)到的體育理論知識(shí)與原理在體驗(yàn)項(xiàng)目中得以實(shí)踐以及運(yùn)用，從而促使其把握技術(shù)的要領(lǐng)以及對(duì)動(dòng)作的熟練程度，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在體驗(yàn)式教學(xué)的指導(dǎo)取得良好、優(yōu)異的體育成績(jī)。

1.3 對(duì)于學(xué)生心理健康的影響

高中是青少年步入社會(huì)的一個(gè)重要階段，其生理、心理逐漸步入成熟的階段。尤其是心理上，其不穩(wěn)定性極強(qiáng)，很容易受到外界環(huán)境的干擾。體育教學(xué)的開展不僅是注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還注重其全身心的全面和諧發(fā)展，擁有健康的心理才能擁有健壯的身體，促進(jìn)著整個(gè)身體機(jī)能蓬勃發(fā)展。所以心理健康是教師開展課程時(shí)必須要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一，這就要求教師在合理設(shè)置體育項(xiàng)目外，還需要在課堂上對(duì)學(xué)生開展心靈上的磨練訓(xùn)練，通過體育項(xiàng)目來感受緊張、興奮、成功、挫敗等復(fù)雜的心理活動(dòng)，來豐富他們的內(nèi)心，使其更加自信、強(qiáng)大。體驗(yàn)式教學(xué)的引入，為學(xué)生提供更多豐富、創(chuàng)新的教學(xué)情景，生動(dòng)的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情隨之上升，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)技能要領(lǐng)，最大程度的滿足其學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，潛移默化中提升了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣上的提升，帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生參與體育活動(dòng)更加主動(dòng)，教學(xué)也能自然而然順利開展，教學(xué)效果也得以良好的顯現(xiàn)。興趣使得學(xué)生獲取新的技能，在展現(xiàn)自我特長(zhǎng)時(shí)，成就感能夠很好的滿足其心理需求，使其更加自信。

1.4 對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性能力的影響

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神以及社會(huì)適應(yīng)能力是現(xiàn)代教育所注重的培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)適應(yīng)能力的主要表現(xiàn)是在學(xué)習(xí)當(dāng)中能與群體進(jìn)行良好的溝通，與人和諧相處，表現(xiàn)出良好的人際交往能力。在體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，形成一個(gè)個(gè)小的群體，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)以及溝通，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，構(gòu)成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生可以發(fā)表自己的感言，將以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面扭轉(zhuǎn)成相互學(xué)習(xí)、研究。通過參與集體體育活動(dòng)，讓平時(shí)孤僻、自卑的學(xué)生融入到集體活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而增加自我歸屬感，在當(dāng)中鍛煉自己的人際交往能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 結(jié)語

在高中體育與健康課程中開展體驗(yàn)式教學(xué)，必須要注重學(xué)生的情感需求，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，調(diào)整教學(xué)導(dǎo)入以及具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合科學(xué)、全面的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自主思考、互相討論、團(tuán)結(jié)互助，不斷充實(shí)自我、鍛煉自我、培養(yǎng)自信力，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)荔城中學(xué)）