淺談小學體育教學中游戲教學的應用對策

梁智科

隨著國家及社會對學生身體素質的關注度越來越高，如何提高小學體育課堂教學的質量和效率已經(jīng)成為當前教育研究的重點內容和發(fā)展方向。小學階段的學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，在較高的體育運動和參與意識下，學生能夠有效實現(xiàn)鍛煉身體素質的教學目的，教師通過將游戲教學法運用到課堂教學過程中，提高了課堂教學的趣味性和娛樂性，而且在豐富多樣的教學組織形式下，學生參與體育運動的興趣被逐漸提高，能夠達到較高的教學效果。

體育作為鍛煉學生身體素質、提高運用參與意識的重要學科，在小學教育階段對學生開展體育教學有著非常重要的作用和意義。隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，體育教學的質量和效率也被廣大教育工作者所關注，因此教師都在積極進行教學方法以及教學策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，希望能夠給學生帶來耳目一新的感受和體驗。但是就當前的小學體育課堂教學而言，學生對體育參與意識不高、缺乏運動熱情，造成這種現(xiàn)象主要的原因在于課堂缺乏趣味性，以至于學生提不起興趣，參與體育運動的情緒不高。但是如果將興趣教學法引入課堂教學，就能夠在帶動學生主動參與體育運動的過程中，提高學生的運動素養(yǎng)和綜合能力。

1 體育游戲的概念和特點

1.1 體育游戲的概念

所謂體育游戲，是指在特定的時間和空間范圍內開展具有娛樂性和競爭性的實踐活動，學生通過參與活動能夠有效達到鍛煉身體素質、掌握體育運動技能以及提高心理素質的目的。將游戲教學法引入體育教學，已經(jīng)成為當前一種新的教學模式和理念，旨在引導學生提高自主參與意識，在積極主動的運動過程中達到教學的真正目的的作用。

1.2 體育游戲的特點

第一，小學階段的學生天性活潑好動，對于新奇的事物好奇心比較重，因此體育游戲首先需要具備娛樂特性，這樣才能滿足小學生的興趣需求，從而激發(fā)學生潛在的運動熱情。第二，體育游戲具有競爭特性，這是由于體育本身屬于競技類的項目，既能對參與者產(chǎn)生正面引導作用，如，使學生正確認識自我，增強學生心理素質，培養(yǎng)學生堅強的意志。第三，體育游戲具有一定的規(guī)則特性，也就是體育運動需要以規(guī)則為約束，才能保證體育競技能夠順利展開，也是保證運用公平的重要保障。

2 小學體育教學中游戲教學法的運用對策

2.1 創(chuàng)新游戲教學方式

在傳統(tǒng)單一的教學模式中，學生對這種教學方式已經(jīng)不感興趣，也造成教學效率得不到有效的提升。為了改觀這一教學現(xiàn)狀，教師借助游戲的方式，能夠增加學生的參與熱情，從而達到提升身體素質的教學目的。在實際的教學過程中，教師就需要對教學方式進行創(chuàng)新，為學生呈現(xiàn)出體育運動多樣性的特點。例如，在指導學生進行跳繩項目訓練時，如果學生單純地進行原地練習，學生容易對這種模式產(chǎn)生厭倦心理，對跳繩的一些技巧和方法也容易忽視以及會出現(xiàn)掌握不到位的情況。如果教師采用游戲的方式進行訓練，利用跳繩接力的方式，讓學生以小組為單位，每個小組派出一名成員邊跳繩邊向前跑，并在終點完成接力，最先完成任務的小組獲勝?；蛘咝〗M之間進行比賽，每人需完成規(guī)定數(shù)量的跳繩目標，然后傳遞給下一位小組成員，按時間先后決定出獲勝名次。在這樣有趣的游戲比賽中，吸引了學生的注意力，而且?guī)Ыo學生較高的游戲體驗，在比賽的過程中，學生會主動去思考如何能跳的快、跳的好，這樣就在無形中提高的教學效率。

2.2 創(chuàng)設游戲情境

小學體育教師在開展體育教學時，如果單純的講解動作技巧可能無法使學生準確掌握要領，但是如果教師在教學中積極創(chuàng)設游戲情境，能夠有效提高學生的理解和接受能力。例如，在教學“立定跳遠”這個項目時，為了讓學生準確掌握跳遠的動作技巧，教師如果單純的一遍遍地為學生演示如何伸展軀體，如何發(fā)力等動作，學生會很快覺得枯燥乏味。為了改變這一問題，教師為學生創(chuàng)設“青蛙運動會”的教學情境，讓學生假裝自己是一個小青蛙，跳的最遠的小組將會獲得老師的獎勵，這樣，學生就會集中精力認真觀察老師的示范動作，學生在競技過程中也會去相互討論怎樣能夠跳的遠、動作怎樣發(fā)力等，而且也會積極主動地投入到訓練活動當中，這樣一來學生就能很快掌握到跳遠的動作技能。

2.3 開展層次化游戲活動

小學階段的學生本身在身體素質以及運動能力方面就存在一定的差異，教師在組織學生進行體育運動時，就需要結合學生的身體情況為學生設計游戲活動，通過將班內學生按照身體狀況和體能素質進行層次劃分，對于身體素質較差的學生可以進行基礎動作和舒緩性的游戲活動，而對于體能狀態(tài)較高的學生則可以設計一些競技類和對抗性的體育運動，這樣一來就能激發(fā)各個層次學生的運動積極性，學生在參與體育運動的過程中，能夠實現(xiàn)體育素質的全面提高。

3 結語

綜上所述，游戲教學法作為一種能夠激發(fā)學生參與興趣的教學方式，將其巧妙地運用到小學體育課堂教學中，通過教師積極創(chuàng)新教學方式、創(chuàng)建游戲情境以及開展游戲層次化教學，能夠引導學生積極主動地參與到課堂教學與體育鍛煉當中，對掌握體育動作和技能也具有重要作用。

（作者單位：甘肅省蘭州市安寧區(qū)濱河小學）